SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

Identidad cultural y relaciones interculturales

I. DATOS GENERALES:

UGEL Huamanga Grado y sección 1° “A”

Institución Educativa José Gabriel Condorcanqui Duración 02 horas
Docente Luz Marilú Quispe Gonzales Fecha 11/04/2022
Área Curricular dpcc Nº de actividad de aprendizaje 01

II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

¿Cómo influye la cultura en nuestras vidas?

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Reflexionar sobre la influencia en nuestras vidas la cultura en todo ámbito, en lo que comemos, en la forma de hablar y de vestirnos en la música que escuchamos y las
danzas que bailamos. Permitir entender un poco más qué es la cultura y cómo se manifiesta en nuestras vidas. También nos ayudará a describir e intercambiar distintas
prácticas culturales y a deliberar acerca de cómo estas ayudan a enriquecer nuestra identidad personal.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

Instrumento de
Competencia Capacidades Desempeño (precisado / contextualizado) Criterio de evaluación Evidencia
evaluación
 Establece relaciones basadas en el respeto y el  ¿Cómo influye la costumbre y el
idioma de la comunidad en la Elabora acciones 
Participa en diálogo con sus compañeros y compañeras, que creciste en tu forma de ser y permitirán acoger
Convive y cuestiona los prejuicios y estereotipos más comunes más personas que
acciones que actuar? Ficha de
participa en llegan con
búsqueda del
promueven que se dan en su entorno, y cumple sus deberes en  Si vivieras en un nuevo lugar costumbres o
autoevaluación
el bienestar la escuela. ¿cambiarías tu costumbre? ¿Las hábitos muy - coevaluación
bien común conversarías? ¿qué cambiarías y
común  Intercambia costumbres mostrando respeto por las distintos a los
que no? ¿Por qué? tuyos?.
diferencias.
Competencias Transversales
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por  Gestiona información del entorno virtual.
las TIC.  Interactúa en entornos virtuales.
 Instrumento de
Competencia Capacidades Desempeño (precisado / contextualizado) Criterio de evaluación Evidencia
evaluación
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
Enfoques Transversales
Enfoque Transversal Valores Acciones o actitudes observables
 Los estudiantes acogen con respeto a todos sin menospreciar
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su manera de vestir, sus costumbres o creencias.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MODALIDAD PRESENCIAL
Momentos Actividades / Metodología
INICIO El/la docente saluda a sus estudiantes y les recuerda la importancia del lavado de manos, el uso adecuado de las mascarillas y el distanciamiento, luego se
establece las normas de convivencia con participación de los estudiantes.

El/la docente presenta el propósito de la sesión a sus estudiantes puedan entender un poco más qué es la cultura y cómo se manifiesta en nuestras vidas, nos
ayudará a describir e intercambiar distintas prácticas culturales y deliberar acerca de cómo estas ayudan a enriquecer nuestra identidad personal.

Compartimos una historia de Juan Carlos ¿Dónde esta Juan Carlos?

Juan en un joven delantero de una selección de su equipo, el dejo de ir a los entrenamientos en 3 fechas consecutivas , lo que
parecio a sus amigos algo raro. Preocupados le preguntaron si el siguiente entrenamiento iria al cual respondio con evasivas o
dudando. José su mejor amigo decidio ir a su casa para ver qué sucedió . Al llegar ,lo encontro saliendo apurado, Juan no tuvo
más remedio que contarle que estaba yendo a los ensayos de la danza de tijera para dar la apertura de la semana santa en el
domingo de ramos, del pueblo de sucre y huancavelica del pueblo de sus padres.
Resulto que todos los años antes de la pandemia se dedicaba a practicar 3 semanas antes del inicio de la semana santa. Este año
un familires llegaron a participar tanto mujeres y varones, repartiendoce entre ambos grupos los musicos.
Paso el tiempo muy rapido donde juan salio contento por el ensajo y josé descubrio el porque su amigo no hiba a los
entrenamientos de futbol, esta situacion le genero curiosidad que termino haciendo las preguntas a su amigo juan y a sus
parientes.
Ellos le explican que esta danza represneta el saludo a la pachamana y al tayta inti que fueron muy importantes para nuestros
 ancenstos las cuales son practicadas asta estas fechas.
Tambien representa las tradiciones y costumbres que hay en nuestros pueblos, esta danza es muy compleja ya que emplean
instrumentos de peligro como es la tijera, hay ocaciones que emplean pencas con puas grandes, realizan acrobacias peligrosas,
por lo que se tiene que tomar las precauciones del caso.

