Fadi

INTRODUCCION
La fase de docencia integrada está formada en dos grandes

momentos: fase de observación y fase de ejecución de proyecto. Estas se
ejecutan con la finalidad de vincular al estudiante y practicante y al cúmulo
de conocimientos teóricos adquiridos hasta ese momento, es importe que el
estudiante viva una experiencia de tan alto valor pedagógico como lo es ésta,
puesto que a través de la práctica el estudiante conocerá como es el
desarrollo administrativo de una institución, quienes forman la parte directiva
y las diferentes funciones que tienen cada uno del personal de la institución.
La fase de observación y ejecución docente permite familiarizarse con

las estrategias y modalidades del trabajo específicamente conocer al grupo
de niños para afianzar el proceso de enseñanza-aprendizaje.Esta fase de
docencia integrada permite al docente en formación a desenvolverse en un
aula de clases, ya que las mismas van a estar acompañadas por técnicas y
estrategias de aprendizaje para que estas le sirvan de estímulo al niño en su
proceso de aprendizaje.
CAPITULO I
ASPECTOS GENERALES DEL CENTRO DE APLICACIÓN
1.1. Caracterización de la Institución
Identificación de la Institución:
Nombre Del Plantel:Complejo Educativo Escalona Y Calatayud
Director (E): Belkys Salas De Puerta
Teléfono: 0251-8831227
La Escuela “Escalona y Calatayud” está ubicada en la localidad de

Chivacoa Municipio Bruzual Estado Yaracuy exactamente entre las avenidas
9 y 10 entre calles 13 y 14 en barrio centro, está registrada ante el MPPE
bajo el Nº: 19054 bajo la gaceta oficial firmada en caracas 16-09-1936,
código de plantel 6734535, código administrativo 220115, código DEA
OD04782203, dependencia Nacional. Atiende los niveles de educación inicial
y educación básica primaria en su I y II etapa. En un horario de trabajo desde
las 7:20am a 3:20pm.
Reseña Histórica de la Institución:
El Complejo Educativo “Escalona y Calatayud” se encuentra ubicada

en las Av. 9 y 10 entre calles 13 y 14 del sector centro de Chivacoa,
Municipio Bruzual Estado Yaracuy. La institución fue fundada como escuela
federal para varones el 08 de Septiembre de 1936, bajo la gaceta oficial N°
19054 durante la presidencia de la República de los Estados Unidos de
Venezuela por Eleazar López Contreras. Es la primera escuela de varones
graduada hasta 6to grado que hubo en Chivacoa, funcionaba con un director
y dos maestros, posteriormente se fusionó con la escuela para hembras
Gregoria Díaz y se convierte en una escuela mixta. Cuenta la historia que en
el sitio donde se encuentra ubicada la escuela existía un terreno conocido
como El Cementerio de los Indígenas y posteriormente fue construida la
plaza sucre, este sitio era llamado popularmente como la Alameda, allí se
instalaban los juegos mecánicos para celebrar las fiestas patronales en
honor a la Inmaculada Concepción, por la Av. 08 se realizaban los famosos
toros coleados.
La escuela funcionaba en las casas alquiladas y el gobierno las
cancelaba. Casa de Mota Av. 9 Calle 03, actualmente la venta de lotería
fundada aproximadamente año 1900.
Las principales escuelas fueron: La escuela de hembras “Gregoria
Díaz” que funcionaba en la casa de Catalina Landinez de Bolívar y la escuela
de varones del Grupo “Escalona y Calatayud”; que funcionaba en la casa de
Benigno Sánchez y después en la casa del mamón, llamada así por el
enorme palo de mamón allí ubicado, esta misma conocida actualmente como
el Hotel Leonardo, más tarde se trasladaba a la casa de Ignacio Ahmad
donde en ese tiempo vivía la señora Ana de Mota, los estudiantes
comprendían edades de 15 a 18 años de edad.
Posteriormente esta casa de estudios es traslada al espacio de

cementerio de indígenas nuevamente y para el año de 1945 fue construida la
actual edificación del grupo “Escalona y Calatayud” donde a partir de ese
momento funcionaba ambas escuelas, estando como Prof. Felipe Montero
Parra y como subdirectora Catalina de Bolívar, así de esta manera siendo
una escuela mixta.
Esta edificación civil de uso educacional fue construida en 1956.
Ocupa un área de 800 m2, tiene techo de tejas sobre tabelones a dos aguas,
paredes de bloque y cemento su fachada principal es lisa con 17 ventanas y
una puerta principal en metal y vidrio.
El edificio se encuentra distribuido internamente en 28 aulas, 4
oficinas, 10 baños, 2 patios internos, 3 pasillos, un patio externo, una
biblioteca, un aula de educación especial, un depósito, un comedor y un
auditorio. Forma parte del contexto urbano y se encuentra en una zona
netamente residencial y comercial. Es una de las primeras escuelas de
Chivacoa, actualmente patrimonio natural de Venezuela.
Epónimo:
“Escalona y Calatayud”: este Nombre corresponde al Dr. Don Juan

Joseph de escalona y Calatayud natural de España, fue doctor en teología,
capellán mayor de Encarnación en Madrid, en 1717 fue elegido obispo de
Caracas y tomó posesión del cargo en 1718, fundador de la universidad de
caracas en 1725, en Caracas realizó su importante labor docente y religiosa.
Esta institución fue la primera escuela de varones graduada hasta sexto
grado que hubo en Chivacoa y empezó a funcionar probablemente en 1936.
Después se fusiono con la escuela Gregoria Díaz. Ésta edificación civil de
uso educacional fue construida en 1956. Ocupa un área de 800 m 2 tiene
techo de tejas sobre a dos aguas, paredes de bloque y cemento su fachada
principal es lisa con 17 ventanas y una puerta principal en metal y vidrio.
El edificio se encuentra distribuido internamente en 28 aulas, 4 oficinas,

10 baños, 2 patios internas, 3 pasillos, un patio externo, una biblioteca, un
aula de educación especial, un depósito, un comedor y un auditorio. Forma
parte del contexto urbano, y se encuentra en una zona netamente residencial
y comercial. Es una de las primeras escuelas de Chivacoa.
Mapa Estratégico:
Visión:
Contribuir en la formación integral del nuevo republicano,

involucrando todos los componentes, autores y actores del proceso
educativo que conlleven al desarrollo intelectual de la personalidad con una
conciencia emotiva en valores e ideales socialistas, siempre guiados por el
amor, el trabajo, el respeto, la convivencia, la moral y al enriquecimiento
espiritual.
Misión:
Convertirse en la institución educativa más importante del Municipio

Bruzual, asegurando el éxito de las actividades pedagógicas, deportivas y
culturales a los niños, niñas y jóvenes, así como también a todos los
involucrados en el proceso de transformación para el logro y consolidación
de una mejor convivencia.
Meta:
Lograr que la población estudiantil, familiar y comunitaria demuestre

valores de respeto, tolerancia, comprensión, responsabilidad, armonía y paz,
en todos los espacios de la comunidad educativa.
Reseña Histórica de la Comunidad Local:
ME FALTA
Descripción de la Comunidad:
ME FALTA
Estructura Organizativa del Plantel:
La institución está organizada de la siguiente manera:
Directora: Profesora Belkys de Puerta
Subdirector administrativo: profesor Wilfredo Peroza,
Subdirectora académica: Prof. Nancy Sánchez,
Seis docentes especialistas,
Tres de educación física deporte y recreación,
Dos de aula integrada,
Una de informática,
Una coordinadora del Programa de Alimentación Escolar,
Tres docentes de primer grado,
Cuatro docentes de segundo grado,
Cuatro docentes de tercer grado,
Tres docentes de cuarto grado,
Tres docentes de quinto grado,
Tres docentes de sexto grado.
Funciones del personal:
Deberes Fundamentales De Los Docentes.
* Los Docentes deberán asistir puntualmente al plantel diez (10) minutos

antes de la hora señalada de entrada.
* Cumplimiento y designación de las guardias.
* Elaboración de las carteleras según los programas.
* Asistir con carácter obligatorio a las reuniones del Consejo de Docente.
* Orientar la planificación.
* Tramitar con antelación ante la Dirección del Plantel las solicitudes de

permiso.
* Tramitar ante la Dirección del Plantel las Solicitudes de Licencias.
* Velar por el buen uso de los mobiliarios e instalaciones del Plantel.
* Preparar cuidadosamente sus planes de trabajo y llevar un registro de ello

contentivo con lo establecido en el programa.
* Entregar a la Dirección, sin necesidad de previo recordatorio, movimiento

estadístico y otros recaudos solicitados.
* Firmar el libro de asistencia diaria.
* No abandonar el aula en horas laborales.
* Colaborar con la disciplina del Plantel.
* Responder con la organización de su archivo.
* Evitar el consumo de bebidas alcohólicas y cigarrillos dentro del Plantel.
* Mantener una buena interrelación personal en el entorno con el cual

convive (Directivos, Docentes, Administrativos, Obreros,Alumnos,
Representantes y Comunidad).
* Se prohíbe la salida de los niños a la calle en horas de clases.
* Respetar el horario de comidas (Desayunos y Almuerzos).

Funciones Del Docente De Guardia:
* Controlar la entrada y salida de los niños (as).

* Velar por el mantenimiento y aseo de la institución.
* Recibir y entregar a los niños (as) a sus respectivos representantes.
* Será responsable de que los docentes firmen el libro de asistencia al entrar
y al salir.
* Llevar un informe diario en el cuaderno de novedades.
* Responsabilizarse del funcionamiento del centro cuando el personal
directivo se encuentre ausente.
* Estar pendiente de las inasistencias justificadas e injustificadas del
personal.
* Atender las visitas en caso de no encontrarse el directivo.
* Llegar al Plantel 15 minutos antes de la llegada del personal.
* Informar al directivo cualquier irregularidad o situación que pueda
presentarse en su ausencia.
* Velar por la conservación del mobiliario.
* Asistir a reuniones en caso de faltar el directivo.
* Cumplir las recomendaciones impartidas por el personal directivo.
* Realizar recorridos frecuentes dentro y por los alrededores del Plantel,
evitando la entrada a personas ajenas a la institución.
Funciones, Actividades y/o Deberes Del Director:
* Llegar al Plantel veinte (20) minutos antes de la hora establecida.

