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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA GOBIERNO DEL ZULIA SECRETARIA DE EDUCACIN PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO UNIDAD EDUCATIVA MAESTRO

FRANCISCO ESPARZA

TRABAJO COOPERATIVO: UNA MANERA DE FORTALECER LA CONCIENCIA BIOETICA EN LA COMUNIDAD DE LA ENSENADA, DESDE LA U.E MTRO FRANCISCO ESPARZA

LA CAADA DE URDANETA, PERIODO ESCOLAR:2011 2012

Introduccin.

1.- Ttulo del proyecto. 2.- Identificacin de la institucin educativa. 3.- Justificacin y pertinencia del producto. 4.- Estrategias de Sensibilizacin de los actores. 4.1.- Conformacin del equipo promotor. 4.2.- Estrategias de motivacin de los actores educativos y comunitarios. 5.- Descripcin del Problema: Realidad Educativa y Comunitaria. 6.- Diagnstico de la institucin. 6.1.- Historia de la Institucin Educativa. 6.2.- Resea Histrica del Epnimo. 6.3.- Smbolos, Himno, Logotipo, Estandarte y Lema. 6.4.- Misin. 6.5.- Visin. 6.6.- Perfiles de competencias del Alumno, Docentes, Personal Directivo, Supervisor, Representantes y Comunidad. 6.7.- Valores. 6.8.- Infraestructura. 7.- Sistematizacin del Diagnstico: FODA, rbol del Problema. 8.- Situacin Objetivos: rbol de Objetivos. 9.- Objetivo General y Especficos. 10.- Plan de Accin: Meta, Beneficios, Recursos y Responsables, Pasos Previos. 11.- Red de articulacin de Actores Educativos y Comunitarios. 12.- Evaluacin.

Anexos.

INTRODUCCIN

La Escuela concebida como agente de cambio en los procesos sociales est obligada a tender puentes con la comunidad donde hace vida. En tal sentido, en aras de dar respuesta a los lineamientos emanados del Ministerio del Poder Popular para la Educacin, Secretaria de Educacin del Estado Zulia y en consonancia con la filosofa institucional, la Unidad Educativa Maestro Francisco Esparza, se propone en este periodo escolar 2011-2012 ejecutar el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) denominado, trabajo

cooperativo: una manera de fortalecer la conciencia biotica en la comunidad de la ensenada, desde la U.E Maestro francisco esparza.

De esta manera se permite la interaccin e integracin efectiva de todos los actores del hecho educativo, en el entendido que la comunidad escolar actuando de manera consensuada genera un clima de armona. As, se propicia la participacin activa de directivos, docentes, administrativos, alumnado, ambientalistas, padres, madres, representantes y responsables, contando siempre con el apoyo de todos los entes pblicos y privados que hacen vida en la localidad.

1.- TTULO DEL PROYECTO Trabajo cooperativo para fortalecer la Conciencia Biotica en la comunidad desde la U.E Maestro francisco esparza

2.- IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA. Nombre

completo:

Unidad

Educativa

"MAESTRO

FRANCISCO

ESPARZA. Cdigo: OD 17452309 Dependencia: Estadal. Nivel o Modalidad: Nivel de Educacin Inicial, Primaria y Educacin Media General. Municipio Escolar: La Caada de Urdaneta. Direccin: Calle 4 # 116. Sector La Ensenada. Parroquia Chiquinquir. Municipio La Caada de Urdaneta. Estado Zulia. Turno de funcionamiento: Matutino y Vespertino. Matrcula y secciones: 561 entre alumnos y alumnas, cuyas edades oscilan entre los 18 meses y los 16 aos, De los cuales 256 son

hembras y 294 varones. Distribuido vespertino. Personal Directivo: 1 Director y 1 subdirectora. Personal Administrativo: 2 Secretaria Titulares y 1 Secretaria en 23 secciones, 18 en el turno matutino y 5 en el

Responsabilizada. Personal Docente: 44 docentes; 40 docentes de aula, 2 de Actividades Especiales (educacin fsica), 1 Docente Orientador, 1 Administrador del Aula Virtual. Personal Obrero: 7 obreros (3 titulares, 2 contratados y 2

responsabilizados). Nmero de Representantes: 668.

