INSTITUCIÓN EDUCATIVA

MERCEDES ÁBREGO

GUÍA DE APRENDIZAJE DE ESTADÍSTICA # 1. PRIMER PERIODO

ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Estadística FECHA: 8 de febrero de 2022

UNIDAD 1: TEMAS: GRADO: Noveno (1, 2, 3, 4)
Presentación gráfica de datos ✓ Introducción a la estadística.
✓ Distribución de frecuencias.
DOCENTE: OBJETIVO: EVIDENCIA:
Yeferson Cuesta Cuesta Resolver y formular problemas a partir de un Identifica los elementos propios de cada tipo
conjunto de datos presentado en tablas. de representación de datos
WhatsApp: 3148297044 comprendiéndolos como un todo que
permite una representación visual.
Email: yehacuesta@[Link]

TERMINOLOGÍA ESTADÍSTICA.

¡Activando tus saberes!

• Para estimar la altura media de los estudiantes de un colegio, se selecciona al primer estudiante de la lista de cada
uno de los cursos de la institución, se miden y se obtiene el promedio de estas medidas.
¿Cuál es la población y la muestra? ¿Está la muestra bien seleccionada?

• Resuelve con base en la siguiente información.

Las edades de los invitados que asistieron a una fiesta de cumpleaños son:

a. Elabora una tabla de frecuencias.

b. ¿Cuántos invitados tienen más de 11 años?
c. ¿Qué porcentaje de los invitados tienen edades menores que 12 años?
d. ¿Cuál es la edad promedio de los invitados que asistieron a la fiesta?

La población es el conjunto de todos los elementos que cumplen una determinada característica.

La muestra es cualquier subconjunto de la población. Los elementos de la muestra se deben elegir de forma aleatoria.

Ejemplo.
Si se desea elegir una muestra de 1000 personas de una población en la que el 60% son mujeres, se debe elegir al azar
600 mujeres y 400 hombres. De esta manera, los resultados obtenidos en esta muestra permitirán determinar
conclusiones sobre la población con un margen de error mínimo.

➢ Caracteres estadísticos y variables estadísticas.

Un carácter estadístico es una propiedad que permite clasificar a los individuos de una población. Puede ser
cualitativo, si no se puede medir, o cuantitativo, si se puede medir.

Ejemplo.
En la siguiente tabla se muestra como clasificar los caracteres estadísticos que pueden intervenir en un estudio
estadístico cuya población son los empleados de una empresa.

Los caracteres estadísticos pueden tomar distintos valores. El conjunto de todos estos valores se denominan variable
estadística. Las variables estadísticas pueden ser discretas o continuas.

Una variable es discreta cuando toma solamente valores aislados que se expresan mediante números naturales; y
continua, cuando toma todos los valores posibles dentro de un intervalo.

Ejemplo.
La edad en años es una variable estadística discreta, puesto que solo puede tomar valores como 12, 13, 14, etc.,
mientras que la estatura es una variable estadística continua porque puede tomar valores como 1,28 cm, 1,56 cm, 1,36
cm, etc.

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➢ Análisis de una variable cualitativa

Para analizar una variable cualitativa se hace una caracterización de ella. Caracterizar una variable tiene como objetivo
presentar tablas de frecuencias que brinden información resumida; además, presentar diagramas en los cuales se pueda
interpretar dicha información y determinar de manera general el o los datos de mayor frecuencia.

Ejemplo.
En una importante empresa exportadora de maquinaria se aplicó un estudio para determinar qué tipo de bebida
consumían sus empleados en las horas laborales. El objetivo de dicho estudio era determinar de qué bebidas debería
surtirse el dinpensador automático de tal forma que el aprovechamiento del espacio fuera máximo. A continuación se
presentan los resultados obtenidos al tomar una muestra de 50 empleados.

Caracterizar la variable tipo de bebida.

Para caracterizar la variable se utilizan una tabla de distribución de frecuencias, un digrama de barras y un diagrama
circular.

Tabla de distribución de frecuencias para la variable tipo de bebida

Diagrama de barras para la variable tipo de bebida

Diagrama circular para la variable tipo de bebida

Con base en la información planteada en la tabla y en las gráficas, se puede formular, entre otras conclusiones, que:
• El jugo es la bebida de mayor preferencia.
• Agua y uva son las bebidas menos preferidas en la población.
• La segunda bebida, en relación con las preferencias, es malta.

Así que, al tomar una decisión en relación con el surtido de la máquina, definitivamente la mayoría de las bebidas deben
ser jugo.

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➢ Caracterización de dos variables cualitativas

Para caracterizar dos variables cualitativas, simultáneamente, es necesario utilizar tablas en las cuales se cruza la
información que relaciona dichas variables.