* Organizar a la comunidad educativa y cumplir loscompromisos que ella
adquiere.
* Cumplir y hacer cumplir el calendario escolar.
* Velar por el estricto cumplimiento de los deberes del personal de la
institución.
* Conocer el contenido y alcance de la Constitución, Ley Orgánica de
Educación y sus Reglamentos, Ley Orgánica de Procedimientos
administrativos y otros de su competencia.
* Elaborar el plan académico anual de actividades para la escuela básica
siguiendo los programas educativos elaborados por el Ministerio de
Educación.
* Elaborar cronogramas de actividades complementarias y especiales para la
escuela básica.
* Supervisar los planes de lapso en sus objetivos y contenidos elaborados
por el Docente.
* Supervisar la planificación por proyectos (objetivos del plan de lapso) de los
Docentes.
* Supervisar la evaluación del lapso escrita en boletines de los alumnos de la
escuela básica.
* Velar por la correcta aplicación de criterios de evaluación, acorde con los
procesos educativos de los alumnos.
* Detectar y analizar necesidades que se derivan de la actividad académica.
* Convocar a los Docentes de la escuela básica a reuniones periódicas de
acuerdo a necesidades.
* Convocar a docentes de la escuela básica al Consejo de Profesores.
* Participar el en Consejo de Profesores de la Escuela Básica.
* Revisar las notas certificadas y boletines.
* Asistir a reuniones en la Zona Educativa.
* Elaborar y registrar las estadísticas de la escuela básica (asistencia, notas,
ingresos, egresos) para ser enviados a la coordinación académica.
* Supervisar los diarios de clase de los docentes.
* Evaluar eldesempeño de los docentes de la escuela básica conjuntamente
con el coordinador académico.
* Controlar la entrega de boletines de calificaciones al final del lapso.
* Enviar requisiciones de personal y materiales a la coordinación académica.
* Elaborar cronogramas de exámenes de lapso, finales y materias
pendientes.
* Elaborar el libro de vida de la escuela básica.
* Citar y atender a los representantes y dejar constancia escrita de lo tratado.
* Elaborar pases de inasistencias, retardos, retiros y citaciones.
* Remitir a la Coordinación Académica los recaudos para las planillas de
registros, certificaciones, calificaciones y otros.
* Asistir a reuniones, talleres y conferencias relacionadas con el área de su
competencia.
* Participar en talleres de actualización académica organizados por la
Institución.
* Supervisar el cumplimiento del reglamento interno de la institución en
materia educativa.
* Evaluar el desempeño de los docentes de la escuela básica.
* Enviar requisiciones de personal y materiales a su superior inmediato.
* Cumplir con las normas y procedimientos en materias de seguridad integral,
establecidas por la organización.
* Mantener en orden equipos y sitios de trabajo, reportando cualquier
anomalía.
* Elaborar informes periódicos de las actividades realizadas.
Deberes Del Subdirector:
* Compartir responsabilidades con el director en el ejercicio de sus funciones.

* Colaborar con el director en el gobierno y organización pedagógica.
* Suplir al Director en su ausencia.
* Conocer la administración e inversión del presupuesto ydemás fondos de la
institución.
* Actuar como secretario del consejo general de Docentes.
* Realiza cualquier otra tarea afín que le sea asignada.
Deberes Del Personal Obrero:
* Asistir a diario y puntualmente al plantel.

* Cumplir con el horario de trabajo conforme a lo establecido.
* Mantener en completo aseo y limpieza odas las dependencias del plantel.
* Guardar el debido respeto al alumno y demás personal que labora en el
plantel.
* Observar buena presentación personal y usar vestimenta apropiada
durante su trabajo.
Deberes Y Obligaciones Del Personal.

* Cumplir con el horario establecido.
* Uso adecuado del vestuario.
* Informar al director y sub-director de las correspondencias recibidas.
* Rendir cuenta de sus labores al directivo y sub-directivo del plantel.
* Estar pendiente junto con el docente de guardar, que los libros y registros
de asistencia sean debidamente firmados.
* Colaborar con el personal directivo, docente en el mantenimiento del orden
y disciplina del plantel.
* Velar por el despacho oportuno de los recaudos administrativos del plantel.
1.2. Recursos Humanos:
Matricula:
Actualmente cuenta con una matrícula total de 741 estudiantes de los

cuales 401 son varones y 297 son hembras, desde Educación Inicial a 6to
grado de primaria, 24 Docentes de Aula, 3 especialistas de Educación Física,
2 especialistas de Aula Integrada, 1 especialista en informática (CBIT), 1
directora, 1 subdirector administrativo, 1 coordinador PAE, 13 obreros
nacionales, 1 obrero estadal, 2 vigilantes, 13 madres procesadoras
(Programa Alimentación Escolar), 2 secretarias, 2 auxiliares nacionales.
(Educación Inicial), una docente de espacios familia comunidad.
1.3. Planta física:
Su estructura física está en buenas condiciones, el área perimetral está

totalmente cercada con bloque con dos entradas, la principal y la posterior.
Cabe señalar, que la infraestructura de la institución está actualmente
rehabilitada por FEDE, ocupa un área de 800m2, posee techo de tejas a dos
aguas totalmente rehabilitado, paredes de bloques y ladrillos frisadas y
pintadas, posee 17 ventanales, 1 puerta principal de metal, 20 aulas, 5 salas
de baño, 2 oficinas, 1 cancha techada, 2 patios internos, 4 pasillos, 1 aula
integrada, 1 biblioteca, 1 aula de informática ( CBIT), 1 sala de cocina
totalmente equipada, 1 comedor, 1 aula de deporte, 1 aula de odontología, 3
depósitos, 1 aula de orientación, 1 patio interno.
Es importante señalar que el espacio del comedor y la biblioteca se

acondiciono en espacios para aulas de educación inicial, ya que, la sede del
preescolar está en proceso de construcción por FEDE.
1.4. Manual de Convivencia:
 Mantener una interacción mutua con el maestro y el representante. El

contacto directo acerca del rendimiento académico de su
representando.
 Cumplir y hacer cumplir el horario establecido, en la Institución.
 Asistir a lasreuniones programas por el docente, directivo y asociación
civil.
 Colaborar y participar en las actividades deportivas, culturales,
sociales, pedagógicas, paseos dentro y fuera de la Institución.
 Velar por el cumplimiento de la apariencia personal del representante
y su representado.
 Notificar al docente que persona va a retirar a su niño en caso de que
su representado no pueda hacerlo.
 Esperar a sus representados diez minutos antes de la hora de salida,
en los bancos adyacentes de la institución.
 Ser breves al tratar asuntos de su representado con el personal
docente.
 Notificar cualquier inconveniente o inconformidad que tenga el
docente, antes de dirigirse a la Dirección del Plantel.
 Solicitar con anticipación cualquier documento de su representado
(constancia de estudio, constancia de buena conducta, entre otros).
 Justificar por escrito o vía telefónica la ausencia del niño (a), en caso
de enfermedad, viaje, problemas familiares o cualquier situación que
se presente.
 Fortalecer y orientar hábitos alimenticios en sus hogares para que sus
niños (as) respeten el menú del programa PAE.
 Dedicar una hora diaria al niño (a) para ayudar en su formación
académica y social.
 Ser receptivos en las emergencias que se presenten en la institución.
 Orientar a los niños (as) de las instalaciones de la institución (baños,
filtros, entre otros).
 Ser selectivo en el momento de escoger la música apropiada a la
edad de los niños y niñas
 Utilizar un lenguaje acorde con los niños (as) de la institución.
 Usaruniforme reglamentario.
1.5. Planes y proyectos:
En la institución se vienen desarrollando programas y proyectos con

visión socialista para dar cumplimiento al proyecto Nacional Simón Bolívar
2007-2013, Desarrollo Económico y social de la nación a través de los
programas y proyectos o categorías nueva escuela de la educación
bolivariana como: Todas las manos a la Siembra, Todas la manos con la
familia, educación y seguridad vial (patrulla escolar), subsistema deportivo
estudiantil, proyecto Canaima educativo en sus 2 fases (1º,2º,3ro, 4to,5to y
6to grado), comunicación alternativa (programa de radio Reflexión Escolar
Escalona y Calatayud) y periodismo escolar (Sendas Bolivarianas), salud y
vida (programa CAREMT y programa de educación sexual), formación
integral, proyectos de aprendizajes, uso de la colección bicentenaria como
apoyo pedagógico del docente. Cuenta con una serie de recursos didácticos
como: mapas geográficos de los estados de Venezuela, mapas mundi, mapa
de Venezuela, juegos didácticos, material deportivo, recursos para el
aprendizaje, memorias, dominó didácticos, maquetas del cuerpo humano,
maquetas de los sentidos del cuerpo humano, laminarios, ajedrez,
televisores, DVD, equipos de sonido, material deportivo entre otros.
Asimismo, en la institución hacen vida propia la asociación civil

conformada por 1 presidente, 1 secretario, 2 vocales, 1 tesorero, 2 suplentes
de vocales, 2 docentes de la institución. El consejo comunal de Barrio
Centro, Barrio adentro deportivo, escuelas de tenis de mesa y clubes
deportivos de voleibol, ajedrez. Igualmente el trabajo es organizado a través
de comisiones integradas por personal docente y obrero de la institución. Es
importante destacar que desde que la institución se inicio en el programa de
escuelas bolivarianas se ha venido integrando a personajes de las
comunidades adyacentes a compartir sus saberes con nuestros estudiantes
(maestro pueblo) lográndose así el proceso de investigación-acción
participativa.
Igualmente, dentro del plantel administrativamente se realizan

consejos docentes quincenalmente, círculos de formación permanente,
consejos técnicos directivos, círculos de planificación semanal, comisiones
de trabajos por cada plan, programa y proyecto del sistema educativo
bolivariano.
CAPITULO II
DESARROLLO DE LA PRAXIS DOCENTE
2.1. Fase de Observación
Dentro del proceso de formación pedagógica del estudiante, la Fase

de Observación se puede considerar primordial, ya que a través de ésta el
estudiante practicante, va a vivenciar directamente cómo el docente
observado desarrolla sus clases, cuáles son sus recursos, estrategias
metodológicas que éste utiliza para contribuir con el aprendizaje de los niños.
Al observar al docente auxiliar, la pasante podrá descubrir si este maneja o
ejecuta los tres momentos de una clase: Inicio, Desarrollo y Cierre; se utiliza
la mecánica de pregunta y respuesta y de cómo aborda las conductas
inapropiadas que se acaecen dentro del grupo de alumnos en el aula de
clase.
Datos Del Curso:
Nombre y Apellido: Yuthsmarys Aponte
Titulo Obtenido: Profesora en Educación Integral
Plantel de Egreso: IUPMA
Años de Servicios: 6 años
Matricula: 33 alumnos de los cuales 15 son Varones y 18 son Hembras.
Grado: 4º Grado Sección: “C”.