3.- Justificacin y pertinencia del producto. En la actualidad la Contaminacin ambiental acecha al mundo entero permitiendo as la destruccin total en varios aspecto, es decir, contaminacin de agua, suelo o aire. Unos de los problemas de contaminacin es por el bote de basura en embaulamiento, impidiendo asi el drenaje absoluto de agua, impactando de manera desfavorable hasta el punto que ha evidenciado una situacin problemtica en la comunidad y en la institucin.

Por otra parte, desde el punto de vista pedaggico cuando llueve existe una gran inasistencia del alumnado en la institucin debido a que existe una desbordamiento de la caada afectando de manera directa a la institucin ya que el agua se mete a la mayora de los salones.

4.- ESTRATEGIAS DE SENSIBILIZACIN.

Convocatorias llamativas e informacin oportuna: Diseo y elaboracin de tarjetas de invitacin, motivadoras para convocar a la comunidad educativa y local a participar en la

realizacin del Proyecto Educativo Integral Comunitario. Promover estrategias de motivacin al personal de la institucin, miembros de la comunidad para el logro de la participacin activa.

Sensibilizacin cara a cara: Enamoramiento del P.E.I.C. Con el objeto de lograr la motivacin de alumnos y alumnas, padres,

representantes y el personal de la institucin a trabajar en la elaboracin del proyecto para la consecucin de las necesidades e intereses detectado. Toma de ideas en mesas de trabajo: Se inicio con preguntas generadoras como:

Realmente comunidad?

estamos

generando

la

integracin

escuela

Cul es nuestro papel como agentes de cambio? Cul es la escuela que queremos?

Equipo Promotor: Docente de aula: Lcda Mauris Carruyo Personal directivo, docente, administrativo, obrero, padres, representantes, alumnos y alumnas de la Unidad Educativa "Maestro Francisco Esparza. Comunidad de la Parroquia Chiquinquir.

Necesidades y Problemas Centrales: Despus de haber realizado mesas trabajo se obtuvo los siguientes resultados:

Problemas Central Contaminacin Ambiental en la comunidad

Anlisis

de

la

participacin:

Hubo

una

gran

concurrencia

participacin por parte de todos los actores involucrados (directores, docentes, administrativos, obreros, alumnos, alumnas, madres procesadoras, padres, representantes y comunidad en general); los cuales mantuvieron gran

entusiasmo y motivacin durante todas las actividades realizadas. Ausencia de las fuerzas vivas, relacionadas con la comunidad, como:

consejos comunales, representantes de las empresas generadoras de servicios pblicos entre otros.

5.- Descripcin del problema: Realidad educativa y comunitaria.

La U.E Maestro Francisco Esparza ubicada en el sector la ensenada, calle 4 parroquia chiquinquira cuenta con una matricula de 561 alumnos

distribuidos en dos turnos, diurno y vespertino, debido a que la cantidad de

alumnos no se pueden atender en un solo turno, ya que las instalaciones de nuestra institucin cuenta con 15 aulas de clases. Se hace mencin sobre las paredes de algunas de ellas que presentan grietas y escasez de pintura, la cerca de cual es de concreto y cicln; en algunos sitios est deteriorada, ocasionando riesgos en los nios de salirse sin los permisos respectivos, quedando expuestos a las vas de acceso.

De igual manera contamos con un rea de techado, como lo es el patio central donde los nios y nias realizan formaciones para entonar da a da el Himno Nacional, la cancha deportiva solo tiene su piso y tubos para colocar malla donde los alumnos puedan cumplir con este deporte. Contamos con una sala de computacin, donde los nios reciben atencin, 1 docentes administrador del aula; donde los equipos que posee estn en buenas condiciones

Cabe hacer mencin que poseemos un gran nmero de docentes interinos graduados que tienen tres y cuatro aos de servicios en nuestra institucin, sin recibir ningn tipo de remuneracin.

De igual manera la carencia de pupitres y el deterioro de los que tenemos, hace que cada da se debe crear ideas nuevas para solventar esta necesidad, promoviendo el arreglo para su mantenimiento, donde econmicamente es costosa la adquisicin de tablas de apoyo y as poder ir corrigiendo tan importante necesidad. Por otra parte y haciendo referencia a la comunidad son personas de escasos recursos econmicos, algunos un poco reasos para participar, donde se debe mantener perseverancia a su llamado terminando luego integrndose y colaborando con la institucin.

Podemos mencionar el maltrato fsico y verbal hacia sus hijos, de igual manera nuestra comunidad esta rodeada de ventas clandestinas de licor, que se encuentran cercanas a nuestra institucin y que afectan de alguna manera nuestros nios.

