ANEXO

INFORME DE GESTIÓN ANUAL A NIVEL DE I.E. – 2020

I. DATOS GENERALES
DRE UGEL.
NIVEL CODIGO MODULAR
INSTITUCION EDUCATIVA. GRADO.

APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE.

II. CUERPO DEL INFORME:

2.1. SITUACIÓN FINAL DE LOS ESTUDIANTES AL TERMINO DEL AÑO 2020 (LLENAR LO QUE CORRESPONDA)
GRADO/ EDAD N° de N° de N° estudiantes N° de
N° de
N° total de estudiantes que estudiantes sin que requieren de estudiantes para
estudiantes que
matriculados accedieron al registro de logro un tutor evaluación de
harán uso de la
servicio en el SIAGIE al voluntario subsanación
carpeta de
educativo 2020 menos en una (enero y febrero) cada 30 días (4°
recuperación
competencia y/o EBA y 5° EBR)
área

Mencione las sugerencias

Mencione los logros que
ASPECTO
considera alcanzó la IE
brindando el servicio
educativo
Mencione las dificultades
que la
que experimentó la IE
I.E y/o las IGED
brindando el servicio
podrían implementar
educativo

Acompañar a los estudiantes en
sus experiencias de aprendizaje
Adecuación o adaptación de
actividades y/o generación
de materiales
complementarios
 La participación activa de los
estudiantes y PP. FF en esta
estrategia de “APRENDO EN CASA”
a través de la plataforma del
MINEDU se ha implementado
pertinentemente las clases virtuales
que se dan a través de la Web, TV y
radio para beneficiar a los
estudiantes del Perú.
 En la programación planteada se
lleva una secuencia lógica y
coherente, la cual pongo en práctica
en la retroalimentación con los
estudiantes.
 -Se logró coordinar con la gran
mayoría de los niños haciendo uso
de WhatsApp y mensajes sobre los
contenidos pedagógicos de Aprendo
en Casa
 -Se desarrolló todas las sesiones
emitidas por APRENDO EN CASA
considerando diversas estrategias de
acuerdo al tema desarrollado
 -La mayoría de los niños enviaron
sus evidencias haciendo uso del
WhatsApp
 -Se trabajó de manera asertiva las
clases de retroalimentación
desarrollando en los estudiantes las
capacidades autónomas para que
realicen sus trabajos
 -Los estudiantes van entregando sus
evidencias de forma progresiva y
responsable
 No todos los hogares cuentas con  Determinar horarios de comunicación
accesibilidad a diferentes medios de
comunicación por la señal o la red.  Las programaciones deben de ser
 La duración de las sesiones debe
incrementarse un poco más, porque
no todos los niños tienen los mismos
estilos de aprendizaje.
 Hay estudiantes que no tienen los
mismos estilos de aprendizajes y se
tardan al desarrollar las sesiones o
seguir las secuencias que se van
trabajando.
 -Algunos niños no cuentan con
internet Holo recarga en sus
celulares dificultando el uso de
WhatsApp.
 -Aún se tienen ciertas dificultades en
el manejo de estrategias de
retroalimentación
 -Algunos padres de familia estaba
cubriendo sus trabajos llevándose
sus celulares lo que dificulta la
interacción maestro alumno
 -Hay docentes que le falta reforzar el
manejo del tic para el desarrollo de
sus actividades durante este periodo
de aprendizaje virtual -Algunos
padres de familia no tienen la misma
accesibilidad de los diferentes
medios para que pueda ingresar a las
clases por tal motivo se demora en
entrar a las clases
para mejorar el
servicio educativo el
2021
con los padres de familia.
desarrolladas por los representantes
del MED (especialistas o
acompañantes), por el motivo que
conocen a los docentes y las
diferentes realidades de los
estudiantes.
 -Reuniones virtuales de
fortalecimiento en estrategias de
retroalimentación.
 -Trabajo colegiado de los docentes
con el equipo directivo por lo menos
dos veces por semana para analizar
las diversas directivas del minero
para analizar oportunamente.
 -Sensibilizar a los padres de familia
para que sigan apoyando a sus hijos
en su aprendizaje.
 -Realizar en reunión con los docentes
la sistematización del trabajo
realizado en este mes, viendo las
potencialidades y dificultades.
 -Asesoramiento y realización de
talleres del equipo.
 -Difundir más por la ESTRATEGIA
APRENDO EN CASA la importancia
de las evidencias de aprendizaje, el
  -Se informó a las familias sobre el
avance y logro de sus hijos con el
objetivo de que sean parte de su
proceso de aprendizaje con
responsabilidad acompañando a sus
hijos procurando que sea con
paciencia, respeto, cuidado y cariño.
 -Los estudiantes valoraran su
identidad al desarrollar diferentes
temas acerca de las diferentes
manifestaciones culturales e su
localidad.
 -Se cumplió con la recepción del
portafolio de evidencias de los
estudiantes.
 Se logró como fuente de evidencias
Recojo de evidencias y de su aprendizaje el uso del
retroalimentación a estudiantes portafolio como fuente de evidencia
de sus aprendizajes donde tienen
que guardar los productos o trabajos,
colocar ideas y todo aquello
importante para el aprendizaje para
poder analizarlo y realizar la
retroalimentación
 Se realizó el’ recojo de información
de los niños y familias , apoyándose
del uso de la estrategia APRENDO
EN CASA, se concientizo a los
padres de familia que ellos deben
involucrase activamente en el
aprendizaje de sus hijos , enviando
las evidencias de las actividades que
realizan
 Se realizó la retroalimentación a los
niños de las actividades programadas
por día .para el desarrollo de las
competencias.
 -Algunos padres de familia hacen
todo el trabajo y no dejan que su niño
(a) desarrolla sus actividades
 -En algunas familias los padres están
agobiados por los problemas
económicos
 -Algunas familias aún se encuentran
en provincia y tienen dificultad de
seguir el programa y comunicarse
con la docente
 -inadecuado acompañamiento a los
estudiantes
 Algunos padres no envían las
evidencias del trabajo de sus hijos
apoyo de los padres de familia, la
creación y elaboración del portafolio.
 -Tener reuniones para concientizar a
los padres de familia para que
organicen los materiales de sus hijos
adecuadamente
 Dar a conocer un día antes el tema
de las actividades a desarrollarse y
materiales que puedan prever los
padres de familia.
 Que los docentes deben revisar
ajustar y mejorar la planificación
curricular con la que cuentan en el
marco de la emergencia sanitaria
para ello deberá programar
actividades significativas formulando
proyectos y experiencias de
aprendizaje que permiten a los
estudiantes desarrollar competencias
y así poder realizar la
retroalimentación a sus estudiantes.
 Realizar los recursos de aprendo en
casa y analizar las actividades y
competencias implicadas en el
desarrollo de manera que se puede
dar continuidad, ampliar y consolidar
dichos aprendizajes.
 Mantener un intercambio respecto de