Clasificación por Edad y Sexo:
N APELLIDO Y EDA
° NOMBRE D SEXO
1 AGATON M. DIOSCELYS A. 09 F
2 AMAYA M. JOERIS D. 08 F
3 BARICO M. CARLA F. 08 F
4 BARICO M. CARLI S. 08 F
5 BERNAL L. BRYAN A. 09 M
6 BIONDI C. JUAN D. 09 M
7 CARRERA M. BILLIMAR N. 09 F
8 CEDEÑO P. DILMARYS A. 09 F
9 CHIRINOS R. JHORVIN M. 08 M
10 DONQUIZ C. STEFANNY P. 09 F
11 GIMENEZ V. EDILSON J. 09 M
12 GONZALEZ M. JUAN P. 08 M
13 GUTIERREZ P. KEYVIS D. 09 M
14 LOPEZ L. YORDALYZ D. 09 F
15 LOZADA G. LISMAR A. 08 F
16 MARTINEZ B. SAMUEL A. 09 M
17 NELO P. ERICKSON J. 09 M
18 PEÑA G. KATERINE S. 09 F
19 PEREZ A. DANIELA B. 09 F
20 PINEDA C. YOHANDER A. 11 M
21 QUIÑONEZ V. OSMARY V. 08 F
22 RAMIREZ A. DIOSMARY C. 09 F
23 RAMOS B. HERICK D. 09 M
24 RIVERO E. ALKER D. 09 M
RODRIGUEZ S. REYMARIS
25 Y. 09 F
26 RODRIGUEZ T. MARIANA L. 09 F
27 SANCHEZ C. DORANNYS A. 09 F
28 SERRANO N. EDGAR A. 09 M
29 SIVIRA B. JEFERSON J. 09 M
30 STELLA P. ROXIMAR M. 09 F
31 TORREALBA T. LEONELIS E. 09 F
32 VALERO C. ANTHONY A. 09 M
33 VELASQUEZ S. JOSE M. 09 M
Control De Asistencia
Durante los 3 días de observación entre las fechas del martes 20 al

viernes 23 de mayo del año cursante, la asistencia fue la siguiente:
DÍA VARONES HEMBRAS TOTAL

Martes 13 17 30
Miércoles 14 17 31
Viernes 10 18 28
Descripción De Las Características Del Docente Auxiliar:
Durante la observación realizada a la docente, se pudo evidenciar que la

tiene disposición hacia su labor educativa, ya que es puntual a la hora de
entrada, se involucra con cada niño, pregunta ¿Quién va a desayunar?, se
preocupa por los estudiantes, que lleven la comida adecuada. En el aula de
clases se muestra receptiva con los educandos, es amable, cariñosa, no
descalifica a ninguno, tiene dominio del grupo.
La docente es agradable, sencilla, y se viste acorde a su profesión

docente. Además posee disposición hacia su labor, planifica sus actividades
de acuerdo al grado, está pendiente de aquellos niños que tienen
debilidades, poseen conocimientos, destrezas y valores que le permiten
llevar a cabo su responsabilidad de forma de educar integralmente a sus
estudiantes. Propicia la participación espontánea de los niños y brinda
confianza para aquellos que se expresen libremente.
Así mismo, se preocupa por explicar los contenidos de manera sencilla,

despeja la duda de los niños, existe correlación entre lo que explica y las
asignaciones para el hogar. Todo enmarcado dentro de su proyecto de
aprendizaje. Se puede observar que hay organización dentro del aula y en su
material de trabajo, lleva un cuaderno de planificación diaria, hace buen uso
del tiempo (a pesar de que algunos niños son lentos al copiar). La docente es
un líder ya que sabe canalizar situaciones indeseables con mucha cautela.
Se observa eficiencia en cuanto a los momentos de clase, ya que no realiza
el inicio diariamente y no pasa la asistencia reglamentaria.
Análisis De Los Roles Observados En El Docente:
Considerando el desempeño docente en el proceso enseñanza-

aprendizaje implica la demostración de un conjunto de conductas
interrelacionadas que afianzan en un momento dando un determino rol. En
este sentido se observa que la docente cumple los roles de:
Orientador:
*Orienta de forma individual al alumno.
*Se preocupa por el desarrollo integral de los estudiantes.
*Descubre con facilidad las posibles dificultades y necesidades de los

estudiantes.
*Ayuda a la solución de problemas personales, grupales y sociales.
*Contribuye a educar no solo para la profesión si no para la vida.
*Demuestra dominio de sus emociones entre los estudiantes (Tolerancia,

Paciencia y Flexibilidad).
Administrador:
*Se evidencia planificación en su trabajo.
* Organiza el ambiente de trabajo en su aula.

* Verifica la asistencia de los estudiantes.
*Aprovecha los recursos existentes.
*Administra el tiempo disponible para el desarrollo de las actividades.
*Elabora estrategias de enseñanza en función a las necesidades planteadas.
*Elabora planes de acción con especificaciones concretas y reales en

cuanto a objetivos, actividades, procedimientos, tiempo, recursos y
evaluación.
*Utiliza elementos básicos de la planificación y organización.
Planificación:
*Ordena y planifica las actividades dentro del aula.
*Es innovador en las estrategias al aplicar sus actividades.
*Es flexible en la planificación.
*Planifica su tiempo de manera adecuada a las actividades.
*Panifica en función del entorno.
*Muestra empatía al momento de planificar.
Promotor Social:
*Promueve la participación de los estudiantes en los eventos de la

comunidad.
*Fomenta un buen uso del tiempo libre.

*Estimula la adquisición de buenos hábitos.
*Promueve el respeto hacia otras culturas, religiones y razas
*Promueve lazos sociales a través de intercambios culturales entre

comunidad e institución.
Facilitador:
*Es modelo a seguir.
*Planifica de manera flexible centrado en procesos.
*Conoce y enseña el manejo de las condiciones propias, y del grupo.
*Promueve y fortalece el interés hacia los valores del ser.
*Ayudaa los alumnos a desarrollar sus propias estrategias.

*Coordina y dirige todo lo que conoce en un medio de aprendizaje.
*Proporciona los elementos indicativos para facilitar y viabilizar rápidamente

el aprendizaje.
Investigador:
*Diagnostica el nivel de conocimiento de los alumnos.
*Fomenta el hábito de la lectura.
*Propicia el aprendizaje por descubrimiento.
*Estimula al educando a realizar investigaciones.
*Recomienda bibliografías actualizadas.

Descripciónde las Características de los Grupos de Estudiantes:
Los alumnos de 4° grado, sección “C”, por lo general no presentan

ningún problema de gravedad que le impida llevar a cabo sus actividades
diarias en la misma. Se comportan bien dentro del aula, siguen instrucciones,
realizan las actividades asignadas por la docente.
En el Aspecto Visual y Auditivo:
Los alumnos de dicho grado en su mayoría poseen buena audición y

visualización, no existe ningún otro inconveniente.
En el Aspecto Cognitivo:
En este aspectos los alumnos observado en su mayoría están acorde

al grado que asisten poseen una que otra dificultad en matemática aunque
su mayoría ya realizan operaciones simples y complejas, en cuanto a lengua
se pudo observar que los estudiantes muestran mucho interés en las
actividades escritas. En su mayoría todos leen con fluidez y poseen buena
ortografía y caligrafía.
En el Aspecto Psicomotor:
Respectivamente este aspecto es uno de los mas importante puesto
que su mayoría los niños no presentan déficit psicomotor, todos asisten
regularmente a sus actividades tanto recreativas como deportivas además en
cuanto a la motricidad fina son muy aplicados a la hora de realizar sus
actividades en el aula. En su mayoría Se desplazan con facilidad dentro del
aula.
En General
Todos los niños en su mayoría son amorosos, afectivos, socializan

con las demás personas, comparten tanto con los niños de su grado como
con los de otros grados, son cortes y muy educados.
Descripción del aula:
Consta con buena iluminación por tal motivo proporciona buena

visibilidad, la mayoría de las aulas cuentan con las mesas sillas así como
también de los escritorios para los profesores, de igual modo posee pizarra
acrílica. Se puede notar que las mismas cuentan con carteleras informativas,
carteles con las normas de convivencia, matricula y normas del buen
hablante y buen oyente. Contiene un archivador, un atril y carteleras alusivas
a las efemérides y símbolos patrios
Planificación:
Según Castellano (1998), define la planificación como
“… un método bajo la forma de proceso, para la toma de

decisiones entorno al mantenimiento de una realidad dada o a su
transformación en otra más deseable, mediante la distribución de
recursos entre fines múltiples, cumpliendo los siguientes
requisitos: la minimización de costos, beneficios y el
mantenimiento de equilibrios dinámicos entre las fuerzas sociales
que poseen los recursos, desean poseerlos o se ven afectados
por el uso que de ellos se haga”
Con respecto a lo dicho por el autor, la planificación es la

previsión de las actividades y los recursos, para el logro de los
objetivos que se desean alcanzar; por lo tanto planificar es la
elaboración de un plan general, debidamente organizado para obtener
un fin determinado.
Proyecto De Aprendizaje:
Nombre del Proyecto:
“Cuentos para afianzar los Valores”
Tema:
Valores
Diagnostico:
Una vez realizado el diagnostico al 4° grado sección “C” del C.E.

Escalona y Calatayud, conformado por 15 varones y 18 hembras para un
total de 33 estudiantes, se observa lo siguiente
Las competencias consolidadas por los estudiantes: con la

culminación del II Proyecto de Aprendizaje los estudiantes en su mayoría
alcanzaron las competencias siendo participativos, investigadores,
reforzando debilidades en cuanto a resolución de operaciones básicas de
adiciones, sustracción y multiplicación y división, así como la práctica de la
lecturas.
Logros del Proyecto: 20 de los estudiantes conocen las operaciones

básicas de matemática, leen y escriben textos. 12 de ellos necesitan reforzar
su aprendizaje y poner más empeño y dedicación en sus actividades.
Limitaciones del Proyecto: reforzar lo aprendido dentro del aula de

clase, en sus hogares con la ayuda del representante. La puesta en práctica
a diario de la lectura y escritura para que se le convierta en un habito.
Distracción, agresividad, dialogo excesivo en horas de clases, motivo por el
cual el título elegido y creado por los y las estudiantes con las disposiciones
emanadas de la docente es: “Cuentos para afianzar los valores”.
Propósito:
Al culminar el III Proyecto de aprendizaje, se aspira que los

estudiantes reflexionen sobre la importancia del conocimiento adquirido a
través de la lectura y escritura sobre los valores y de esta manera asumirán
actitudes críticas que propicien cambios significativos en el contexto escolar.
Contenidos:
 El fichero
 La biblioteca
 Sufijos y prefijos
 Narración, cuentos, fabulas y poemas
 Recursos literarios
 Lenguaje publicitario
 Medios de comunicación social
 Geometría
 Medidas: longitud, peso, capacidad y tiempo.
 Estadística y probabilidad (datos, tablas y gráficos)
 Multiplicación, división de 1 y 2 dígitos de números naturales
 Petróleo y gas natural
 Energía
 Calor y temperatura
 El computador
 Orientación espacial
 Espacio geográfico
 Patrimonio y ecoturismo
 Valores: paz, compañerismo, amor, honestidad, obediencia, respeto,
tolerancia, fe…
Actividades:
Lee y construye cuentos, fabulas y poemas a través de diversos textos

literarios tomando en cuenta los valores, reforzando las actividades con la
ayuda de la portátil Canaima y la Colección Bicentenario, a su vez ejercita
multiplicación y división por 1 y 2 dígitos de números naturales y decimales.
Forma y construye figuras de cuerpos geométricos con medidas dadas

tomando en cuenta su creatividad de esta manera realiza en su cuaderno
investigaciones sobre el petróleo, gas natural, energía, calor, temperatura y l
computador; fortaleciendo las actividades a través de la colección
Bicentenario, la portátil Canaima y la revista Tricolor e ilustra el tema de esta
manera extrae palabras para identificar sufijos y prefijos.
Investiga e indaga sobre lenguaje publicitario, medios de

comunicación, orientación espacial y el espacio geográfico e ilustra el tema,
así mismo realiza publicidad con instrucciones dadas tomando en cuenta su
creatividad.
Efectúa ejemplos y ejercicios de estadística y probabilidad (datos,

tablas y gráficos), así mismo representa medidas de tiempo, longitud,
capacidad y peso en el cuaderno, de esta manera disfruta fichero con
instrucciones dadas tomando en cuenta su creatividad.
Indicadores:
 Construye textos imaginativos.