➢ Tabla cruzada o tabla de contingencia.

Una tabla cruzada o tabla de contingencia es una matriz en la cual se cruza la información de dos variables
cualitativas. Las filas corresponden a las categorías de una variable y las columnas a las categorías de la otra variable.

Ejemplo.
El rector de un colegio le preguntó a 75 de sus estudiantes sobre el tipo de transporte que usan para llegar al colegio.
Las opciones de respuesta son: ruta escolar, transporte público y caminando. Además, al contestar las preguntas se
debía marcar si el encuestado era hombre o mujer. Los resultados se muestran en la tabla.

Al analizar la tabla cruzada. Elaborar la tabla de frecuencias con porcentajes y la gráfica de barras.
Ya que en la construcción de la tabla cualquiera de las dos variables puede ocupar el lugar de la fila o de la columna se
realiza lo siguiente:

Primero, se debe entender e interpretar la información que brinda la tabla. Así: 27 estudiantes hombres va al colegio en
ruta, 22 estudiantes van caminando, el total de estudiantes mujeres es 50% menos que el total de hombres y la mayoría
de las mujeres va al colegio en ruta.

Luego, para realizar la tabla de frecuencias con porcentajes se divide cada dato correspondiente a la frecuencia absoluta
entre la cantidad total de datos.
Por ejemplo, para obtener el dato correspondiente a la primera fila y la primera columna se divide 27 entre 75, esto
corresponde al 36% del total de datos.

Finalmente, para realizar la gráfica de barras de la situación, se ubican los datos correspondientes a las frecuencias
absolutas, como se muestra a continuación:

➢ Caracterización de variables cuantitativas.

Es posible caracterizar una variable cuantitativa teniendo en cuenta la forma en la cual se estudiarán los datos. Así, es
posible estudiar los datos en forma agrupada y en tal caso la caracterización se hace teniendo en cuenta el diagrama de
tallo y hojas, la tabla de distribución de frecuencias, la gráfica de punto, el histograma y la ojiva.

➢ Tabla de distribución de frecuencias.

Al igual que para las variables cualitativas, una tabla de distribución de frecuencias es un resumen de los datos. Estos se
presentan en forma agrupada y discriminando diferentes aspectos de esta agrupación.
La tabla de distribución de frecuencias está formada por siete columnas en las cuales se incluyen: intervalos de clase,
frecuencia 𝑓, frecuencia relativa 𝑓𝑟, frecuencia acumulada 𝐹, frecuencia relativa acumulada 𝐹𝑟, porcentaje %, y marca de
clase 𝑥𝑖 .

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Para construir una tabla de distribución de frecuencias se debe tener en cuenta tres aspectos fundamentales:
• Determinan la cantidad de intervalos o clases convenientes para la distribución.
• Determinar el tamaño de cada clase (suele nombrarse como ancho de clase).
• Determinar los límites superior e inferior de cada clase.

Ejemplo.

Una empresa de auditores contables lleva la estadística del tiempo, en días, que requiere cada uno de sus empleados
para realizar la auditoría de fin de año de varias empresas que son clientes. A continuación, se presentan los resultados.

Organizar los datos en una tabla de distribución de frecuencias. Luego, escribir tres conclusiones.

Primero, se determina el número de intervalos.

No de intervalos = √20 = 4,47 ≈ 4

Luego, se halla el tamaño de cada intervalo. Para ello, se halla el rango restando el dato menor del dato mayor. Y
después se divide este resultado entre el número de intervalos.

Rango = 𝐷𝑀 − 𝐷𝑚 = 33 − 12 = 21
21
Tamaño = 4
= 5.25 ≈ 5

Finalmente, se organiza la tabla de frecuencias formando los intervalos a partir del dato menor. Así:

A partir de la información se puede concluir que:

• El 45% de los auditores se demora entre 18 y 23 días haciendo la auditoría de fin de año a los clientes.
• Solo un auditor tarda más de 30 días en hacer el trabajo.
• 17 auditores emplean entre 12 y 23 días en hacer una auditoría.

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ACTIVIDAD # 1. Primer periodo.

5. Completa la siguiente tabla de frecuencias utilizando los rangos establecidos por el sistema educativo colombiano

Responde con respecto a la información anterior.

a. ¿Cuál es la frecuencia relativa del nivel secundaria? ¿Qué significado tienen este dato?
b. ¿Qué nivel educativo predomina entre las personas que se presentaron al reality?
c. ¿Qué nivel educativo es el que menos predominan?
d. ¿se puede afirmar que los aspirantes, es su mayoría, han hecho la secundaria? Justifica tu respuesta.