Trabajo colegiado y
coordinación con el director o
equipo directivo
 Se logró que las familias guarden en
el portafolio del estudiante lo que han
producido como evidencia que será
revisada para darle
retroalimentación adecuada
reflexione sobre su proceso de
aprendizaje reconociendo
fortalezas y dificultades y luego
enviar el producto vía mensaje
Whatsaap –correo
Se logró la coordinación entre el
director, docente de manera
constante y fluida usando como
herramienta las aplicaciones
tecnológicas vía zoom y
WhatsApp en el desarrollo del
trabajo remoto donde se
planifico diferentes acciones de
monitoreo, sugerencias,
coordinación y la importancia
del acompañamiento a través
de los padres de familia y la
retroalimentación para el
aprendizaje significativo de los
estudiantes.
Orientación a los docentes en el
contexto del servicio educativo
sobre los medios y mecanismos
a usar y como organizar el
monitoreo a los estudiantes
verificando si están
desarrollando la Estrategia
Aprendo en casa y accediendo a
los recursos brindados por el
la
y potencialidades y dificultades.
sus
-La falta de reforzamiento en el
manejo de las Tics para el
desarrollo de las actividades
durante este periodo de
aprendizaje virtual
las necesidades formativas de los
estudiantes y el modo que la
estrategia APRENDO EN CASA este
siendo útil evaluando
-Establecer con los docentes
estrategias para sistematizar la
información del progreso del
logro de aprendizaje de los
estudiantes, definir canales de
comunicación para el trabajo
colegiado a fin de estar
informados acerca de los
trabajos realizados en favor del
aprendizaje de los estudiantes
-Promover que los docentes
reporten los resultados sobre el
progreso de aprendizaje de los
estudiantes a través de la
sistematización de información
y generen insumos para su
evaluación a fin de brindarles la
retroalimentación adecuada
-Promover que los docentes
identifiquen las dificultades que
enfrentan tanto en el
monitoreo de los estudiantes
como en el trabajo a distancia
para que se realicen los ajustes
MINEDU. DE ACUERDO A SU adecuados
CONECTIVIDAD. -Identificar las principales
Acciones de coordinación entre dificultades de la estrategia
la Directora, docentes para Aprendo en Casa a partir del
evitar recargar el trabajo a los dialogo con los docentes
estudiantes y sus familias en estableciendo estrategias
este contexto de Emergencia institucionales para su atención
sanitaria. y plantea recomendaciones y
Coordinación sobre las adecuaciones
evidencias de aprendizaje de los
niños.
-reflexionar analizar y evaluar el
actuar personal y profesional de
los docentes en el desarrollo de
las sesiones a distancia
garantizando la planificación de
experiencias de aprendizaje
pertinentes contextualizando
las actividades de la plataforma
APRENDO EN CASA y de ser el
caso adecuarlas a los niveles de
competencia y saberes que
tienen los estudiantes.
-Socialización de los informes
mensuales.
-soporte emocional a los
docentes padres de familia y
estudiantes.
Se logró la coordinación
-Revisar, ajustar y mejorar los
logros para el año escolar en el
Plan Curricular en el marco de la
emergencia sanitaria cuidando
la pertinencia y dosificación de
las sesiones de aprendizaje y la
asignación de tareas a los
estudiantes a fin de conocer sus
logros de aprendizaje en
función de las competencias
priorizadas
-Revisar los materiales de
Aprendo en Casa des tinados a
docentes y estudiantes de esta
manera poder identificar
dificultades y oportunidades de
mejora para el plan curricular
de la Institución Educativa
-Generar espacios para que los
docentes ajusten la
planificación curricular según
las capacidades y áreas
priorizadas a partir de la
estrategia Aprendo en Casa y las
necesidades de aprendizaje de
los estudiantes
-Se generó espacios donde los
docentes se informaron sobre
las dificultades y oportunidades
que ofrece el trabajo virtual
tomando en cuenta la
experiencia recogida por el
equipo recogido y por los
mismos docentes.