 Elabora informes y trabajos expositivos escritos
 Reconoce la lengua escrita como medio de comunicación eficaz
 Participa en la organización de efemérides del mes
 Traza y construye cuerpos geométricos con medidas dadas
 Resuelve ejemplos y ejercicios de multiplicación, división de 1 y
2 dígitos de números naturales y decimales.
 Establece relaciones de equivalencias entre las medias de
tiempo, longitud, capacidad y peso
 Identifica las partes del computador
 Participa en conversaciones sobre la distribución espacial
venezolana y espacio geográfico
 Elabora personajes y expone sobre los valores: paz, amor,
compañerismo, tolerancia, fe, honestidad, entre otros.
 Reconoce los elementos en las artes escénicas.
 Reconoce sufijos y prefijos
 Sigue instrucciones
 Realiza exposición
 Realiza mapa mental
 Entrega trabajo escrito.
Estrategias:
Lecturas, investigaciones, juegos didácticos: sopas de letras,

crucigrama, rompecabezas, evaluaciones cortas tipo ensayo, producciones
artísticas, producción oral y escrita, elaboración de fichas, exposiciones
orales grupales y selección con colores y figuras.
Instrumento de evaluación:
 Prueba escrita, registro descriptivo y escala de estimación.

 Responsable:
 Docente de aula
 Corresponsables:
 Padres, madres y representantes, estudiantes y directivo.
Recursos para el aprendizaje:
Portátil Canaima, colección Bicentenario y revista Tricolor.
2.2. Fase de Ejecución:
La fase de ejecución brinda al estudiantepracticante la oportunidad de

compenetrarse directamente con el ámbito educativo y por ende al proceso
de aprendizaje de los estudiantes. En el desarrollo de esta fase el pasante
utiliza una gran cantidad de conocimientos que han sido adquiridos en
nuestra carrera como educador tales como: destrezas, habilidades técnicas,
recursos y sobre todo la valoración, porqué se identifican con cada uno de
los niños.La práctica permite darse cuenta de la altísima responsabilidad que
el practicante va a tener en sus manos, ya que no se puede llegar a un aula
de clase a improvisar, sino todo lo contrario se siente que hay que ir
preparado y documentado respecto a los temas que se han de tratar, para
que el aprendizaje sea efectivo. También se puedeevidenciar que esta fase
de ejecución, los distintos roles que debe y tiene que desempeñar un buen
docente. Así mismo, manejar que no todos los niños tienen igual ritmo de
aprendizaje aunque la edad se asemeje.
Todas estas diferencias se tienen que tomar en cuenta al momento de

planificar un objetivo. El docente al observar las debilidades del grupo debe
convertirse en fortalezas.
Planes Diarios:
Primera Semana:
GOBIERNO BOLIVARIANO DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
G.E. “ESCALONA Y CALATAYUD”
Clase Participativa
Entonación del Himno de la República Bolivariana de Venezuela,

Yaracuy y Chivacoa.
Bienvenida
Asistencia
Oración, Desayuno
Orientaciones generales.
Nombre del Proyecto de Aprendizaje:

“Cuentos para afianzar Valores”
Día: 26-05-14
Fecha: Lunes
Asistencia: V= 14 H= 16 T= 30
El día de hoy se saludan a los estudiantes afectivamente, se dan

algunas orientaciones antes de comenzar con las actividades, se les hace
entrega a cada estudiantes de un presente (caramelo), se procede a leer un
cuento sobre el valor la unidad, titulado “Los Tres Cerditos”, conversar sobre
lo leído y realizar preguntas como:
¿Qué hizo la maestra al momento de entregar el presente?
¿Qué valor apreciamos en el cuento?
¿Crees que los 3 cerditos eran realmente unidos?
¿Qué salvo a los cerditos?
Seguidamente se procede a escuchar a dos estudiantes los cuales

expondrán sobre el valor Unidad y Generosidad, una vez que cada
estudiante exponga se realizan las sopas de letras entregadas, explicar el
concepto de cada valor y realizar una producción escrita.
Unidad: es el medio por el cual la familia construye una sana

convivencia, con base en el amor, el respeto a la diferencia y el dialogo, por
eso se dice que también es tolerancia y solidaridad.
Generosidad: es el valor que le permite ofrecer sin esperar nada a

cambio y que además y los mas importantes, hace que puedas dar parte de
ti a los demás.
Explicar el concepto de Onomatopeya y Metáfora, aplicando ejercicios
de cada Recurso Literario:
Onomatopeya: es una expresión que intenta reproducir voces de

animales, ruidos o sonidos de objetos. Ejemplo: Se escuchaban ruidos de
cosas que se rompían, y aquellos pasos taca taca.
Metáfora: es una expresión en la que se asocian dos elementos que, en

realidad, tienen poco en común. Ejemplo: Pensaba en mi otra maestra, veía
su cabello de oro, sus ojos llorosos, sus labios de frambuesa.
Ejercicios:
La campana suena tilín tilín
____________________________________
El suave olor a fresa de las rosas
____________________________________
Entrega de un dibujo sobre la figura alusiva al cuento con ejercicios

para resolver sobre multiplicación y división.
Realizar una lectura sobre la historia del Himno Nacional. Se despiden

a los estudiantes afectivamente hasta el día miércoles.
Competencias:
Fluidez, pulcritud, pertinencia, responsabilidad.
Indicadores:
- Conversa sobre los valores

- Realiza exposición con fluidez
- Reconoce Recursos Literarios (onomatopeya y metáfora)
- Resuelve multiplicaciones
- Resuelve divisiones
Evaluación: Coevaluacion, autoevaluación
Forma de evaluación: Formativa
Instrumento de evaluación: Escala de estimación
Día: 28-05-14
Fecha: Miercoles
El dia de hoy se reciben a los educandos, se dan orientaciones

generales, a través de un cuento titulado “Ti-Rex y los sueños de los niños”,
conversatorio sobre el cuento. Exposición realizada por los estudiantes (3) y
realización de sopa de letras y crucigrama, explicar los valores “Trabajo,
Libertad y Solidaridad”, realizar producción escrita:
Trabajo: es todo aquello que hacemos para conseguir lo que queremos

y anhelamos, por eso se dice que el trabajo da frutos.
Libertad: es uno de los valores mas anhelados por los seres humanos,
permite tomar decisiones frente a las diversas situaciones presentes en
nuestra vida.
Solidaridad: es un valor que nos ayuda a reconocer que lo que le ocurre

al otro, también afecta y en esa medida nos interesa, cuando se es solidario
se ayuda y apoya a los demás.
Los estudiantes van a clases de deporte, cuando regresan realizan

juego titulado “Resuelvo y aprendo”, donde los estudiantes resolverán
ejercicios practicos de adicion, sustracción, multiplicación y división;
descubriendo cada vez con cada resultado un valor, de los cual tienen que
dar un ejemplo donde se evidencie cada valor. Se despiden a los niños (as)
hasta el dia siguiente.
Competencias:
Fluidez, responsabilidad, pulcritud.
Indicadores:

- Resuelve adicion, sustracción, multiplicación y división
- Realiza producción escrita
Evaluación: Coevaluacion, autoevaluación
Forma de evalucion: Formativa
Dia: 30-05-14
Fecha: Viernes
El dia de hoy se saludan a los educandos afectivamente, se darán

orientaicones generales, a través de un cuento titulado “Gulliver llega a
Liliput” explicar el valor Amistad, escuchar a los expositores sobre los valores
Amistad y Humildad, realizar sopa de letras, producción escrita:
Amistad: es un valor que va evolucionando con la persona y lleva a

compartir con otros la mejor parte de cada quien.
Humildad: es la virtud humana que permite tener conciencia de las
capacidades y limitaciones quien es humilde muestra quien es sin
apariencias.
A través de un mapa mental ubicado en el pizarrón sobre la Energía,

explicar concepto de energía, realizar producción escrita sobre las formas de
energía:
Energía: En cualquier proceso del medio ambiente y también en los que se

desarrollan dentro de nuestro cuerpo está presente la energía.
La energía es necesaria para realizar muchas cosas. Para caminar, jugar,

correr o estudiar se necesita energía, que se obtiene de los alimentos. Es
muy difícil definir qué es la energía, pero podemos decir que es una fuerza
que nos permite realizar cualquier acción. Podríamos decir también que la
energía es la capacidad para producir trabajo.
Cuando se realiza un trabajo se necesita energía, pero también del trabajo

se genera energía:
Para que un automóvil camine, requiere energía; el movimiento que se

realiza en el motor es un trabajo, mientras que la energía que lo hace
funcionar proviene de la gasolina. Entonces, cuando el coche camina, está
realizando un trabajo.
Como resultado de ese trabajo, se produce calor: el calor es otra forma de

energía, llamada energía calorífica.
Representación energética:
ENERGÍA SOLAR
Es la que produce el Sol; se manifiesta como luz o calor. La energía solar es

la principal fuente natural de energía y es indispensable para que los seres
vivos realicen sus funciones vitales, como la fotosíntesis, responsable de que
las plantas elaboren sus alimentos y que produzcan oxígeno.
ENERGÍA QUÍMICA
Proviene de la transformación de unas sustancias en otras. Los alimentos y

los combustibles son las principales fuentes de esta forma de energía.
ENERGÍA TÉRMICA O CALORÍFICA
Al igual que en la energía luminosa, la fuente principal de energía calorífica

es el Sol, cuya manifestación energética es el calor.
Muchos fenómenos naturales, como la evaporación del agua, se deben a la

