SALIDA EDUCATIVA

PARQUE NACIONAL LOS ALERCES

6TO GRADO-

ACTIVIDADES PARA LA SALIDA DE CAMPO

Docentes:
Soluaga, Laura

TRELEW- 2015

Objetivo general: Se pretende que los estudiantes conozcan la existencia de los espacios
naturales protegidos como realidad territorial, como frmula de desarrollo sostenible y como
figura de proteccin legal mediante los registros grficos y escritos en la salida de campo.

Fecha: cada actividad que realicen debe

tener la fecha del da que la lleven a
cabo. Cada grupo debe completar ese
registro y llevar a cabo todas las
actividades.

Cuadernos de campo: al finalizar el viaje

de estudio, tres de estos cuadernos se
irn con la escuela N 3 y los otros
cuatro para la escuela N 224.

A tener en cuenta: todos los registros

debern

estar

escritos

en

forma

entendible porque cuando volvamos a

clase contaremos con ellos para llevar a
cabo la muestra y presentacin de toda la
propuesta que se realiz en el parque
visitado.

Solicitar autorizacin: como hablamos en

clase, algunas actividades podrn alterar
mnimamente el ecosistema, por ello ser
necesario solicitar, antes de realizarlas,
autorizacin al gua. En caso afirmativo,
recuerden

todo

lo

conversado

con

respecto a ello.

SEGURIDAD: nunca alejarse del grupo, nunca recorrer el parque solos, avisar cuando desean
ir al bao, avisar si se sienten mal. Cuando surja alguna complicacin consultar con los docentes.

EMPEZAMOS!
1-Lean las consignas y a medida que transcurran los das lleven a cabo las actividades que se
solicitan.
1.b-Expectativas: comenten brevemente qu esperan de este recorrido. Cules son sus temores
(si los tienen), aquellos que no conocen el parque qu imaginan de l.
2-En el mapa de servicios del parque Nacional Los Alerces, marquen con color los lugares que
van reconociendo durante el trascurso de los das, en los distintos recorridos.
3-En caso de encontrar nueva informacin, agregarla al mapa.

4-Entrevistas durante los recorridos. Esta entrevista deben organizarla de manera que no
realicen las mismas preguntas, todos a la vez. Acuerden con los otros grupos quin preguntar
las primeras y quin las siguientes.
5-Tomen notas de las respuestas. Como esto puede ser una tarea compleja, a la hora de
escribir traten de hacerlo de manera que luego entiendan qu dice, porque, luego toda la
informacin se volcar en afiches. Deben asignar a dos integrantes que puedan ir registrando,
lo ms completa posibles, las repuestas que se les dan.
Preguntas a realizar:
a-Quin o quines tomaron la decisin de declarar esta rea protegida?
b-Cundo fue creado? Por qu fue creado? Por qu se llama as?
c-Con cuntas hectreas cuenta? Por qu se decidi por esa cantidad de hectreas?
d-Qu tipo de plantas y animales hay?
e-Algunas especies estn en peligro de extincin? Cuntas? Cules?
f-Cuntos lagos, arroyos y ro hay en el parque? Cules son los ms importantes? Qu
profundidad tienen? Se puede ingresar a ellos a baarse? Se puede pescar?
g-Qu tipos de suelos hay?
h-Qu elevaciones presenta? Cules son los ms importantes? Qu altura poseen?
i-Quines estn a cargo del cuidado del parque? Qu trabajos realizan? Se organizan en
grupos? Cuntas personas trabajan? Qu horarios cumplen? Qu tipos de transportes se
utilizan en el parque?
j-Cuntos museos tiene el parque? Dnde se ubican? Qu otros puntos de inters cultural
hay?
k-Cuntas visitas reciben por ao?
l-Hay animales exticos? Cules? De dnde fueron trados? Por qu los trajeron? Alguno
representa peligro para el equilibrio del ecosistema del parque?
m-Viven personas todo el ao en el parque? En qu punto? Cuntas? Cmo viven? Qu
costumbres tienen? Qu actividades econmicas realizan?
n-Qu tipos de problemas se presentan para el parque? Cules son los ms comunes? Cmo
los resuelven? Qu ayuda reciben?
6-En el siguiente cuadro dibujen ocho tipos de plantas diferentes. Averigen sus nombres.