Comunicación con las familias
-Se logró informar los medios
de comunicación que utilizará la
familia para el aprendizaje a
distancia
-Se logró colaborar
estrechamente con los docentes
para el desarrollo de las
actividades de aprendizaje
-Se organizó el tiempo de los
estudiantes para el estudio, el
apoyo en las tareas familiares y
el descanso
-Acompañaron las actividades
de aprendizaje delos
estudiantes permitiéndoles a
ellos el protagonismo de su
desempeño
-poco apoyo de algunos padres -Decidir de manera colegiado el
de familia en el modo de comunicación a usar
acompañamiento a sus hijos con las familias y establecer
para el logro de sus reglas asegurándose que las
aprendizajes familias tengan acceso a ese
canal
-Mantener una comunicación
fluida, permanente y asertivas
con las familias para brindarles
orientaciones, así como recibir y
atender sus consultas y
sugerencias
-Enviar mensajes periódicos a la
comunidad educativa instando a
la calma, motivar a las familias a
aprovechar el tiempo junto a
sus hijos generando conciencia
sobre el contexto en el que nos
encontramos
-promover que las familias se
involucren en el proceso de
aprendizaje en sus niños
especialmente en la gestión del
tiempo especialmente en la
gestión de tiempo de diversas
actividades
-Evitar sobre carga de
información las familias,
comunicando información
oficial y solo cuando sea
necesario.

- Se realizó la planificación de
un proyecto o experiencia de
aprendizaje con sesiones
Otras acciones relacionadas a los temas de
la estrategia APRENDO EN
CASA con los procesos
pedagógicos y didácticos
para complementar a la clase
virtual por el canal televisivo
de TV PERU , así lograr el
desarrollo de competencias
y una evaluación formativa a
los estudiantes
-Transmitir un mensaje positivo
y de aliento a las familias para
que continúen apoyando a la
implementación de la estrategia
Aprendo en casa
- Algunas actividades de la - Realizar proyectos o
estrategia APRENDO EN CASA experiencias de aprendizaje
no estuvo acorde con el con las sesiones de
contexto del estudiante aprendizaje orientas a
promover la reflexión de los
estudiantes en sus hogares y
estimularlos a desarrollar los
aprendizajes propuestos en
el Currículo Nacional
sabiendo que no es posible
remplazar de este modo la
dinámica propia de la
escuela, ni las interacciones
pedagógicas que definen los
procesos de enseñanza y
aprendizaje a los que
estamos habituados.
- Es importante informar a los
estudiantes y a sus familias la
programación de aprendo en
casa y sus horarios
considerando aliados a los
municipios o radios locales
para difundir dicha
programación.