acción de este tipo de energía. Además del Sol, la fricción o la combustión de
una sustancia química también producen energía térmica.
La energía calorífica es el resultado de otras transformaciones de energía;

por ejemplo, si se hace un ejercicio pesado, la energía almacenada en el
cuerpo se transforma en energía cinética (de movimiento) y calorífica. Esto
mismo ocurre cuando se golpea un clavo con un martillo: al golpearlo las
moléculas que forman al objeto se mueven a mayor velocidad y producen
calor.
Si se prende una fogata, la energía almacenada en la madera se transforma

en luz y calor.
Algunas máquinas, como las de vapor que tenían los trenes antiguos,
utilizaban una gran caldera; en ella se depositaba el combustible y la energía
calorífica se transformaba en energía de movimiento.
ENERGÍA ELÉCTRICA
Es aquella que produce electricidad. En la actualidad, la energía eléctrica es
indispensable para realizar labores domésticas o industriales; sirve para
hacer funcionar muchas máquinas y aparatos, y ya existen vehículos que
aprovechan esta energía para desplazarse.
Algunas fuentes de energía eléctrica pueden ser: una pila, una batería o un
generador. La electricidad también puede transformarse en energía calorífica
o luminosa.
ENERGÍA HIDRÁULICA
Este tipo de energía es la que produce el agua en movimiento. Sirve para

producir electricidad, haciendo pasar el agua por unos tubos muy grandes
que se conectan a unas ruedas llamadas turbinas, que al girar liberan
energía que pasa a un generador y de allí a las torres de electricidad.
También las calderas de las máquinas de vapor aprovechan la energía del

agua. Cuando hierve el agua en una olla tapada, el vapor que sale es capaz
de levantar la tapa. Del mismo modo funcionan las calderas, que son
depósitos cerrados en los que hierve el agua produciendo mucho vapor: éste
se libera con tal fuerza que es capaz de mover las máquinas.
Asignar actividad para que realicen los estudiantes:
a) Menciona tres ejemplos de representación energética.

b) Que quiere decir la frase: La amistad es como la energía.
Realizar dinámica titulada “La electricidad”, conversar sobre la

actividad. Lectura sobre el día del Árbol. Se dspiden a los estudiantes
afectivamente.
Competencias:
Fluidez, responsabilidad, compañerismo, pulcritud.
Indicadores:

- Conversa sobre la energía
- Conversa sobre el día del árbol.
Evaluación: Coevaluación, autoevaluación
Forma de evolución: Formativa

Clase Participativa

Yaracuy y Chivacoa.
Bienvenida
Asistencia
Oración, Desayuno
Dia: 02-06-14
Fecha: Lunes
Se reciben a los estudiantes afectivamente, orientaciones generales, se

realiza un cuento sobre el valor La Paz titulado “Como Perros y Gatos”, se
escuchan a los estudiantes exponer sobre los valores Paz, Tolerancia y
Responsabilidad, realizar producción escrita:
Paz: definida en sentido positivo, es un estado a nivel social o personal, en el

cual se encuentran en equilibrio y estabilidad las partes de una unidad
Tolerancia: es el respeto hacia las ideas, creencias o prácticas cuando son

diferentes o contrarias a las propias y a las reglas morales.
Responsabilidad: es un valor que está en la conciencia de la persona, que le
permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus
actos, siempre en el plano de lo moral.
Se les hará entrega a los estudiantes de un dibujo fotocopiado

relacionado con el valor La Paz, donde estarán divisiones que resolverán y
luego colorearan el dibujo. Los estudiantes realizan conversatorio sobre los
valores. Se despiden a los estudiantes afectivamente.
Competencias:
Indicadores:

- Realiza división
Evaluación: Coevaluación, autoevaluación
Forma de evolución: Formativa
Dia: 04-05-14
Fecha: Miércoles
El dia de hoy se saludan a los estudiantes afectivamente, se dan

algunas orientaciones antes de comenzar con las actividades, se realiza una
dinámica llamada “La radiomuda”, a través de la dinámica explicar el
lenguaje públicitario, realizar producción escrita sobre los medios de
comunicación a través de esto explicar los conceptos:
Medios de comunicación: Los medios de comunicación son

instrumentos en constante evolución. Muy probablemente la primera forma
de comunicarse entre humanos fue la de los signos y señales empleados en
la prehistoria,1 cuyo reflejo en la cultura material son las distintas
manifestaciones del arte prehistórico. La aparición de la escritura se toma
como hito de inicio de la historia. A partir de ese momento, los cambios
económicos y sociales fueron impulsando el nacimiento y desarrollo de
distintos medios de comunicación, desde los vinculados a la escritura y su
mecanización (imprenta -siglo XV-) hasta los medios audiovisuales ligados a
la era de la electricidad (primera mitad del siglo XX) y a la revolución de la
informática y las telecomunicaciones (revolución científico-técnica o tercera
revolución industrial -desde la segunda mitad del siglo XX-), cada uno de
ellos esenciales para las distintas fases del denominado proceso
de globalización.
Realizar conversatorio con los estudiantes, realizar ciclo de preguntas y

respuestas sobre el tema, se les entregara material fotocopiado a los
estudiantes donde resolverán divisiones de dos cifras y colorearan el dibujo
según su resultado, el dibujjo será sobre los distintos medios de
comunicación, los estudiantes realizaran una conversación en un dibujo que
les entregara, se despiden a los estudiantes hasta el dis siguiente.
Competencias:
Fluidez, pulcritud, responsabilidad.
Indicadores:
- Realiza dinámica
- Realiza conversación sobre el lenguaje publicitario
- Realiza divisiones de dos cifras
Evaluación:Coevaluacion, autoevaluación
Dia: 05-06-14
Fecha: Jueves
Se reciben a los educandos afectivamente, se dan las orientaicones

generales, se lee un cuento titulado “La maquina del tiempo”, conversación
sobr el cuento, a través de un almanaque explicar el concepto del tiempo,
realizar producción escrita:
Tiempo: es una magnitud física con la que medimos la duración o

separación de acontecimientos, sujetos a cambio, de los sistemas sujetos a
observación; esto es, el período que transcurre entre el estado del sistema
cuando éste presentaba un estado X y el instante en el que X registra una
variación perceptible para un observador (o aparato de medida).
Se hacen problemas para resolver, luego se explica sobre las medidas

de capacidad, mediante lámina hecha en el pizarrón se explica cómo se
ejecuta la conversión de medidas de capacidad, los estudiantes harán
actividades consistentes en resolución de problemas:
1) Una persona compro 0,5 ml de leche y otra compro 5 litros ¿Cuántos

litros de leche compraron entre las dos personas?
2) Una familia consume 12 litros de agua mineral diarios. Si disponen de
22 dal de agua mineral ¿Cuántos días durara el agua?
Se realiza evaluación escrita sobre prefijos y sufijos. Luego los

estudiantes responden preguntas como: di rápidamente la fecha de tu
cumpleaños, di rápido la edad de tu mama. Se despiden a los estudiantes
hasta el dia siguiente.
Competencias:
Indicadores:
- Conversa sobre el cuento

- Resuelve problemas sobre el tiempo
- Resuelve problemas sobre la conversión de las unidades de
capacidad
- Realiza evaluación escrita
- Responde preguntas rápidamente

Clase Participativa

Yaracuy y Chivacoa.
Bienvenida
Asistencia
Oración, Desayuno
Dia: 09-06-14
Fecha: Lunes
Asistencia: V= 14 H= 15 T=29
Se les da la bienvenida a los educandos afectivamente, se dan las

orientaciones generales, los estudiantes completaran un cuento sobre “La
pirámide angular”, se realiza un ciclo de preguntas y respuestas sobre el
cuento, a través de una producción escrita se explicara el tema sobre los
angulos:
Angulos: Un ángulo es la porción de plano comprendida entre dos

semirrectas que tienen el origen común.
Un ángulo está formado por:
- Lado de un ángulo: cada una de las dos semirrectas.
- Vértice de un ángulo: punto en el que coinciden las dos semirrectas.
- Amplitud: lo más importante del ángulo, es la abertura que hay entre los
lados.
¿Cómo se miden los ángulos?
 Los ángulos se miden en grados sexagesimales
 1º = 60´; 1´= 60´´ ; 1º = 3.600´´
 para medirlos se utiliza el transportador de ángulos
Bisectriz:
La Bisectriz de un Ángulo es la semirrecta, que pasando por el vértice, divide

el ángulo en otros dos ángulos iguales.
Clasificación de los Ángulos:
1. Ángulo recto: su amplitud es de 90º

2. Ángulo llano: su amplitud es de 180º
3. Ángulo agudo: su amplitud es mayor que 0º y menor que 90º
4. Ángulo obtuso: su amplitud es mayor que 90º y menor que 180º
5. Ángulo completo: su amplitud es de 360º
Con el transportador se harán ejercicios de angulos, los estudiantes

realizaran ejercicios como:
1) Traza un angulo de 120°

2) Traza un angulo de 45° e indica que tipo de angulo es
3) Trza un angulo de 180° y coloca su notación
Los estudiantes realizan un dibujo sencillo donde se evidencie angulos,

ejemplo: una casa. Se aplica una evaluación escrita sobre los Recursos
Literarios. Una vez que terminan se les epdira a los estudiantes que digan los
sonidos de sus animales favoritos. Luego los estudiantes se reúnen en
equipos para realizar un cartel sobre la conservación del ambiente. Se
despiden a los estudiantes hasta el dia siguiente.
Competencias:
Indicadores:
- Conversa sobre el cuento

