Guía de trabajo autónomo #1 (Marzo)

Dinámica terrestre y la dimensión espacial de la actividad sísmica en el planeta

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de
que nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo: Liceo Nocturno Alfredo González Flores

Educador/a: Yanancy Valladares Valverde
Nivel: Octavo
Asignatura: Estudios sociales

1. Me preparo para hacer la guía

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o recursos Materiales generales como cuaderno, hojas en blanco (o de

•
que voy a necesitar reciclaje), borrador, lápiz, lapicero o lápices de color,
marcadores, entre otros.
• Computadora, tablet o teléfono celular con acceso a
internet o libros.
• La guía incluye lecturas e imágenes de referencia para su
uso.
Condiciones que Mesa de trabajo y silla para sentarse.
debe tener el lugar Espacio con buena iluminación y ventilación.
donde voy a trabajar Ambiente sin ruido y sin distractores preferiblemente.
Tiempo en que se 90 minutos
espera que realice la
guía

2. Voy a recordar lo aprendido en clase.

• Alisto todos los materiales.
Indicaciones
• La guía se realiza en forma independiente.
• Es recomendable leer toda la guía antes de realizar las
actividades. En caso de que falte alguna parte o tenga
dudas, contacto a la docente.

• A continuación vamos a trabajar el tema “Dinámica

Actividad
terrestre”.
• Leo los textos adjuntos para comprender mejor el tema
estudiado.
• Subrayo información importante o desconocida.
 • Respondo las siguientes preguntas para revisar conocimientos
Preguntas para previos:
reflexionar y a) ¿Por qué ocurren sismos, terremotos y tsunamis?
responder b) ¿Pueden ocurrir estos eventos en cualquier parte del mundo?
c) ¿Puede ocurrir un sismo de un momento a otro? ¿Qué
representa esa situación para el ser humano?

Realizo las siguientes lecturas.

Tectónica Integral de Placas
Los procesos sísmicos y volcánicos están estrechamente relacionados con el
movimiento de las placas tectónicas que constituyen la superficie terrestre. Dichas placas
descansan sobre la astenosfera, parte superior del manto cuyas rocas se comportan como
un fluido, lo que genera la formación de corrientes convectivas.
Esta teoría explica la distribución de volcanes y terremotos en el planeta. Los límites de
las placas litosféricas son zonas de choque o separación entre placas. Los movimientos son
lentos y de pequeñas cantidades, apenas unos centímetros al año, pero suficientes para que
se acumulen grandes tensiones, que se liberan en forma de terremotos y favorecen el
ascenso de magma a través de grietas o fisuras que se forman por los movimientos de placas.
Placas: La Tectónica Integral de Placas señala que la litósfera (formada por la corteza
terrestre y parte del manto superior) está fragmentada en grandes trozos o placas tectónicas
que se mueven poco a poco pero de forma constante. Esta teoría planteada en las décadas
de 1950 y 1960 dio una explicación plausible al movimiento de los continentes que había
descrito Alfred Wegener a principios del siglo XX. Wegener propuso que los continentes
habían estado unidos por un único continente, llamado Pangea que se encontraba rodeado
por un único océano llamado Panthalasa. Este continente se fragmentó y dio paso a la
formación de otros continentes.

Sismicidad: Depende de la liberación de energía que se produce en las fallas

geológicas. Los sismos son vibraciones o movimientos súbitos de la corteza terrestre
originados por la ruptura y fractura de las rocas de las capas más exteriores de la Tierra. Esta
ruptura se produce por las interacciones entre las placas tectónicas.
Un sismo puede ser causado por actividad volcánica, pero la mayor parte son
producidos por movimientos a lo largo de las zonas de fractura asociadas con los bordes de
placas.
Mientras que un maremoto es un terremoto cuyo epicentro se localiza en el fondo del
mar, los tsunamis son olas enormes provocadas por terremotos submarinos, con longitudes
de onda de hasta 100 kilómetros y que viajan a velocidades de 700 a 1000 km/h. En alta mar
la altura de la ola es pequeña, sin superar el metro; pero cuando llegan a la costa, al rodar
sobre el fondo marino alcanzan alturas mucho mayores, de hasta 30 y más metros. Para
generar un tsunami, la falla donde ocurre el sismo debe estar bajo o cerca del océano, y
debe crear un movimiento vertical (de hasta varios metros) del piso oceánico sobre una
extensa área.
La gran mayoría de los tsunamis ha ocurrido en el Océano Pacífico.
 Terremotos en los últimos años

País Intensidad Año

Haití 7 2010
Chile 8.8 2010
China 7.1 2010
Sumatra - Indonesia 7.5 2010
Japón 9 2011
Turquía 7.2 2011
Costa Rica 7.6 2012
Indonesia 8.6 2012
Pakistán 7.2 2014
México 7.1 2017

a. La actividad sísmica y la vulnerabilidad de la población

Vulnerabilidad: Nivel de exposición y fragilidad de una comunidad a eventos peligrosos

Existen aspectos de riesgo a considerar para disminuir la vulnerabilidad y evitar más daños y pérdidas
humanas como:
Aspectos geológicos
➢Zonas de alta sismicidad como límites de placas, fallas locales, deformaciones tectónicas y sistemas
montañosos volcánicos.
➢Zonas propensas a deslizamientos de tierra, de lodo e inundaciones y áreas propensas a sufrir tusnamis
(líneas costeras y alrededores).
➢Tipo y comportamiento del suelo y vibración ambiental (suelos aluviales por ejemplo).

