UNIVERSIDAD DE CARABOBO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO: EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN
CÁTEDRA: TÉCNICO DEPORTIVA

PROGRAMA ANALÍTICO

ASIGNATURA: MÓDULO: ÁREA EDUCACIÓN EN SALUD INTEGRAL I

SUB-ÁREA: FÍSICA
CÓDIGO: FGMSF1
UNIDADES DE CRÉDITO: 01
PRE-REQUISITOS: ----
HORAS SEMANALES: PRÁCTICAS: 03 TEÓRICAS: --- TOTAL: 03
COMPONENTE: BÁSICO-FORMACIÓN GENERAL
CARÁCTER DE LA ASIGNATURA: PRÁCTICO
SEMESTRE: 2º

PROFESORES:
MSc. SOVEIDA VERA ARCHILA
MSc. STANLEY STEELE
MSc. JOSÉ LUIS GARCÍA

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 ESPECIFICACIONES CURRICULARES
OBJETIVO TERMINAL: Desarrollar actividades y actitudes favorables hacia la práctica permanente de la actividad física y la
recreación, como aspectos fundamentales para el mantenimiento de la salud integral del individuo.

SINOPSIS DE CONTENIDO: Salud integral y fundamentos teóricos del ejercicio físico. Efectos fisiológicos del ejercicio.
Expresión corporal. Participación en actividades lúdicas y agonísticas para el mejoramiento de las
destrezas básicas. Actividad integral especial.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Desarrollo de actividades práctica al aire libre y en instalaciones deportivas. Organización de
equipos de trabajo para el desarrollo de actividades lúdicas y agonísticas. Participación en actividad
integral especial.

JUSTIFICACIÓN
El comportamiento humano en el transcurso de la vida está condicionado por elementos de carácter psico-físico-social que determinan el éxito
probable del hombre. La salud es un factor indispensable para alcanzar esta meta. Bajo esta premisa los seres humanos han aportado dos
posibilidades para generar salud. Una fácil y peligrosa y otra difícil pero agradable. La primera, es propuesta por las ciencias químicas y médicas, la
cual parte del uso de suplementos nutricionales y medicinales que intentan mantener la salud artificialmente. Y la segunda, que parece más difícil
pero termina por ser la más agradable, es la que se refiere a la actividad física orientada, la cual permite al individuo obtener salud física y mental sin
afectar de alguna manera el organismo del ser humano.

De esta última premisa, parte el propósito del presente módulo. El cual se orienta definitivamente hacia la creación de hábitos espontáneos de
actividad física dirigida para alcanzar un bienestar físico y mental que permita a los estudiantes optar por el éxito académico y profesional.

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UNIDAD I. IMPORTANCIA DE LA ACTIVIDAD FÍFICA EN LA SALUD INTEGRAL DEL INDIVIDUO
OBJETIVO TERMINAL: Al finalizar la unidad los estudiantes serán capaces de reconocer la importancia de las actividades físicas en la salud de los seres
humanos, valorando el trabajo en grupo, y respetando las fortalezas y debilidades de sus compañeros
Contenido Contenido Contenido Estrategias Metodológicas Actividades de
Conceptual Procedimental Actitudinal (Actividades) Cierre-Evaluación
 Salud integral  Definiciones básicas: salud integral,  Valoración de la importancia de las  En grupos: análisis, discusión y  Cualitativa: participación
cualidades físicas, Educación Física, actividades físicas para el mejoramiento conclusiones del tema activa
Deporte y Recreación y mantenimiento de la salud  Cuantitativa: entrega de
 Reconocimiento de las actividades informe
físicas como medio para alcanzar la
salud integral  Reconocimiento de la importancia del  Previa explicación y  Cualitativa: participación y
 Técnica para la toma del pulso en pulso como medio de control en las demostración por parte del colaboración en clase
reposo y durante la actividad física actividades físicas profesor, los estudiantes  Cuantitativa: prueba práctica
 Beneficios de la actividad física en el  Internalización de la importancia de la realizarán la toma del pulso con
organismo actividad física sobre el organismo y su la técnica correspondiente
incidencia en la salud integral.  En grupos: análisis, discusión y  Cualitativa: participación
conclusiones del tema activa
 Cuantitativa: entrega de
informe

UNIDAD II. EXPRESIÓN CORPORAL

OBJETIVO TERMINAL: Al finalizar la unidad los estudiantes serán capaces de desarrollar sus posibilidades comunicativas, mediante expresiones de su
propio cuerpo, manifestando autonomía y confianza en las propias habilidades motrices en diversos tipos de situaciones
Contenido Contenido Contenido Estrategias Metodológicas Actividades de
Conceptual Procedimental Actitudinal (Actividades) Cierre-Evaluación
 Expresión corporal  Profundización en la utilización de  Valoración y aceptación de su propia  Previa explicación y  Cualitativa: participación y
técnicas de trabajo centradas en la realidad corporal, sus posibilidades y demostración del docente, los colaboración
elongación muscular y movilidad limitaciones, así como una disposición estudiantes ejecutarán la  Cuantitativa: Registro de
articular que permitan la adecuación favorable a la superación y el esfuerzo. secuencia de ejercicios participación
de la flexibilidad a las actividades presentada
cotidianas.