- Realiza ejercicios con el compas
- Traza angulos indicando que tipo de angulo es
- Identifica la notación de un anguo
Dia: 10-06-14
Fecha: Martes
El dia de hoy se saludan a los niños y niñas afectivamente, se dan

algunas oprientaiconesfgenerales, realizar actividad donde los estudiantes
harán una producción escrita partiendo desde un intulo “El niño pensador”,
dos estudiantes explican de que se trato su cuento, a través de una lamina
se explicara las partes del computardor, hacer producción escrita sobre lo
explicado:
Computador: es una máquina electrónica que recibe y procesa datos

para convertirlos en información útil. Una computadora es una colección de
circuitos integrados y otros componentes relacionados que puede ejecutar
con exactitud, rapidez y de acuerdo a lo indicado por un usuario o
automáticamente por otro programa, una gran variedad de secuencias o
rutinas de instrucciones que son ordenadas, organizadas y sistematizadas en
función a una amplia gama de aplicaciones prácticas y precisamente
determinadas, proceso al cual se le ha denominado con el nombre de
programación y al que lo realiza se le llama programador.
Partes del computador: Monitor: este es un dispositivo de salida del

computador, nos permite ver la información que el computador nos quiere
mostrar, es decir la información desplegada por los programas, películas,
fotografías, documentos de office, etc. Suelen ser de aspecto rectangular
debido al formato de cine y en la actualidad los tenemos en distintos tipos:
LED, LCD, LED-LCD, PLASMA dependiendo de la tecnología usada y el
consumo energético del monitor.
 Teclado: es un elemento de entrada del computador, es básicamente

una matriz de teclas como la de la máquina de escribir pero con más
teclas que agregan mayor funcionalidad y acceso más rápido a
aplicaciones y/o servicios. Se usa para ingresar información al
computador cada vez que este pregunte por un dato, ya sea en un
chat, cuando redactamos una carta o cuando navegamos por internet.
 Mouse: este dispositivo permite desplazarnos dentro del área visual
que se despliega en el monitor, con la finalidad de poder acceder de
manera simple e intuitiva (mediante un cursor) a nuestros programas y
archivos.
 Impresora: la impresora es un dispositivo de salida del computador,
permite imprimir en algún medio material como el papel lo que
estemos visualizando en el monitor del computador. Existen
impresoras para uso de hogar que básicamente imprimen
documentos, cartas y pequeñas fotografías, pero también existen las
impresoras de uso comercial que están enfocadas a la impresión de
documentos donde se requiere una gran calidad de imagen como
podría ser un plano de una construcción o un anuncio publicitario de
gran escala.
 Micrófono: dispositivo de entrada, permite que el computador pueda
escuchar nuestra voz y el sonido del medio ambiente. Principalmente
usado para comunicarse a través de internet.
 Parlantes: los parlantes o bocinas se usan para poder reproducir el
sonido que el computador este procesando, tanto de juegos, videos,
música entre otros.
 Disco duro: este dispositivo es el encargado de almacenar toda
nuestra información en el computador, desde el sistema operativo
hasta nuestra música, pasando por fotografías, videos, trabajos y
otros. Su capacidad se mide en Giga Bytes siendo los más modernos
de 750 o 1000GB. Un aspecto a considerar es la memoria cache y el
tipo de conexión, mientras más memoria cache tenga mejor, y si es de
conexión SATA3 mejor aún.
 Procesador: el procesador es el cerebro del computador, se encarga
de ejecutar todas las instrucciones que vienen desde las demás
partes del computador, su velocidad se mide en Giga Hertz y en la
actualidad se fabrican multi núcleos, es decir el procesador es capaz
de ejecutar varias tareas al mismo tiempo.
 Scanner: este es un dispositivo de entrada para el computador, su
función es la de digitalizar cualquier documento que le sea ingresado,
convirtiendo cualquier documento impreso en papel en un formato
digital comprensible por el computador.
Los estudiantes harán un dibujo de una computadora haciendo uso del

compas y el juego geométrico, se explicara como usar cada implemento del
juego geométrico y el compas, luego se realizara una lectura relacionada a la
computadora en la Portatil Canaima titulada “El mundo mágico del
computador”. Se despiden afectivamente hasta el miércoles.
Competencias:
Indicadores:
- Realizan producción escrita usando su imaginación

- Identifican las partes del computador
- Realizan dibujos usando el juego geométrico y el compas
- Utilizan la Canaima

Dia: 11-06-14
Fecha: Miercoles
El dia de hoy se slaudan a los estudiantes afectivamente, se dan

algunas orientaciones antes de comenzar con las actividades, se les hace
entrega a cada estudiantes de un dibujo donde se observara los puntos
cardinales Norte, Sur, Este y Oeste, a través de una lamina se le explica a
los estudiantes como saber donde esta cada punto cardinal. Luego se hara
producción escrita sobre espacio geográfico:
Espacio geográfico: es un concepto utilizado por ciencia

geográfica para definir al espacio físico organizado por la sociedad o bien a
la organización de la sociedad vista desde una óptica espacial. El espacio
físico es el entorno en el que se desenvuelven los grupos humanos en su
interrelación con el medio ambiente, por consiguiente es una construcción
social, que se estudia como concepto geográfico de paisaje en sus distintas
manifestaciones (paisaje natural, paisaje humanizado, paisaje
agrario, paisaje industrial, paisaje urbano, etc.).
Se realizara conversación sobre el espacio geográfico, a través de la

entrega de hojas blancas y un recorte de revista se les indico a loes
estudiantes que hicieran un díptico explicándoles como realizarlos. Por la
parte frontal debían hacer la portada con el membrete, nombre del tema
“Espacio Geografico” y su identificación. Por la parte de adentro a un lado
debían indicar que ven a su Norte, Sur, Este y Oeste; del otro lado debían
indicar cuantos abastos, centros de salud, parques y escuelas habían cerca
de su escuela y de su casa; y por ultimo en la parte de atrás pegarían el
recorte de revista describiendo que ven en la imagen. Los estudiantes
conversan sobre la actividad. Se despiden hasta el dia siguiente.
Competencias:
Fluidez, pulcritud, pertinencia, responsabilidad.
Indicadores:
- Identifican los puntos cardinales

- Conversan sobre el espacio geográfico
- Realizan dípticos
- Identifican que ven en cada punto cardinal
Dia: 12-06-14
Fecha: Jueves
El dia de hoy se saludan a los educandos afectivamente, se darán

orientaicones generales, a través de una dinámica llamada “Corro, corro”, los
estudiantes identifican el nombre del tema, el cual es “El Futbol”; este dia se
ejecutan actividades deportivas para celebrar el inicio del mundial de Futbol,
realizar conversación con los estudiantes sobre el deporte, explicarles
algunas de las reglas del futbol:
Reglas del futbol:
1) No se puede tocar la pelota con la mano concientemente, es decir, si

tocas la pelota con la mano a proposito, es amarilla, o penal si estas
dentro del area grande.
2) El arquero no puede salir del area con la pelota en las manos, es tiro
libre, lo q si puede hacer es salir del area sin la pelota o controlando la
pelota con los pies, como cualquier jugador.
3) No se puede agarrar de la camiseta al otro jugador. es tiro libre, o
penal dentro del area grande. y por lo general es amarilla.
4) No se puede empujar o sacarle la pelota de las manos al arquero, es
tiro libre indirecto a favor del equipo del arquero.
5) Los corners, solo se sacan con los pies, puede tirar un centro, o bien
puede hacerle pase corto a uno de sus compañeros.
6) El lateral solo se saca con las manos... puede hacerse un pase corto
o un pase largo, obviamente, depende la fuerza del jugador q lo
saque... Si éste se realiza mal, es decir, q parte del cuerpo esta dentro
del campo de juego, es saque lateral para el equipo contrario.
7) Un jugador no se puede sacar la remera cuando festeja un gol, porque
eso seria amarilla.
8) Cuando una jugada es invalidada por el arbitro y el jugador lanza la
pelota lejos demostrando enojo, o disconformidad, es amarilla.
9) Obviamente, no se puede insultar al arbitro, juez de linea o tribuna,
eso se sanciona con tarjeta amarilla...o a veces con tarjeta roja.
10) No se puede agredir fisicamente a otros jugadores, es sancionado
con amarilla o por lo general, tarjeta roja.
11)Un jugador no puede simular una falta dentro del area grande del
equipo contrario, eso se sanciona con tarjeta amarilla.
Luego se va a un desfile que tiene como recorrido los alrededores de la

institución, al regresar se observa un juego de futbol amistoso entre 4° “C” y
5° “A”, luego se realiza una bailoterapia. Al regresar al salón se conversa con
los estudiantes sobre la actividad realizada. Se despiden hasta el dia
siguiente.
Competencias:
Responsabilidad, compañerismo.
Indicadores:
- Conversa sobre los deportes

- Reconocen las reglas del deporte futbol
- Participa en actividades deportivas

Clase Participativa

Yaracuy y Chivacoa.
Bienvenida
Asistencia
Oración, Desayuno
Dia: 16-06-14
Fecha: Lunes
El dia de hoy se reciben a los educandos, se dan orientaciones

generales, sereliza un conversatorio sobre America Latina, luego los
estudiantes realizan un dibujo del mapa de America Latina, a través de una
lamina se les explica a los niños (as) que es la democracia:
Democracia: es una forma de organización social que atribuye la

titularidad del poder al conjunto de la sociedad. En sentido estricto, la
democracia es una forma de organización del Estado en la cual las
decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de
participación directa o indirecta que confieren legitimidad a sus
representantes.
Y la democracia en America Latina:
Los estudiantes preguntas las dudas que tienen sobre el tema. Se

dirigen a la clase de deportes, de regreso realizan una evaluación escrita
sobre ejercicios practicos de división de dos cifras y multiplicación de una
sola cifra. Se despiden los estudiantes hasta el siguiente dia.
Competencias:
Indicadores:
- Conversa sobre America Latina

- Realiza producción escrita
- Reconcoe que es democracia
- Resuelve ejercicios de multiplicaicon de una cifra y división de dos
cifras.
Dia: 18-06-14
Fecha: Miercoles
Se reciben a los estudiantes afectivamente, orientaciones generales, se
les realiza preguntas como:¿Qué les pareció las actividades realizadas por la
docente practicante?, ¿Qué les gustaría que mejorara?
Luego de conversar con los estudiantes se les explico que deben

prestar atención al video que se les proyectara titulado “4 cuentos sobre
Valores”, una vez visto el video se les hizo rifa a los estudiantes para
entregarles un cotillón a cada uno y las preguntas fueron sobre el video:
¿Cuál fue el nombre de la primera parte del video?, ¿Qué valores
observaron?, ¿Ustedes aplican los valores que conocen?
Luego se realizo un compartir con los niños (as) haciéndoles juegos

como “El Rey quiere” y “La papa se quema”. Se les hizo entrega de torta y
dulces. Se despidieron a los estudiantes.
Competencias:
Indicadores:
- Reconocen los valores

- Particiopan en actividades recretivas.

