EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“¿En mi colegio toleramos el bullying?”

I. DATOS GENERALES
IE “José de la Torre Ugarte” - Canal
ÁREA CURRICULAR Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
GRADO/SECCIÓN Segundo / Única
DURACION 3 semanas
CICLO VI
DOCENTE Bach. Washington Carlos Puma Vargas
II. COMPETENCIA A DESARROLLAR
Construye su identidad.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Según el SíseVe (plataforma contra la violencia escolar del Ministerio de Educación), el número de casos de
violencia reportados a nivel nacional en el periodo del 15 de setiembre de 2013 al 31 de diciembre de 2020 es
39 926: física (20 150), psicológica (13 436) y sexual (6340) en colegios públicos y privados de educación
inicial, primaria y secundaria. Y solo en el nivel secundario se reportaron 21 948 casos, que representan el 55
% del total.
Como vemos, existen muchos casos de bullying; por ejemplo, tenemos el caso de Mariela, estudiante de la
institución educativa «José Gálvez» de Santa Rosa. Mariela es una estudiante de 13 años y desde que inició
la secundaria ha cambiado un poco, ya no es la misma de antes, conversadora y alegre. Ahora pasa más
tiempo en su habitación y algunos días se niega a ir al colegio. Su mamá piensa que quizá esos cambios que
presenta Mariela se deban a su desarrollo. En una de las clases de DPCC hablaron acerca del bullying; y
Gabriel, compañero de Mariela, al terminar dicha clase se acercó a la profesora y le comentó que en el salón
muchas compañeras molestan a Mariela desde el año pasado porque es de baja estatura y le mandan
indirectas, pero que nadie le ha dado importancia, ya que lo toman como una broma. La situación por la que
pasa Mariela también ocurre con muchos adolescentes en las instituciones educativas.
Frente a esto, el Ministerio de Educación ha lanzado la campaña denominada «Brigada del SíseVe» para
erradicar el bullying, y tú formarás parte de esta brigada de tu colegio.
Ante este desafío, como estudiante miembro de la brigada del SíseVe de tu colegio, redactarás una carta
abierta en la que tendrás que proponer acciones para una convivencia armoniosa que se base en el respeto
de los derechos y la dignidad de las personas. Esta campaña se difundirá en la comunidad educativa a través
de la página web de tu colegio u otro medio con el que cuenten.
Para ello, proponemos las interrogantes para su solución en el colegio:
¿Crees que el bullying afecta el estado emocional del estudiante? ¿Por qué? ¿Será cierto que, si un
estudiante sufre bullying, este afecta su rendimiento escolar? ¿Por qué? ¿Cuál es tu reflexión según la
estadística de los casos reportados por el SíseVe?

IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO DE
EVIDENCIA DE
PREGUNTAS APRENDIZAE
APRENDIZAJE CAPACIDAD DESEMPEÑOS
RETADORAS (COMPETENCIA DE
(PRODUCTO)
ÁREA)
¿Crees que el Redactan una carta Identificar el nivel de Se valora a sí Explica las causas y
bullying afecta el abierta en la que tendrás desarrollo actual de mismo. consecuencias de
estado emocional que proponer acciones cada estudiante en Autorregula sus sus emociones,
del estudiante? para una convivencia relación con las emociones. sentimientos y
¿Por qué? ¿Será armoniosa que se base en competencias Reflexiona y comportamientos, y
cierto que, si un el respeto de los derechos involucradas. argumenta las de los demás en
estudiante sufre y la dignidad de las éticamente. diversas situaciones.
bullying, este personas. Utiliza estrategias de
afecta su autorregulación
rendimiento emocional de
escolar? ¿Por acuerdo con la
qué? ¿Cuál es tu situación que se
reflexión según la presenta, y explica la
estadística de los importancia de
casos reportados expresar y
por el SíseVe? autorregular sus
emociones.
Argumenta su
posición sobre
dilemas morales que
involucran
situaciones de
convivencia en la
escuela y la
comunidad tomando
en cuenta las
intenciones de las
personas
involucradas, los
principios éticos y las
normas establecidas.
Explica las
consecuencias de
sus decisiones y
propone acciones en
las que estén
presentes criterios
éticos para mejorar
su comportamiento.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los

otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de
IGUALDAD DE
Empatía desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de
GÉNERO
comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
DE DERECHOS
concertación afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
BÚSQUEDA DE LA Superación
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y
EXCELENCIA personal
con las circunstancias

