UNIDAD DIDÁCTICA N° 01

“Reconociendo la cultura Amazónica mediante el teatro”.

I. DATOS INFORMATIVOS
a. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “PEDRO DEL CASTILLO RÍOS”
b. NIVEL : SECUNDARIA
c. CICLO : VI
d. GRADO Y SECCIONES : 4
e. HORAS SEMANALES : 02
f. AÑO LECTIVO : 2020
g. RESPONSABLES :
h. DURACIÓN :

DATOS CURRICULARES:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTOS IMPORTANTES ENFOQUES TRANSVERSALES
El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de
los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las características de su cultura y de otras  Muestra interés por la práctica Enfoque de derechos
de manifestaciones artísticas.
Todo ser humano necesita para su desarrollo físico, psíquico y social la presencia de dos
personajes (padre y madre), siempre y cuando convivan en armonía, paz y amor en un ambiente  Valora las manifestaciones
adecuado, con lo cual cada uno ayudará a la formación de la personalidad del individuo para artísticas propias de su
que este pueda desenvolverse en el mundo y en la sociedad que lo reciba comunidad.
Concebimos a la familia como núcleo de la sociedad y sobre todo constituye tu primera forma
de relacionarte pero se ha experimentado una desintegración estructural y ha conllevado
cambios en nuestros adolescentes y se ha convertido en problemas sociales. ¿Por qué crees que
se está desintegrando hoy en día la familia?,¿Qué harías para revertir esta situación?¿Crees tú
que la familia forma valores en los adolescentes?,¿Cuáles son los roles que cumples dentro de
tu familia?.
I.ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS Y LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

I UNIDAD

ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

Enfoque de derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad
respomsabilidad

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se desenvuelve en los Personaliza entornos Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando opciones,
entornos virtuales virtuales. herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de manera autónoma y responsable.
generados por las TIC.
Gestiona información del Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales de
entorno virtual. autor cuando realiza investigación sobre un tema específico.

Interactúa en entornos Comparte y evalúa sus proyectos escolares demostrando habilidades relacionadas con las áreas curriculares cuando
virtuales. plantea soluciones y propuestas creativas en las comunidades virtuales en las que participa. Ejemplo: Participa en
una comunidad de programación de historietas interactivas.
Crea objetos virtuales en Documenta proyectos escolares cuando combina animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos
diversos formatos. con creatividad e iniciativa. Ejemplo: Crea un blog para promocionar y difundir su proyecto de emprendimiento.

Gestiona su aprendizaje Define metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
de manera autónoma aprendizaje. habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de
forma constante.
Organiza acciones Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
estratégicas para alcanzar aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
sus metas de aprendizaje.

Monitorea y ajusta su Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa y la
desempeño durante el priorización de sus actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le
proceso de aprendizaje. brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.
II. ORGANIZACIÓN DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
CAPACIDADES Hora Evidencia Instrumento de
COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ESPECIFICADOS CONTENIDO TEMÁTICO
evaluación
 Percibe Describe las cualidades estéticas de   
manifestaciones manifestaciones artístico-culturales
artístico-culturales diversas. Ejemplo: la textura de un
tejido, los contrastes de colores de una
pintura o el timbre de un instrumento
musical) asociándolas a emociones, EL TEATRO, JUEGOS
sensaciones e ideas propias, y DE INICIACIÓN
reconociendo que pueden generar DRAMÁTICA..
Aprecia de diferentes reacciones en otras personas.
manera crítica Obtiene información sobre los ELABORAMOS
manifestaciones  Contextualiza las contextos en que se producen o GUIONES TEATRALES
artístico - manifestaciones presentan las manifestaciones artístico-
culturales artístico-culturales culturales, y los asocia a las cualidades ELEMENTOS DEL
estéticas que observa. TEATRO- EXPRESIÓN
Genera hipótesis sobre los posibles CORPORAL Y VOCAL.
 Reflexiona creativa y significados e intenciones a partir de la
críticamente sobre información y las relaciones que ELABORACIÓN DE
las manifestaciones estableció entre las manifestaciones VESTUARIOS
artístico- culturales artístico-culturales y los contextos en
los que se producen o presentan. APRECIACIÓN
ESTÉTICA TEATRAL.
Crea proyectos  Explora y Utiliza los elementos de los lenguajes
desde los experimenta los artísticos para explorar sus
CREA UNA
lenguajes lenguaje de las artes posibilidades expresivas y ensaya
REPRESENTACIÓN DE
artísticos distintas maneras de utilizar materiales,
OBRA TEATRAL
herramientas y técnicas para obtener
diversos efectos.

 Aplica procesos de Elabora un plan para desarrollar un

creación proyecto artístico y lo ejecuta
incorporando elementos de los
lenguajes artísticos para comunicar sus
ideas con mayor claridad. Selecciona
información de diversos referentes
artístico- culturales relacionados con su
proyecto e incluye recursos
 tecnológicos cuando lo considera
necesario. Ejemplo: Un grupo de
estudiantes crea unas cumbias
amazónicas en la que incorporan
elementos constructivos y expresivos
propios de la música amazónica del
Perú.
• Registra las fuentes de sus ideas (por
ejemplo, bocetos o imágenes) y
 Evalúa y socializa comunica cómo fue su proceso creativo
sus procesos y reflexionando con sus pares sobre las
proyectos. cualidades estéticas de su proyecto, el
manejo de las herramientas y técnicas,
y su rol en el proceso creativo.

III. SECUENCIA DE SESIONES

SESION 1: (TITULO y propósito de la sesión) SESION 2: (TITULO y propósito de la sesión)

EL TEATRO, JUEGOS DE INICIACIÓN DRAMÁTICA..
Participa en diversos juegos de iniciación teatral
SESIÓN 3: (TITULO y propósito de la sesión)
ELEMENTOS DEL TEATRO- EXPRESIÓN CORPORAL Y VOCAL.
Apreciación estética teatral.
SESIÓN 5: (TITULO y propósito de la sesión)
APRECIACIÓN ESTÉTICA TEATRAL.
Discrimina información para reconocer el tema del teatro.
ELABORAMOS GUIONES TEATRALES
Ejecuta expresión corporal y vocal utilizando temas sobre la salud.
SESIÓN 4: (TITULO y propósito de la sesión)
ELABORACIÓN DE VESTUARIOS
Utiliza diversos materiales al confeccionar sus vestuarios
SESIÓN 6: (TITULO y propósito de la sesión)
CREA UNA REPRESENTACIÓN DE OBRA TEATRAL
Valora las manifestaciones artísticas, conociendo la importancia del teatro.

IV. RECURSOS Y MATERIALES

 Textos de consulta para el docente
 Textos de consulta para el alumno
 Material impreso
 Marcadores
  Papelotes

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Prof. Jany Claré Panduro Chujutalli. Prof. Carmina Huamán Cardicelis. Coordinador de secundaria.