Diagnstico de la institucin.

Historia de la Institucin. La Unidad Educativa Maestro Francisco Esparza, fue fundada en el

ao 1938; desde su fundacin tuvo como director al maestro Jorge Enrique Gmez hasta su fallecimiento en el ao 1984. Esta escuela toma su nombre, en honor al insigne maestro Bachiller Francisco Esparza Garca, el cual naci en Maracaibo, el 10 de Febrero de 1891; y fueron sus padres el insigne Maestro Don Francisco Esparza Alvarado, distinguido Educador Zuliano, quien le sirvi a la docencia ms de 50 aos, y Doa Francisca Garca. Francisco Esparza fue Maestro de Educacin primaria, en muchos Institutos educacionales de grata recordacin: el Instituto Venezuela, fundado y dirigido por su padre Francisco Esparza Alvarado; Instituto Pestalocianos, fundado y dirigido por el inolvidable Maestro Hermgoras Chvez. Tambin prest servicios gratuitos debido a la crisis econmica del momento: en varias escuelas del estado, el colegio Simn Bolvar fundado y dirigido hasta su muerte por el Maestro Sixto Acurero Aponte; el Instituto Maracaibo, fundado y dirigido por el Dr. Ral Cuenca, colegio Los Andes, Liceo Baralt y el colegio Nuestra Seora del Pilar. Igualmente ejerci el Magisterio durante muchos aos en el Distrito Urdaneta, donde educ a varias generaciones de esa regin. Ocupo varios cargos Directivos en la Docencia de nuestro Estado, fue Director de Educacin del estado durante el gobierno de Don Lus Roncojolo; Director de la escuela de Comercio Guzmn Blanco; Director y Sub-Director del Liceo Baralt, durante muchos aos, presidente y secretario en varias oportunidades de la Delegacin Superior del Estado Zulia; Presidente del Comit profestejos del primer Centenario del Colegio Federal de Varones de Maracaibo. Fue condecorado personalmente por el Presidente de la Repblica General Isaas Medina Angarita, con la Medalla de Honor Instruccin Pblica en el ao 1.943. Muere en Maracaibo el 26 de Julio de 1945. La Escuela Maestro Francisco Esparza, para el momento de su fundacin, estuvo ubicada en la Av. Principal, al lado de la Iglesia Nuestra Seora de Chiquinquir, en el

sector La Ensenada, en los terrenos que ocupa hoy la unidad mvil de la CANTV y el Ambulatorio de La Ensenada (antes Dispensario). La Escuela fue trasladada al edificio que hoy ocupa en el ao 1965, en la Calle 4 #116, donde funciona hasta la presente. Pasando por sus aulas, SubDireccin y Direccin, destacados maestros como Directores: Jorge Gmez, Jos Trinidad Acosta Hernndez, Nancy Finol, Zulay Muoz; por la subdireccin aula de Parra, Neris de Rincn, Nora de Boscn, Mery Mendoza, Zulay Muoz y en la actualidad est la Lcda. Yuraima Boscn. Por sus Aulas: Antonia de Ros, Maria Carruyo, Carmen de Fernndez, Mara Carbonell, Aurora de Mndez, Ilia de Lpez, David Julio Atencio, Carmen Urdaneta de Fernndez, Neva de Ramrez, Gustavo Valvuena, Mirella de Fernndez, Sor Teresa de Badell, Ana Mara Paredes, Euro Villalobos, Ines Rincn, Melania de Melean, Denisa de Rojas, Albertina Fernndez, Ila de Gutirrez, Pedro Medina, Lun Portillo, Guillermo Tarazona, Moraima de Romero, Neuro Polanco, Nora Serrudo, Ana de Ocando, Ana de Boscn, Mara de Prez, Arelis de Oliveira, Marbelis Rincn, Maritza Nuez, Darlene de Llanos entre otros y otras. El paso de estos destacados maestros por la Escuela Maestro Francisco Esparza, han dejado una huella imborrable en la educacin de muchas generaciones de nuestra Parroquia, la cual estar agradecida por siempre, en nombre del Maestro Francisco Esparza. Nuestro logo

MISIN

Somos una institucin, adscrita a Secretara de Educacin, cuya gran labor es acompaar al personal Docente en su labor profesional para contribuir al mejoramiento pedaggico, asumiendo los deberes y derecho ciudadanos y promoviendo la vivencia de los valores.