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UNIDAD II. EXPRESIÓN CORPORAL (continuación)
OBJETIVO TERMINAL: Al finalizar la unidad los estudiantes serán capaces de desarrollar sus posibilidades comunicativas, mediante expresiones de su
propio cuerpo, manifestando autonomía y confianza en las propias habilidades motrices en diversos tipos de situaciones
Contenido Contenido Contenido Estrategias Metodológicas Actividades de
Conceptual Procedimental Actitudinal (Actividades) Cierre-Evaluación
 Expresión corporal  Mejoramiento de la capacidad física a  Valoración de los logros progresivos  Previa explicación y  Cualitativa: participación y
través de la participación en actividades individuales y grupales producto de la demostración del docente, los colaboración
de larga duración y baja o mediana constancia y la perseverancia. estudiantes ejecutarán las  Cuantitativa: Registro de
intensidad adaptadas a las capacidades actividades aeróbicas previstas participación. Participación
físicas individuales. en una caminata de una hora
de duración
 Mejoramiento de la capacidad física a  Valoración de la importancia del  Previa explicación y  Cualitativa: participación y
través de la participación en actividades desarrollo de capacidades físicas demostración, los estudiantes colaboración
de corta duración y alta intensidad anaeróbicas para el mantenimiento de ejecutarán las actividades  Cuantitativa: Registro de
adaptadas a las potencialidades y la salud anaeróbicas presentadas por el participación.
limitaciones individuales. docente

UNIDAD III. PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES LÚDICAS Y AGONÍSTICAS

OBJETIVO TERMINAL: Al finalizar la unidad los estudiantes serán capaces ejecutar actividades físicas que le permitan desarrollar las destrezas básicas
motrices respetando las normas del juego
Contenido Contenido Contenido Estrategias Metodológicas Actividades de
Conceptual Procedimental Actitudinal (Actividades) Cierre-Evaluación
 Juegos de destrezas  Profundización de los patrones básicos  Adecuación y respeto a las normas de  Previa explicación y  Cualitativa: participación y
básicas motrices a través de la participación en los juegos demostración del docente, los colaboración en las
juegos que impliquen giros, cambios de  Desarrollo del sentido de solidaridad estudiantes participarán en actividades propuestas
dirección, velocidad, diferentes posturas  Valoración del trabajo en grupo juegos donde pongan de  Cuantitativa: Registro de
corporales adaptados a las capacidades manifiesto las destrezas participación y presentación
individuales básicas previstas de un juego por equipo
 Profundización de los patrones básicos  Valoración de la importancia de la  Previa explicación y  Cualitativa: participación y
motrices a través de la participación en comunicación verbal y no verbal demostración, los estudiantes colaboración en las
juegos que impliquen golpes, ejecutarán las actividades actividades propuestas
recepciones y rebotes con implementos anaeróbicas presentadas por el  Cuantitativa: Registro de
de diferentes pesos, tamaños, formas y docente participación y presentación
texturas adaptados a las capacidades de un juego por equipo
individuales
 Participación en  Participación en actividades de  Manifestación de sinceridad consigo  Ídem  Ídem
ginkana de expresión corporal lúdica y recreativa mismo y con los demás
destrezas básicas

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UNIDAD IV. ACTIVIDAD ESPECIAL INTEGRAL
OBJETIVO TERMINAL: Al finalizar la unidad los estudiantes serán capaces de participar en la actividad integral especial “BAILOTERAPIA”, demostrando
entusiasmo y responsabilidad en el desarrollo de la misma
Contenido Contenido Contenido Estrategias Metodológicas Actividades de
Conceptual Procedimental Actitudinal (Actividades) Cierre-Evaluación
 Actividad integral  Afianzamiento en la utilización de las  Seguimiento de instrucciones en la  Participación activa y  Cualitativa: participación y
especial “Bailo posibilidades y recursos expresivos del realización de las secuencias rítmicas colaboración en el desarrollo colaboración
terapia” propio cuerpo, durante las actividades y adecuación del movimiento de la actividad  Cuantitativa: lista de cotejo
rítmicas  Cooperación y colaboración en el
desarrollo de la actividad
 Disfrute de la participación de las
actividades rítmicas corporales

REFERENCIAS

Dalla, G. (1997). Caminar. Barcelona, España: IBIS.

Instituto Universitario de Mejoramiento Profesional del Magisterio. (s.f.). Educación física y recreación. Caracas: Autor.

Ministerio de Educación. (1987). Manual del docente de educación física. Caracas: Autor.

Listillo, A., Clerc, P., Crenn, R. y Shoebel, E. (1965). Recreación y educación física deportiva. Buenos Aires: Kapelusz.

Océano. (2002). Manual de educación física y deportes. Técnicas y actividades prácticas. Barcelona, España: Océano.

Pila Teleña, A. (1978). Preparación física. Primer nivel. Madrid: Augusto Pila Teleña.

Pila Teleña, A. (1980). Metodología de la educación físico deportiva. Madrid: Augusto Pila Teleña.

Pila Teleña, A. (1980). Preparación física. Tercer nivel. Madrid: Augusto Pila Teleña.

Ulrich, J. (s.f.). Entrenamiento en circuito. Buenos Aires: Paidós.

Universidad Pedagógica Experimental Libertador y Universidad Nacional Abierta. (1990). Educación Física, deporte y recreación. Caracas: Fedupel.

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