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

TÍTULO Y
RECURSO
DESCRIPCIÓN DE CAPACIDADE RECURSO
ACTIVIDADES COMPETENCIA DESEMPEÑO S
LA SESIÓN DE S S TICs
IMPRESOS
APRENDIZAJE
Leemos y SESIÓN 1: Construye su Se valora a Explica las Fichas del
analizamos el Identificamos y identidad sí mismo. causas y tema.
bullying en sus analizamos las Autorregula consecuencias
manifestacione diferentes sus de sus
s y sus manifestaciones emociones. emociones,
consecuencias. del Bullying en Reflexiona y sentimientos y
los argumenta comportamientos
adolescentes. éticamente. , y las de los
Según el SíseVe demás en casos
(plataforma de bullying que
contra la se presentan en
violencia escolar su cole.
del Ministerio de Utiliza
Educación), el estrategias de
número de autorregulación
casos de emocional ante
violencia situaciones de
reportados a bullying, y
nivel nacional en explica la
el periodo del 15 importancia de
de setiembre de expresar y
2013 al 31 de autorregular sus
diciembre de emociones ante
2020 es 39 926: esta situación..
física (20 150),
psicológica (13
436) y sexual
(6340) en
colegios
públicos y
privados de
educación
inicial, primaria y
secundaria. Y
solo en el nivel
secundario se
reportaron 21
948 casos, que
representan el
55 % del total.
EVIDENCIA: Reflexionan responsablemente respondiendo en su cuaderno o portafolio las preguntas planteadas para
comprender los problemas que trae el Bullying.
CRITERIOS: Argumenta su posición contra el bullying basándose en la valoración de sí mismo, aspectos que lo
hacen único a él y a los otros, así como teniendo en cuenta los principios universales.
Sustenta la importancia del diálogo y la mediación como mecanismos para resolver conflictos y para prevenir
situaciones de violencia.
Da a conocer las normas que contribuyen a una buena convivencia a partir de la evaluación de acuerdos y normas
basándose en los derechos y los principios democráticos.
Escriben un SESIÓN 2: Construye su Se valora a Argumenta su Whatsapp
texto libre para Elaboramos y identidad sí mismo. posición sobre
rechazar toda publicamos una Autorregula los peligros que
forma de Carta abierta Convive y participa sus trae el bullying y
bullying en los rechazando el democráticamente emociones. que involucran
espacios bullying dentro y en la búsqueda del situaciones de
públicos. fuera de mi cole. bien común. convivencia en la
 Debido al escuela y la
constante Interactúa comunidad
aumento de con todas las tomando en
bullying en los personas. cuenta las
colegios, es Construye intenciones de
necesario dar a normas y las personas
conocer a través asume involucradas, los
de un acuerdos y principios éticos
documento leyes. y las normas
como establecidas.
rechazamos Explica las
esta mala consecuencias
práctica que hay de sus
en todas las IE, decisiones y
donde propone
incluiremos acciones para
propuestas para rechazar actos
una convivencia de bullying con
armoniosa, criterios éticos
considerando los para mejorar
derechos y la comportamientos
dignidad de las en el colegio.
personas. Demuestra
actitudes de
respeto por sus
compañeros,
defiende sus
derechos ante
situaciones de
bullying dentro y
fuera de su
colegio. Cumple
sus deberes en
la escuela y
localidad, y
promueve que
los demás
también los
cumplan.
EVIDENCIA: Elaboran una carta abierta sobre el rechazo al bullying.
CRITERIOS: Menciona estrategias para regular sus emociones ante situaciones de bullying.
Propone acciones para una convivencia armoniosa a partir de la deliberación sobre el bullying fundamentando sus
propuestas en los derechos y la dignidad de las personas.

VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA: Construye su identidad-Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

DESCRIPTORES
CRITERIO LOGRO ESPERADO LOGRO
EN INICIO (C) EN PROCESO (B)
(A) DESTACADO (AD)
Reflexiona y Explica las
argumenta consecuencias de
éticamente. sus decisiones y
 propone acciones
para rechazar actos
de bullying con
criterios éticos para
mejorar
comportamientos en
el colegio.
Demuestra actitudes
de respeto por sus
compañeros,
defiende sus
derechos ante
Interactúa con todas
situaciones de
las personas.
bullying dentro y
Construye normas y
fuera de su colegio.
asume acuerdos y
Cumple sus deberes
leyes.
en la escuela y
localidad, y
promueve que los
demás también los
cumplan.