Descripción de las estrategias y modelo de recursos didácticos para
cada clase:
Conversaciones:
Es un diálogo entre dos o más personas que intervienen

alternativamente expresando sus ideas o afectos sin seguir una planificación.
Se establece unacomunicación a través del lenguaje verbal (en una sala de
chat y al hablar) y del lenguaje no verbal (gestos, muecas, entre otros.) La
gran mayoría de las actividades que realizamos las regulamos hablando.
Gracias al uso del habla podemos explicar el problema que detectamos en el
coche o los síntomas de un malestar físico. Las conversaciones dentro del
aula de clases se utilizaron para verificar si los estudiantes obtuvieron el
conocimiento de la clase impartida.
Sopas de letras:
Es un pasatiempo inventado por Pedro Ocón de Oro1 , que consiste en

una cuadrícula u otra forma geométrica rellena con diferentes letras y sin
sentido aparente. El juego consiste en descubrir un número determinado de
palabras enlazando estas letras de forma horizontal, vertical o diagonal y en
cualquier sentido, tanto de derecha a izquierda como de izquierda a derecha,
y tanto de arriba a abajo, como de abajo a arriba. En el juego vienen algunas
instrucciones o pistas de cómo encontrar las palabras en todo caso puede
venir un listado de palabras las cuales tienes que encontrar. Las sopas de
letras sirvieron para centrar la atención del estudiante en un tiempo
determinado.
Exposiciones:
La exposición verbal de lo contenidos ha sido el modo tradicional de

trasmitir conocimientos. El "magister" explicaba y los alumnos atendían sus
explicaciones como único modo de acceder a la ciencia en una época donde
el libro era difícil de obtener. Pero el sistema de pura explicación, como
método único, nunca ha tenido, salvo en la enseñanza superior, total
vigencia: el profesor preguntaba a sus escolares y les enseñaba también a
través de trabajos y ejercicios.
En la escuela tradicional, la función expositiva tuvo y tiene primacía entre

las demás funciones docentes, sobre todo en la enseñanza universitaria.
La escuela activa fija la atención en el estudiante como centro del

aprendizaje y en su actividad como medio de aprender. Esta innovación sin
embargo ha quedado relegada a la enseñanza primaria, siendo poco
influyente en los grados superiores. De ahí proviene la campaña contra la
función expositiva, en su forma más pura de lección magistral.
Las exposiciones lograron que los estudiantes aprendieran sobre los

valores, a su vez ayudo a que se desenvolvieran al momento de hablar frente
a una cantidad de personas.
Lectura:
Es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de

información y/o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante
algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil
(por ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de lectura pueden no estar
basados en el lenguaje tales como la notación o los pictogramas.
La lectura es una de las actividades más importantes y útiles que

el ser humano realiza a lo largo de su vida. En primer lugar, la lectura, del
mismo modo que todas las restantes actividades intelectuales, es una
actividad exclusiva de los seres humanos, únicos seres vivos que han podido
desarrollar un sistema intelectual y racional de avanzada. Esto quiere decir
que la lectura es una de aquellas actividades que nos define por lo que
somos frente al resto de los seres vivos. La lectura es una actividad que por
lo general comienza a adquirirse muy lentamente desde temprana edad y se
mantiene de por vida, es decir que no se pierde con el tiempo.
Por otro lado, la importancia de la lectura también reside en el hecho
de que es a través suyo que el ser humano puede comenzar a recibir
conocimientos de manera formal e insertarse así en el proceso tan complejo
pero útil conocido como educación. La lectura supone siempre atención,
concentración, compromiso, reflexión, todos elementos que hacen a un mejor
desempeño y a mejores resultados.
Seguidamente, la lectura actuaro como un fenómeno que nos permite

alentar nuestra imaginación, crear nuevos mundos en nuestras mentes,
reflexionar sobre ideas o conceptos abstractos, entrar en contacto con
nuestro idioma o con otros, mejorar nuestra ortografía, conocer más sobre
otras realidades, etc. Es siempre relevante para que la lectura rinda sus
mejores frutos que la misma se realice en ambientes relajados y tranquilos,
que inviten a la concentración, que permitan que la persona se olvide de
aquello que lo rodea y se sumerja en la historia que lee.
Dinámicas:
Es una designación sociológica para indicar los cambios en un grupo

de personas cuyas relaciones mutuas son importantes, hallándose en
contacto los unos con los otros, y con actitudes colectivas, continuas y
activas. La dinámica de grupo busca explicar los cambios internos que se
producen como resultado de las fuerzas y condiciones que influyen en los
grupos como un todo y de cómo reaccionan los integrantes.
La dinámica de grupos refleja el conjunto de fenómenos que

interactúan en las relaciones personales.
Las dinámicas de grupo adquieren un valor específico de diversión

que estimula: Emotividad, Creatividad, Dinamismo o Tensión positiva.
El término "dinámica de grupos", tiene diversas acepciones:

Se refiere a todo conjunto de conocimientos teóricos que, fruto de
numerosas investigaciones, ha llegado a definir, delimitar y dar carta de
naturaleza científica a los fenómenos grupales, definiendo con claridad los
grupos, sus clases, sus procesos y todas las demás circunstancias y matices
que lo caracterizan.
Mapa mental:
Es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas y

dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una
palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un método muy
eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa
de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar
sus reflexiones sobre un tema. Se utiliza para la generación, visualización,
estructura, yclasificación taxonómica de las ideas, y como ayuda interna para
el estudio, planificación, organización, resolución de problemas, toma de
decisiones y escritura.
Un mapa mental se obtiene y desarrolla alrededor de una palabra o

texto, situado en el centro, para luego derivar ideas, palabras y conceptos,
mediante líneas que se trazan hacia alrededor del título; el sentido de estas
líneas puede ser horario o anti-horario; es un recurso muy efectivo para
evaluar la relación entre distintas variables.
Laminas:
Las imágenes tambien son signos, es decir, nos dicen o comunican

algo de un modo codificado. Según la relación que las imagenes tengan con
su referente podemos encontrar:
IMÁGENES DIRECTAS: Serían signos naturales, aquellas que vemos de
modo natural. Tendrían una interpretación directa o de reconocimiento. por
ejemplo ver un arbol, una nube, un animal.
INDICIOS: Son señales naturales pero que mantienen una relación lógica y
directa con lo que significan. Por ejemplo una huella en el barro significa que
ha pasado un animal, o el humo supone la existencia de fuego. No vemos ni
el animal ni el fuego pero la imagen nos remite a ellos.
IMÁGENES O ICONOS: Serían todo el conjunto de imágenes creadas por el
hombre que, en mayor o menor grado, mantienen una relación de parecido
con lo representado. Este grado de parecido se llama Grado o escala de
iconicidad. SIGNOS CONVENCIONALES O SÍMBOLOS: Son imágenes que
carecen de relaciones de parecido con su referente y se le asigna un
significado de modo arbitrario. Según su materialidad, es decir, según la
relación que tienen con su soporte la noción de imagen presenta una triple
realidad material: la experiencia sensorial obtenida por la estimulación de la
retina, la evocación mental o imagen mental interior no generada por un
estímulo óptico exterior, y la producción icónica externa del hombre.
La presentación de laminas con imágenes facilito la explicación de la

clase.
Díptico:
Se conoce como dípticos a ciertas placas de marfil, madera o metal,

decoradas con relieves o pinturas y unidas de modo que puedan plegarse
como las tapas de un libro. Si constan de tres hojas se denominan trípticos, y
si tienen más,polípticos. Por extensión, se llama
también dípticos, trípticos y polípticos a los cuadros divididos en
compartimientos, aunque sean de notables dimensiones y no puedan
plegarse.
Actividades deportivas:
Es el conjunto de acciones relacionadas con la práctica metódica del
ejercicio físico, que tiene como finalidad superar una meta o vencer a un
adversario en competencia sujeta a reglas establecidas
El deporte es un juego o actividad reglamentada, normalmente de

carácter competitivo, que mejora la condición física y psíquica de quien lo
practica y tiene propiedades recreativas que lo diferencian del
simple entretenimiento.
DESCRIPCION DE LOS ROLES Y LAS FUNCIONES OBJETOS DE LA

EXPERIENCIA:
Rol de docente como orientador de aprendizaje
Promovió la participación grupal
Motivo y respeto la opinión de cada uno de sus alumnos
Inculca valores éticos y morales, de igual manera, al valorar el trabajo de sus

estudiantes
Estimula su espíritu de superación es decir, la docente cumple con el rol.
Rol de docente como Administrador
Utiliza una escala de estimación para evaluar a los estudiantes
Lleva el control de los mismos
Realiza la planificación diaria de los contenidos de acuerdo con la

programación en su proyecto pedagógico
Selecciona estrategias adecuadas que promuevan un aprendizaje
significativo.
Rol de docente como facilitador de aprendizaje
Participa en la elaboración de planificación
Promueve la participación de los estudiantes formulándoles preguntas

durante las actividades utilizando un tono de voz adecuado y un lenguaje
acorde al grado o nivel de conocimiento,
Aplica estrategias para conducir al educando a aprendizajes significativos.
Rol de docente como investigador
Investiga permanentemente sobre nuevas estrategias de enseñanzas,

mediante la realización de cursos, ya que esta herramienta le ayudará a
realizar su labor docente de manera efectiva y eficaz,
Posee dominio del tema siempre.
Estimula la investigación como medio para alcanzar conocimientos nuevos.
Descripción De Los Conocimientos Y Experiencias Adquiridas En La

Institución
En la realización a la ejecución de la fase se conto con el apoyo y

cooperación del personal administrativo, docente, obrero y alumno; quienes
de una u otra forma contribuyeron a que la estadía dentro de la institución
fuera satisfactoria, lo cual me permitió cumplir con el desempeño de la
práctica. La primera experiencia docente trae una serie de aprendizajes en
los estudiantes, la mayoría se da cuenta que no se es lo que piensan y
hacen ajustes para que en la siguiente clase sea satisfactoria. Pues al
principio no fue fácil pero día a día fue superando los nervios y conté mucho
con el apoyo de la docente auxiliar porque de una u otra manera parte de mi
supervisora fue mi compañera en este proceso tan importante.
REGISTROS ANÉCDOTICOS
Durante la realización de la fase de ejecución vivimos muchas anécdotas

maravillosas, que nos llenaron de satisfacción y tristeza.
La niña F.M. se mostraba agresiva y sin interés en la clase, me acerque a
ella y me dijo que “ella era así”, indagué más pues no me di por vencida y le
pregunte a la maestra y me respondió lo mismo que la niña me había dicho,
luego en clases se me acercó y me dijo: “Maestra yo soy así porque mi
abuela me pegó, ya que no cabía mi ropa”, le pregunté por qué no lo hacía
su mamá y me contestó que: “Ella se había ido con otro hombre y los
abandonó, a ella y a sus hermanos, y que cuando llegaban de la escuela
tenían que hacer la comida, lavar, y limpiar la casa de su abuela que está
muy viejita”.
Todo esto nos lleva a entender que la profesión como docente no es solo
conocimiento, sino también que somos seres humanos ante todo, somos
padres, amigos, consejeros, y que las experiencias que vivimos día a día con
los estudiantes no son fáciles. A veces queremos resolver los problemas a
nuestros estudiantes, porque lo más triste es ver a un niño que no esté
alegre.
Evaluación
Evaluación formativa:
Esta forma de evaluación es aquella que se realiza

concomitantemente con el proceso de enseñanza aprendizaje por lo que
debe considerarse, más que las otras, como una parte reguladora y
consustancial del proceso. La finalidad de la evaluación formativa es
estrictamente pedagógica: regular el proceso de enseñanza-aprendizaje para
adaptar o ajustar las condiciones pedagógicas (estrategias, actividades) en
servicio del aprendizaje de los alumnos (Allal, 1979; Jorba y Sanmartí, 1993;
Jorba y Casellas, 1997). Este tipo de evaluación, como ya lo preconizara
desde los sesenta M. Scriven, parte de la idea de que se debe supervisar el
proceso del aprendizaje, considerando que éste es una actividad continua de
reestructuraciones producto de las acciones del alumno y de la propuesta
pedagógica. Por tanto, no importa tanto valorar los resultados, sino
comprender el proceso, supervisarlo e identificar los posibles obstáculos o
fallas que pudiera haber en el mismo, y en qué medida es posible
remediarlos con nuevas adaptaciones didácticas in situ.
En la evaluación formativa interesa cómo está ocurriendo el progreso

de la construcción de las representaciones logradas por los estudiantes.
Además, importa conocer la naturaleza y características de las
representaciones y, en el sentido de la significatividad de los aprendizajes, la
profundidad y complejidad de las mismas; es decir, la riqueza cualitativa de
las relaciones logradas entre la información nueva a aprender y los
conocimientos previos, así como el grado de compartición de significados
que se está logrando por medio del discurso y/o de la situación pedagógica.
En la evaluación formativa, también existe un interés por enfatizar y

valorar los aciertos o logros que los alumnos van consiguiendo en el proceso
de construcción, porque se considera que Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo. (Ver anexo)
2.3 ACTUACIÓN DEL PRACTICANTE
Análisis Reflexivo Y Crítico Sobre La Realidad Percibida. Problemas