VISIN Ser ejemplo educativo, integral en las reas de aprendizaje significativo, los valores, las ciencias y el desarrollo de un pensamiento lgico para elevar la calidad de vida de los nios y la comunidad en general. OBJETIVO DE LA INSTITUCIN

Nuestra institucin esta destinada a desarrollar una accin de Educacin Integral para construir experiencias significativas a travs del aprendizaje

OBJETIVOS ESPECIFICO Fomentar el inters del cuidado del ambiente en los nios Promover el desarrollo de habilidades y destrezas hacia la conciencia biotica de la comunidad. Sensibilizar los diferentes actores del hecho educativo, es decir Docentes y personal Administrativo para obtener una plena integracin en las actividades a realizar Promover diferentes actividades que permitan obtener la plena integracin de ESCUELA -COMUNIDAD

FUNCIONES Y FINES DE LA INSTITUCIN.

La Unidad Educativa Maestro Francisco Esparza atiende en el nivel de educacin Inicial de los cuidados inherentes a los nios y nias en rea maternal con profesionalismo de manera integral, asistiendo a los antes

mencionados desde los 18 meses de nacido hasta los 3 aos pasando luego a la etapa Pre- escolar 3, 4, 5 aos continuando la formacin, de estos atendiendo las caractersticas interrelacin e integridad de las reas del desarrollo cognitiva, socio emocional, psicomotora, lenguaje y fsica de su proceso. En el nivel de Primaria se continuar la formacin integral del educando mediante el desarrollo de sus habilidades, destrezas y capacidades cientficas, tcnicas, humansticas y artsticas, cumpliendo funciones de exploracin de orientacin educativa emocional para iniciarlos en el aprendizaje de una funcin social til. (Articulo 8, de la L.O.P.N.N.A y art. 78 de la C.R.B.V). La Unidad Educativas Maestro Francisco Esparza se propone en definitiva alcanzar los siguientes fines: Afianzar y continuar el proceso de desarrollo intelectual de sus alumnos y alumnas para contribuir en su mejoramiento moral, social y fsico, mediante las enseanzas que se imparten en el nivel. Nivel de educacin Inicial, primaria y Educacin Media General como un proceso continuo, orientado a canalizar todas vivencias. Suministrar a los alumnos y alumnas mediante orientaciones y

fundamentos de todas las ramificaciones sucesivas de la actividad intelectual. Canalizar a los alumnos y alumnas para que aprovechen la inteligencia, la sensibilidad y la voluntad con el fin de lograr el desarrollo integral de su personalidad. Cooperar con la preparacin de los futuros ciudadanos y ciudadanas a fin de que alcancen una adecuada valoracin de nuestra tradicin histrica, para lograr su incorporacin social activa. Inculcar en los alumnos y alumnas un claro conocimiento histrico de Venezuela y capacitarlos para que participen y colaboren de manera activa y eficaz en su desarrollo. Inculcar a los alumnos y alumnas los principios de nuestra Democracia autnticamente representativa, como sistema que a de llevarnos al goce y estabilidad plena en nuestra condicin de Nacin Soberana.

Proyectar la accin educativa de nuestra Institucin hacia la comunidad, con el fin de aprovechar sus extraordinarias creaciones de poetas, filsofos, artistas msicos y otros. El proceso educativo se desarrollara aplicando aquellas estrategias metodolgicas que tengan como punto de partida las caractersticas biosicosociales del alumno y alumna, los objetivos que se persiguen y la naturaleza de las reas o asignaturas, competentes que determinan el uso de los mtodos, tcnicas, procedimientos, organizacin del ambiente y utilizacin de los recursos para el aprendizaje, pero en todo caso se emplear como metodologa central en el trabajo escolar por reas de aprendizajes (art. 8 de la L.O.P.N.N.A y art. 78 de la C.R.B.V).

Valores Institucionales: Segn el autor Thomas Williams (1997) clasifica los valores de la siguiente manera Equidad democrtica: entendida como la igualdad de condiciones, el respeto y la consideracin a las diferentes opiniones. La paz: concebida como el valor que integra todos los dems y que proporciona el equilibrio emocional, que permite atender los diversos campos: personal, laboral, social y espiritual, desde la inmensidad del amor, consideracin y respeto. Responsabilidad: asumir las consecuencias de lo que se hace y se deja de hacer con relacin a s mismo y con los dems. Cooperativismo: referido al aporte mutuo entre los individuos para conseguir un fin. Identidad: referida a la capacidad de los miembros de la organizacin a sentirse parte de ella. Solidaridad: ponerse en el lugar del otro y brindarle lo que necesita con generosidad y desprendimiento.