7-Describan cada uno de ellas, indicando colores, formas de sus hojas, si presentan frutos o
flores, tamao, textura, aromas.
8-Acuerden entre los grupos para realizar la siguiente consigna: traten de registrar los sonidos
de la naturaleza a distintas horas del da. Para ello debern hacer silencio absoluto. Buscar un
lugar tranquilo y cmodo. Cerrar sus ojos y luego de un momento abrirlos y escribir.
08:00 hs
10:00 hs
15:00 hs
18:00 hs
22:00 hs
9-Se oyen los mismos sonidos a distintas horas del da? Por qu ocurre eso?
10-Junto con los cuadernos de campo estarn recibiendo dos envases plsticos y algunas bolsas
con cierre sellador. Estos sern utilizados para juntar diferentes muestras. Para ello debern
SOLICITAR PERMISO al gua, adems acordar con los otros grupos para que no busquen,
todos, las mismas muestras de agua.
Recuerden: las muestras deben ser tomadas del suelo y no arrancadas.
Las bolsas y envases tendrn un rtulo donde van a registrar nmero de muestra, de qu lugar
las tomaron, qu da y a qu hora.

Listado de muestras:
6 tipos de suelo diferentes
10 piedras pequeas, de esas que se consideran poco comunes
10 hojas de plantas diferentes
3 flores
5 ramas pequeas
Insectos muertos (si encuentran)
2 muestras de agua (pueden ser del lago, cascada, arroyo)
11-Describir las muestras: en este punto debern seleccionar 3 muestras de piedras, de suelos,
de plantas, ramas, insectos y flores, y luego describirlas considerando el color, tamao, si tiene
o no aroma, cmo se sienten al tacto (blando, duro, spero, liso, corrugado, etc.). No olviden
agregar qu nmero de muestra es. Tambin podrn dibujarlas

12-Dibujando lo que veo: SOLICITAR PERMISO al gua. En este caso se trata de buscar
algunas pequeas rocas, que se perciban que han estado en ese sitio hace muchsimo tiempo. 1
dibujarla cmo se ve, tambin agregar aquello que la rodea, 2 levantar la roca suavemente y
bosquejar lo que hay debajo de ella. Una vez concluida esta parte, volver a su sitio la roca, pero
con mucho cuidado. 3 se registran alteraciones a simple vista? Dibujarlas.
ANTES

DESPUS DE LEVANTARLA

Vuelta a su lugar

13-Cuando estn realizando alguna caminata, en la hora de descanso, seleccionar un punto o

espacio del lugar en el que estn y dibujar todo lo que ven. Escribir el nombre del lugar, hora,
da.
14-Cuatro integrantes: seleccionen un punto de visin. Parados o sentados, los cuatro se
acomodarn espalda con espalda de modo que entre todos puedan observar el horizonte en sus
360 de visin. Luego dibujan lo que ven en cada punto que les toca observar. Al finalizar unirn
los bosquejos y obtendrn un giro completo de lugar observado. Escriban en qu recorrido lo
hicieron.
15-En esta seccin van a ir registrando lo que dicen los carteles. Traten de que sea la mayor
cantidad posible. Luego compararemos con los otros grupos para ver qu similitudes y
diferencias encuentran en los registros sobre lo que leyeron y vieron en los recorridos.
16-Describan la represa Futaleuf. Cmo es? Dibjenla. Si podemos ingresar, anotar lo que
aprendieron en el recorrido.
17-Museo Molino Nant Fach: completen el siguiente cuadro:

Lo que sabemos:

Lo que aprendimos en la visita

18-Estacin Piscicultura Baguilt: para preguntar durante el recorrido. Escriban las respuestas
que obtengan.
Qu es?
Por qu fue creada?
Desde cundo funciona?
Cmo se administra?
Cuntas personas trabajan all?
Dnde viven?
Qu tareas realizan?
Otros datos importantes:

19-Se pueden ver a simple vista? Por qu?

20-Marquen aquellas plantas que puedan identificar, indiquen dnde las vieron, comprenlas.
Son parecidas a las imgenes?