¿Por qué crees que Juan no quería contar a sus compañeros que iba a participar en una danza?
¿Juan juega muy bien el fútbol, Si estuvieras en su caso? ¿dejarías de jugar fútbol por bailar una danza tradicional? ¿Por qué?
¿Consideras que jugar fútbol es parte de la cultura? ¿por qué?
Los alumnos leen el texto sobre ¿Qué es la Cultura?
Cuando un nuevo ser humano viene al mundo necesita de otras personas para poder sobrevivir. Generalmente, la madre, el padre y otros
DESARROLLO integrantes de su familia son quienes protegen y enseñan a ese bebé sus primeras palabras, le hacen saborear sus primeras comidas y le
transmiten sus costumbres. Poco a poco, esa nueva persona se va relacionando con la familia más amplia, con el barrio, la comunidad y está en
contacto con la televisión y el Internet, en la medida que estos estén a su alcance. De esa manera somos parte de una cultura.
Gracias a la cultura en la que crecemos, niños y jóvenes no tenemos que inventar todo de nuevo. No tenemos que descubrir el fuego o inventar
una computadora; no tenemos que descubrir las plantas que ayudan a calmar el dolor de estómago o inventar un sistema de escritura. Toda la
sabiduría acumulada por nuestros antepasados durante miles de años está en nuestras manos. Vamos aprendiendo e interiorizando lo que es
bueno y lo que es malo, lo que es útil y lo que es peligroso. Pero también, mientras crecemos, tenemos la posibilidad de agregar nuestras
propias experiencias y así cambiar elementos de nuestra cultura.
Podríamos decir, entonces, que la cultura es el conjunto de características y rasgos aprendidos y compartidos por un grupo social, que nos
permite interpretar el mundo desde un determinado punto de vista. Estos rasgos comprenden los conocimientos, las formas de pensar, las artes,
las creencias, la ley, la moral, las costumbres, las formas de organización y todos los hábitos y habilidades
adquiridos en la familia y en la sociedad.
Todas estas características se producen a lo largo de la historia de ese grupo, en sus múltiples relaciones con su entorno y con los grupos
sociales con los que se relaciona.

ACTIVIDADES
En pares
1. Comparte con un compañero(a) una experiencia de comida en familia (desayuno, almuerzo cena), quiénes lo prepararon y cómo se prepara.
2. A partir del texto ¿Qué es cultura?, conversen si la comida en familia podría ser considerada parte de la cultura o no, ¿por qué?
CIERRE
El/la docente realiza la retroalimentación descriptiva y por descubrimiento a los estudiantes de manera permanente a lo largo de la sesión con
preguntas como:

¿Tomaste en cuenta las consignas de la lectura? ¿Te interesó el tema de la lectura? ¿Las estrategias que empleaste te ayudaron a comprender
el texto?

El/la docente invita a desarrollar la ficha de autoevaluación anexada a la ficha de lectura, con preguntas como:
 ¿Cómo te sentiste durante la sesión? ¿Tuviste alguna dificultad para comprender la lectura? ¿Cómo lo resolviste? ¿Esta sesión te ayudó a
reforzar tus estrategias para la comprensión de un texto? Descríbela.

VI. MATERIALES Y RECURSOS.

7.1. Para el estudiante: Cuaderno de trabajo de Comunicación 5, Ficha de lectura, tarjetas

7.2. Para el docente: Manual del docente, revista electrónica, plataforma Aprendo en Casa