Aspectos ambientales
➢ Cambio climático y degradación ambiental.
➢ Condiciones climáticas que afectan el tiempo de supervivencia de personas afectadas
(temperaturas extremas, fuertes lluvias o inundaciones por ejemplo).
➢ Efectos de actividades económicas como la minería o la explotación de los bosques.
➢ La hora en que ocurre un terremoto es crucial. La vulnerabilidad aumenta cuando está oscuro.

Aspectos Socioeconómicos
➢Son producidos por el ser humano ya sea por irresponsabilidad, falta de educación o por condiciones
económicas poco favorables.
➢Presencia de grupos humanos más vulnerables como personas mayores, discapacitadas o niños.
➢Las zonas con falta de recursos son las más afectadas, ya que no tienen los medios para recuperase
y hacer frente ante una emergencia.
➢Casas construidas con materiales no aptos como los son los tugurios, o en lugares no aptos.
➢Crecimiento descontrolado de las ciudades y aglomeraciones urbanas.
➢Muchos países carecen de sistemas de alerta y planes de seguridad pública.
 3. Pongo en práctica lo aprendido

Indicaciones A) Si tengo acceso a internet, observo el video “Tema 8 y 9 La dinámica

terrestre”, disponible en el siguiente enlace
https://youtu.be/kTeh7sVBbag

B) Realizo un diccionario pictórico que me ayude a definir los siguientes

conceptos:
▪ Placa tectónica
▪ Riesgo
▪ Sismo
▪ Tsunami
▪ Volcán
▪ Vulnerabilidad

 Nota: Un diccionario pictórico es una herramienta en la cual se coloca

la palabra, el significado de esta y una ilustración. Pueden utilizarse
recortes, imágenes obtenidas en internet o ilustraciones realizadas por el
estudiante.

C) Anoto mi experiencia (o la de alguien más) sobre un evento sísmico

reciente.

D) En subgrupos de tres personas, elaboramos un Plan de Gestión de

Riesgo para ser activado en caso de que ocurra un evento sísmico.
Somos creativos.

Preguntas para • Al finalizar el trabajo, reflexiono sobre mi desempeño y respondo las

auto regularse y siguiente preguntas:
evaluarse o ¿Qué sabía antes sobre la dinámica terrestre y qué sé
ahora? ¿Cómo puedo explicarle el tema a otra persona?
o ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?
Al terminar por completo el trabajo, autoevalúo el nivel de desempeño alcanzado.

Autoevalúo mi nivel de desempeño

Escribo una equis (X) en el nivel que mejor represente mi desempeño alcanzado en
cada indicador.
Indicadores del Niveles de desempeño
aprendizaje
Inicial (1) Intermedio (2) Avanzado (3)
esperado
Describe el papel y Menciona Describe aspectos Puntualiza aspectos
dinamismo de los información específicos acerca significativos acerca
bordes de placas respecto al papel y del papel y el papel y
tectónicas, como dinamismo de los dinamismo de los dinamismo de los
factores bordes de placas bordes de placas bordes de placas
desencadenantes tectónicas, como tectónicas, como tectónicas, como
de la actividad factores factores factores
sísmica y de la desencadenantes desencadenantes desencadenantes
ocurrencia de de la actividad de la actividad de la actividad
tsunamis en la región sísmica. sísmica y de la sísmica y de la
centroamericana y ocurrencia de ocurrencia de
en el planeta Tierra. tsunamis en la región tsunamis en la región
centroamericana. centroamericana y
en el planeta Tierra.
Relaciona la Menciona datos Expone acerca de la Puntualiza la
actividad sísmica con respecto a la relación actividad sísmica y su actividad sísmica con
las condiciones entre la actividad relación con las las condiciones
socioeconómicas y sísmica con las condiciones socioeconómicas y
de vulnerabilidad de condiciones socioeconómicas y de vulnerabilidad de
diversas sociedades y socioeconómicas y de vulnerabilidad de diversas sociedades y
lugares del planeta de vulnerabilidad de diversas sociedades y lugares del planeta
que producen diversas sociedades y lugares del planeta que producen
pérdidas materiales y lugares del planeta; que producen pérdidas materiales y
humanas que producen pérdidas materiales y humanas
diferenciadas, para pérdidas materiales y humanas diferenciadas, para
proponer posibles humanas diferenciadas, para proponer posibles
medidas de diferenciadas, para proponer posibles medidas de
adaptación y proponer posibles medidas de adaptación y
mitigación, relatando medidas de adaptación y mitigación, relatando
México 1985, adaptación y mitigación. México 1985,
Indonesia 2004, Chile mitigación. Indonesia 2004, Chile
2015, Haití 2010, 2015, Haití 2010,
Japón 2011, Nepal Japón 2011, Nepal,
2015 o Costa Rica 2015 comparándolos
2012. con el terremoto de
Nicoya de 2012.
¿Cuál fue el nivel de desempeño que alcancé?