Perfiles de Competencias:

Personal (Directivo-Docente-Administrativo-Obrero): - Lideres. - Sentido de Pertenencia. - Agentes de cambio. - Calificados. - Planificadores. - Actitud apegada a los valores. - Promotores sociales

Alumnos y alumnas: - Futuros agentes de cambio. - Participativos. - Sentido de pertenencia. - Colaboradores. - Difusin cultural.

Padres y Representantes: - Lideres comunitarios. - Agentes de cambio. - Comprometidos. - Participativos.

Proyectos de desarrollo para el cumplimiento de las Polticas Nacionales y Educativas: Elaboracin de Proyectos de Aprendizajes (P.A.) como estrategia de aprendizaje y para dar cumplimiento al Currculo Bsico Nacional.

5.2.- Dimensin de la gestin Organizacional. Organizacin de la institucin educativa.

Dependencia: Gobierno del Zulia a travs de la Secretaria de Educacin

Horarios: La Institucin funciona en dos turnos: matutino y vespertino. El horario de trabajo y actividades escolares se cumplirn conforme a la especificacin siguiente: Entrada: Personal directivo: 6:30 a 6:55 a.m. Personal Docente del Nivel de Educacin Inicial y Primaria: 6:30 a 6:55 a.m. Personal Docente de Educacin Media General: 12:30 a 12:55 p.m. Tomando en cuenta que las reas de Fsica y Quima se imparten algunas horas en horario matutino (Fsica el da martes de 7:00 a.m. a 8:30 a.m. y Qumica el da mircoles de 7:00 a.m. a 9:15 a.m.). Docente Orientador: 6:30 a 6:55 a.m. (matutino: martes, mircoles y viernes) y de 12:30 a 12:55 p.m. (vespertino: lunes y jueves). Personal Administrativo: 6:30 a 6:55 a.m. Personal Obrero: 5:00 a 5:30 a.m. Alumnos y alumnas de Primaria: 6:55 a 7:00 a.m. Alumnos y alumnas del Nivel de Educacin Inicial: 7:55 a 8:00 a.m. Alumnos y alumnas de Educacin Media General: 12:55 a 1:00 p.m. Receso: Alumnos y alumnas de 1, 2 y 3 Grado: 9:20 a 10:00 a.m. Alumnos y alumnas de 4, 5 y 6 Grado: 9:30 a 10:00 a.m. Alumnos y alumnas de Educacin Media General: 3:40 a 3:55 p.m. Salida: Personal directivo: 6:35 p.m. Personal Docente del Nivel de Educacin Inicial y Primaria: 12:05 p.m. Personal Docente de Educacin Media General: 6:35 p.m.

Personal Administrativo: 3:05 p.m. Docente Orientador: 12:05 p.m. (matutino: martes,

mircoles y viernes) y 6:35 p.m. (vespertino: lunes y jueves). Personal Obrero: 1:00 p.m. Alumnos y alumnas de Primaria: 12:00 p.m. Alumnos y alumnas del Nivel de Educacin Inicial: 11:00 a.m. (sale maternal) a 11:30 a.m. (salen los de las salas de 3, 4 y 5 aos). Alumnos de Educacin Media General: 6:35 p.m.

Reglamentos o Normas de Convivencia: Docentes 01 Direccin. 01 Subdireccin responsabilizada 01 Coordinadora Pedaggica del Nivel de Educacin Inicial. 01 Coordinadora Pedaggica de Primaria 01 Coordinadora Pedaggica de Educacin Media General. 01 Coordinadora de Control de Estudios. Docentes con especialidad o maestra: 1 Docentes con licenciatura en educacin: 27 Docentes tcnicos superiores universitarios: 12 Bachilleres docentes o normalistas: 3 Docentes no graduados: 5 Para un total de 48 docentes y profesores. Administrativos 02 Secretarias (1 contratada y 1 responsabilizada). 01 Administrador de Aula Virtual Para un total de 3 personal Administrativo. Obreros 06 Aseadoras (2 titulares, 2 contratados y 2 responsabilizadas).