Confrontados
Hoy en día es difícil encontrar un sólo centro educativo donde no haya
problemas de disciplina dentro de las aulas. Estos problemas dificultan el
proceso de enseñanza-aprendizaje. A veces se trata de estudiantes
puntuales dentro de un aula donde la mayoría de los niños (as) no presenta
problemas conductuales. En estos casos es algo más fácil reconducir la
conducta de dicho educando, ya que el resto de sus compañeros no
presentan dicha problemática y el niño llamado “conflictivo” no se ve apoyado
o reforzado por su grupo de iguales. Otras veces son varios escolares dentro
de un mismo grupo los que presentan problemas de conducta. En estos
casos es más difícil reconducir dicha conducta ya que se apoyan unos a
otros. No obstante, sea cual sea el número de educandos que presentan
problemas de conducta dentro de un grupo, lo que es un hecho es que el
grupo en general se resentirá en el proceso de aprendizaje. A continuación
se presentan algunos de los problemas confrontados en el aula durante la
práctica:
- Falta de interés
- Falta de cultura de esfuerzo. (Todo les ha resultado muy fácil y no han

necesitado esforzarse nunca)
- Falta de atención. Están bombardeados por un montón de estímulos que

les captan con mucha más facilidad que los contenidos.
- Falta de respeto, hacia los compañeros.
Contextualización De La Experiencia En Función De Los Conocimientos

Teóricos Adquiridos En La Carrera
Durante el tiempo transcurrido en esta carrera como lo es Educación

Integral he visto infinidad de materias pero son pocas las materias ero a
continuación las más relevantes.
Planificación: esta materia fue de suma importancia ya que me mostro una
de las fases mas importantes de un docente como lo es planificar al ser un
docente planificador te hace un ejemplo a seguir te rinde el tiempo en e
aprendizaje.
Didáctica: esta materia me mostro lo importantes que es conocer la

teoría de cada uno de los autores como lo son: vigoski, ausbel, piaget entre
otros. Nos muestra el aporte que dieron y lo que opinaban del aprendizaje,
planificación, evaluación, además de elaboración de recursos que me fueron
muy útil en la praxis y lo seguirán siendo a lo largo de mi carrera.
Fase de docencia integrada: en esta práctica se aprende a como dar

cada clase y los pasos que debe seguir un docente para llevar un
aprendizaje eficaz pues con el método que utiliza de grabar cada clase hizo
de mi que e l miedo escénico desapareciera además de orientarnos en
cuanto a la postura y utilización adecuada de recursos.
CAPITULO III
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIÓN
La fase de docencia integrada (FDI) representa un complemento

indispensable para la formación pedagógica del estudiante debido a que va a
permitir vincular la parte teórica con la práctica, esta experiencia lleva al
estudiante a conocer cómo funcionan las instituciones educativas y sobre
todo como se desenvuelve elestudiante-practicante en el aula de clases.
El objetivo principal es que el practicante tenga contacto con el mundo
laboral para descubrir el campo de trabajo y la formación que se desea
alcanzar en todo docente para luego desempeñarse en los diferentes roles,
facilitador de aprendizaje, orientador, investigador, administrador, entre otros,
de igual forma incorporar saberes, habilidades y actitudes vinculadas a las
situaciones reales y de ésta manera ver a los niños como seres humanos
capaces de construir su propio aprendizaje.
El futuro docente debe tener una clara perspectiva de los objetivos

que se pretendan alcanzar y que proporcione a los niños apoyo social,
emocional y psicológico dentro de un ambiente adecuado y por ende debe
existir buenas relaciones entre los padres, representantes y todo aquí que
participe en el proceso enseñanza-aprendizaje de sus niños. Finalmente
podemos decir que todas las actividades se realizaron satisfactoriamente;
siendo de mucho provecho no solo al pasante sino también a la institución
como tal.
RECOMENDACIONES
Partiendo de la experiencia vivida en la G.E. “Escalona y Calatayud”,

la cual fue realmente gratificante y enriquecedora, se considera conveniente
hacer las siguientes recomendaciones:
1. Involucrase más en la comunidad más cercana a la institución bien

sea en actividades culturales como deportivas.
2. Pedir a los entes correspondientes un modulo policial a la hora de la

salida para garantizar la seguridad plena a los alumnos, padres y
representantes y transporte escolar.
3. Y por ultimo crear un área verde en la institución para que los alumnos
tenga y comprendan aun más la importancia de la naturaleza.
CAPITULO IV
GLOSARIO O DEFINICION DE TERMINOS
Asignar: señalar, fijar o establecer lo que corresponde a algo a alguien para

un determinado objetivo.
Cálculos: en general el termino calculo hace referencia al resultado

correspondiente a la acción de calcular o contar.
Gas: se denomina gas al estado de agregación de la materia en la cual, bajo

ciertas condiciones de temperatura y presión, sus moléculas interaccionan
entre sí.
Moraleja: enseñanza que sirve de lección para el vivir humano y que aporta
al conocimiento de lo que se considera moral.
CAPITULOS V
REFERENCIAS
Bibliográficas
Enciclopedia Año (2013) Girasol De 4° Grado Editorial Venezuela
Autor: Gutiérrez Juan José
Electrónicas
http://www.monografias.com
http://es.wikipedia.org
https://www.google.co.ve
ANEXOS
A
(Constancia de permiso)
B
(Planta física)
Entrada De La Institución
Pasillo principal del colegio
Aulas de Aprendizaje
Entrevista a la directora
Salas de Baños
C
(Comunidad)
D
(Manual de convivencia de la institución)

E
(Proyecto De Aprendizaje)
F
(Planificación)
G
(Instrumentos de evaluación)
H
(Evidencias de la praxis docente)

Exposiciones
Actividad en material fotocopiado

Actividad de los sentidos
Dibujo y rellenado de corazón
Lecturas
Recursos
Actividades
Con la docente auxiliar
Entrega de presente
I
(Actividades realizadas por los alumnos)

J
(Control de asistencia diaria)

Fadi

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INTRODUCCION

La fase de docencia integrada está formada en dos grandes

La fase de observación y ejecución docente permite familiarizarse con

ASPECTOS GENERALES DEL CENTRO DE APLICACIÓN

1.1. Caracterización de la Institución

Nombre Del Plantel:Complejo Educativo Escalona Y Calatayud

Director (E): Belkys Salas De Puerta

La Escuela “Escalona y Calatayud” está ubicada en la localidad de

Reseña Histórica de la Institución:

El Complejo Educativo “Escalona y Calatayud” se encuentra ubicada

Posteriormente esta casa de estudios es traslada al espacio de

“Escalona y Calatayud”: este Nombre corresponde al Dr. Don Juan

El edificio se encuentra distribuido internamente en 28 aulas, 4 oficinas,

Contribuir en la formación integral del nuevo republicano,

Convertirse en la institución educativa más importante del Municipio

Lograr que la población estudiantil, familiar y comunitaria demuestre

Reseña Histórica de la Comunidad Local:

La institución está organizada de la siguiente manera:

Directora: Profesora Belkys de Puerta

Subdirector administrativo: profesor Wilfredo Peroza,

Subdirectora académica: Prof. Nancy Sánchez,

Seis docentes especialistas,

Tres de educación física deporte y recreación,

Dos de aula integrada,

Una coordinadora del Programa de Alimentación Escolar,

Tres docentes de primer grado,

Cuatro docentes de segundo grado,

Cuatro docentes de tercer grado,

Tres docentes de cuarto grado,

Tres docentes de quinto grado,

Tres docentes de sexto grado.

Funciones del personal:

Deberes Fundamentales De Los Docentes.

* Los Docentes deberán asistir puntualmente al plantel diez (10) minutos

* Elaboración de las carteleras según los programas.

* Asistir con carácter obligatorio a las reuniones del Consejo de Docente.

* Tramitar con antelación ante la Dirección del Plantel las solicitudes de

* Tramitar ante la Dirección del Plantel las Solicitudes de Licencias.

* Velar por el buen uso de los mobiliarios e instalaciones del Plantel.

* Preparar cuidadosamente sus planes de trabajo y llevar un registro de ello

* Entregar a la Dirección, sin necesidad de previo recordatorio, movimiento

* Firmar el libro de asistencia diaria.

* No abandonar el aula en horas laborales.

* Colaborar con la disciplina del Plantel.

* Responder con la organización de su archivo.

* Evitar el consumo de bebidas alcohólicas y cigarrillos dentro del Plantel.

* Mantener una buena interrelación personal en el entorno con el cual

* Se prohíbe la salida de los niños a la calle en horas de clases.

* Respetar el horario de comidas (Desayunos y Almuerzos).

* Controlar la entrada y salida de los niños (as).

Funciones, Actividades y/o Deberes Del Director:

* Llegar al Plantel veinte (20) minutos antes de la hora establecida.

Deberes Del Subdirector:

* Compartir responsabilidades con el director en el ejercicio de sus funciones.

Deberes Del Personal Obrero:

* Asistir a diario y puntualmente al plantel.

Deberes Y Obligaciones Del Personal.

1.2. Recursos Humanos:

Actualmente cuenta con una matrícula total de 741 estudiantes de los

1.3. Planta física:

Su estructura física está en buenas condiciones, el área perimetral está

Es importante señalar que el espacio del comedor y la biblioteca se

1.4. Manual de Convivencia:

 Mantener una interacción mutua con el maestro y el representante. El