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Secuenciadidctica Herramientasmanuales 140506135128 Phpapp01
Secuenciadidctica Herramientasmanuales 140506135128 Phpapp01
TRELEW
2014
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Grado: 1º
Fundamentación:
Eje organizador:
Niveles:
Objetivos:
Contenidos conceptuales:
Contenidos procedimentales:
Contenidos actitudinales:
Clase 1ª (80`)
Para recuperar ideas previas de los niños/as, la docente realizará preguntas con respecto
a qué tareas se realizan en sus hogares y qué herramientas se utilizan para ello. A partir de
sus respuestas se recuperan las mismas en un listado que el docente irá registrando en el
pizarrón. Podrán surgir herramientas manuales y artefactos eléctricos que se usan en la
cocina.
A continuación y con ayuda del docente, se clasificarán las mismas según una distinción
particular: por un lado las herramientas manuales que funcionan como extensión de
nuestro cuerpo y que requieren de nuestro esfuerzo físico para funcionar; y por otro las
que por lo general necesitan de otro tipo de energía para hacerlo. Se copia en los
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cuadernos el cuadro elaborado en el pizarrón.
Una vez terminada la clasificación y el diálogo anterior, se proyecta el power point “Las
herramientas manuales”. Con ello se pretende reforzar, en una posterior puesta en común,
el reconocimiento con respecto a los diferentes contextos en que se utilizan dichas
herramientas, qué función cumplen, quiénes las utilizan, cómo se utiliza, etc.
Para continuar, se les entrega la siguiente fotocopia a cada niño/a, para que analicen qué
están haciendo esas personas, qué utilizan y para qué. (Antes de pegarlas en los cuadernos
se dialoga con respecto a las profesiones y oficios que desempeñan los personajes de las
imágenes y que herramientas están usando).
PROFESIONES Y OFICIOS
¿QUÉ ESTÁN HACIENDO ESTAS PERSONAS? ESCRIBI EN LAS FLECHAS QUÉ HERRAMIENTAS
UTILIZAN.
Se les hace entrega a cada grupo una serie de imágenes tamaño grande (a continuación se
anexan copias de las imágenes), para que todos puedan verlas, las mismas son
reproducciones de algunas herramientas manuales. En base a dichas imágenes, dialogarán
con respecto a cómo se llaman las herramientas, para qué se utilizan (cortar, serruchar,
golpear, etc.), quiénes hacen uso de ellas, que parte están en contacto con nuestro cuerpo
y qué parte con el material.
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A continuación elaborarán un afiche grupal, donde pegarán las imágenes. Con una flecha
señalarán el mango de dicha herramienta (identificando qué parte del cuerpo se contacta
con el mismo), y con otra flecha la parte que esta en contacto con el material (qué función
cumple). También se les solicita que coloquen el nombre de cada herramienta.
MANGO ------------
Para finalizar cada grupo pegará en las paredes del aula su afiche, previa exposición del
mismo donde contarán a sus pares de qué trata el mismo.
Día 3º (80`)
Para este momento se requiere que los alumnos/as sigan trabajando en forma grupal. Se
recupera lo dialogado en la clase anterior, se realiza un repaso de los afiches que fueron
elaborados grupalmente y pegados en las paredes del aula.
A continuación se les entrega a cada grupo tres fotocopias (se adjunta una como modelo)
con imágenes de herramientas para ser recortadas. Las mismas servirán para armar un
juego de dominó. Se dialoga en torno a qué ven, para qué sirven, quiénes utilizan esas
herramientas, etc.
Para continuar, cada imagen deberá ser recortada en dos partes, teniendo en cuenta y
aclarando a los alumnos/as, que de un lado deberá quedar el mango o parte que se conecta
con el cuerpo; y por otro lado la parte que cumple la función específica para lo cual fue
creada dicha herramienta.
Esta actividad permitirá a los niños/as reconocer las partes de las herramientas y
diferenciarlas. En caso de surgir dudas con respecto por dónde deben recortar la imagen,
se aprovecha la oportunidad para hacerles notar la diferencia entre las partes que nos
interesa diferenciar. A continuación se indica que peguen cada imagen recortada sobre
piezas de cartón, de manera tal que quedarán 36 cartones. A continuación se adjuntan
imágenes de los pasos a seguir para la elaboración del juego:
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Se concluye la clase con una producción escrita que recupere lo trabajado en clase en
torno al dominó de las herramientas, poniendo énfasis en la distinción de las partes de las
mismas (mango y parte que cumple una función específica).
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Día 4ª (80`)
Se retoma lo trabajado con el juego del dominó de las herramientas, poniendo énfasis en la
distinción de las partes que entran en contacto con el cuerpo para poder funcionar y
cuáles en contacto con los materiales para cumplir dicha función.
MANGUERA
CASCO DE
SEGURIDAD
ESTETOSCOPIO
SERRUCHO
ESCOBA DE
BARRENDERO
JARDINERO
REGADERA
COMPLETO:
¿POR QUÉ CADA PERSONAJE DE LAS IMÁGENES DEBE UTILIZAR SUS RESPECTIVAS
HERRAMIENTAS? ¿SI UTILIZAN OTRAS NÓMBRENLAS Y ESCRIBAN PARA QUÉ SE
SIRVEN?
LABERINTO:
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AYUDA AL CARPINTERO A ALCANZAR LOS SERRUCHOS QUE NECESITA PARA HACER
SU TRABAJO.
Indicadores de evaluación
SI NO A VECES