01 Portera. Para un total de: 07 obreros. La Unidad Educativa Maestro Francisco Esparza cuenta con una poblacin de 469 familias distribuidas en todos sus niveles educativos. Perteneciendo la mayora a un nivel socio-econmico medio bajo y bajo, siendo los mnimos profesionales y muchos de ellos se dedican a la pesca, en el comercio informal, o empleadas en las casas de familia. Gestin Organizacional. Conformacin del Consejo Escolar. Asociacin civil de la Unidad Educativa "Maestro Francisco Esparza.

Presidente:Luz Marbelis Tesorero:. Liliana Casanova Secretaria: Johanny semprun Primer vocal: Sugeiny Bilchez Segunda Vocal: Andreina parra Suplente Primer Vocal: Belkis perez Suplente Segundo Vocal:Mariluz Semprun .

FORTALEZA Dimensin andragogica pedaggica 1.Preparacin profesional del personal docente. 2.- Mstica de trabajo y responsabilidad por parte del personal que trabaja en la Institucin. 3.- Existencia de un Aula Virtual como apoyo pedaggico. 4.- Actualizacin de los docentes a travs de crculos de estudio y estudios de post grado.

OPORTUNIDADES Dimensin andragogica pedaggica I Talleres de actualizacin matemtica (P.A.M.) que ofrece Empresas Polar. II. Dotacin de libros y morrales escolares por parte del programa Rafael Mara Baralt III. Existencia de cybers cafs cerca de la escuela donde se pueden realizar investigaciones IV. Apoyo y colaboracin en la labor educativa de pasantes de la Universidad Jos Gregorio Hernndez, URBE, e Instituto Fe y Alegra.

5. Asistencia y puntualidad de los nios a clases. 6. Un alto ndice de nios capacitados en la parte de lenguaje y matematicas V. Talleres de actualizacin por parte de la Secretara de Dimensin Organizativa Educacin del Estado. 7- Existencia del Programa (P.A.E.Z.). 8.- Interaccin y unidad entre el personal. 9.- Disposicin para realizar el trabajo en equipo. Dimensin Comunitaria 10- Comunidad Educativa en su mayora receptiva. 11.- Prestigio de la Escuela en la comunidad.

Dimensin Organizativa VI. Apoyo de la iglesia Nuestra seora de chiquinquira.

Dimensin Comunitaria VII Apoyo del Consejo Comunal. VIII.- Facilidad de acceso a la Escuela en cuanto al transporte y guas. IX Apoyo e integracin de los representantes

DEBILIDADES Dimensin andragogica pedaggica A Desinters de algunos representantes en el proceso de enseanza aprendizaje. B. Falta de terreno para realizar nuevos salones de clases.

AMENAZAS Dimensin andragogica pedaggica a.- Agresividad de algunos nios. b.- Falta de Valores en los alumnos.

Dimensin Organizativa Dimensin Organizativa


C. Falta de sanciones a los representantes que no cumplan con sus obligaciones.

c. Poco recursos econmicos para cubrir las necesidades de la escuela. d.- Agua.

Dimensin Comunitaria D. Alto nivel de porcentaje de padres y representantes desempleados. E- Delincuencia y problemas de drogas. F.- Violencia domestica. G.- Desintegracin familiar. H.- Asistencia de nios al plantel enfermos.

e- Pago de PAEZ.

Dimensin Comunitaria f. Ausencia de demarcacin (zona escolar) en la va. g.- desbordamiento de la caada h.- Carencia de valores en algunas familias. i.- Desempleo. j.- Maltrato fsico y verbal por parte de los padres hacia sus hijos. k.- Exceso de velocidad frente a la escuela por parte de los usuarios. l. poco vigilancia policial

OBJETIVO GENERAL
Fomentar el inters del cuidado del ambiente en los nios (as), docentes, padres, representantes y comunidad en general mediante el desarrollo de diferentes actividades de integracin Escuela-Comunidad.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Sensibilizar los diferentes actores del hecho educativo, es decir Docentes y personal Administrativo para obtener una plena integracin en las actividades a realizar Sensibilizar a la comunidad para la integracin a la institucin educativa para la realizacin de diferentes actividades que promuevan la participacin escuela-comunidad Implementar un plan de accin donde se involucre a todo el personal educativo, directivo y comunidad para solventar la problemtica existente.