Examen libre Ciencias Naturales y su Didáctica I

Profesora Responsable: Natalia Navarro Becerra.

Profesora Auxiliar: Carla Natalí Ulla.

Parte: Didáctica.

a) ¿Es posible realizar una secuencia didáctica para una sola clase?
Si es posible, solo se sugiere que no se elabore para una única clase, sino que se
articule al menos dos sesiones de aprendizaje con el docente, sin embargo, habrá
situaciones en las que sea necesario y conveniente hacer la secuencia didáctica
para una sola sesión.

b) Según el texto ¿los contenidos que se deben enseñar en las escuelas tienen que
estar alejados y apartados del contexto en el que están insertos los estudiantes o
por el contrario, los mismos deben servir en la resolución de problemas cotidianos
que viven los alumnos? ¿por qué?.
Los contenidos que se deben enseñar en las escuelas no pueden estar alejados
ni apartados del contexto en el que están insertos los estudiantes, ya que estos
contenidos deben servir en la resolución de problemas cotidianos que viven los
alumnos.
Esto es importante porque no debemos olvidar que el compromiso de la educación
no es solo formar sino que también sea un escenario para actuar y contribuir a
resolver los problemas del contexto.

c) La fundamentación, objetivos, actividades y capacidades ¿deben presentar una

linealidad y relación o pueden construirse de manera separada sin importar la
finalidad de cada una?
Si la fundamentación, objetivos, actividades y capacidades deben presentar una
linealidad y relación ya que no pueden construirse de manera separada. Por
ejemplo las actividades de la secuencia tienen que estar articuladas entre sí en
forma sistemática y que haya dependencia entre ellas, para que de esta forma
contribuyan a la resolución del problema planteado.
 Secuencia Didáctica Ciencias Naturales 5º

Tema: Ambiente Acuático-Plantas

NAP: Las características de los ambientes acuáticos y de transición cercanos,

comparándolos con otros lejanos y de otras épocas, estableciendo relaciones con los
ambientes aeroterrestres, y la clasificación de los grupos de organismos (animales,
plantas, hongos y microorganismos) reconociendo las principales interacciones entre
ellos.

Eje: Seres Vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.

Objetivos:

-Incorporar conocimientos específicos sobre las plantas en el ambiente acuático.

- Reconocer las características de las diversas plantas acuáticas teniendo en

cuenta la adaptación, la clasificación de las mismas en sumergidas, flotantes y
litorales.

- Brindar propuestas didácticas para que los alumnos construyan el conocimiento.

Capacidades:- Generar pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes

- Fomentar el trabajo en equipo

- Apropiación por parte de los estudiantes de conocimiento
especifico

Actividad de Inicio:

La docente comenzará la clase realizando algunas preguntas para introducir al

tema, apelando a los conocimientos previos de los alumnos

Las plantas que conocemos ¿viven todas en el suelo? ¿Conocen alguna planta
acuática? ¿Cómo son? ¿En qué tipo de ambientes acuáticos se pueden
encontrar?

Luego con las respuestas de todos se elaborará una lista que quedará exhibida en
un afiche. Posteriormente se les pedirá teniendo en cuenta la lista elaborada que
busquen información de distinto tipo: textos, imágenes o dibujos. Para esto se les
proporcionará a los alumnos material bibliográfico para que puedan ubicarse en el
tema.

Actividad de desarrollo:

La docente escribe en el pizarrón lo siguiente: ¿cómo son las plantas que habitan
en el ambiente acuático? Luego les mostrará varias imágenes de plantas
acuáticas con el fin de que los alumnos observen cada imagen y puedan indagar,
deducir: ¿qué tipo de plantas son?¿En qué medio acuático crecen?¿Si se las
cambia de ambiente que sucede con ellas?
 Con el aporte de todos
se elabora la respuesta, una vez escrita la respuesta la docente sugerirá una
clasificación basada en el lugar que ocupan las plantas acuáticas: sumergidas,
flotantes y litorales. En función de esta clasificación y teniendo en cuenta la
información recolectada se agruparan las plantas que están en la lista realizada
en la actividad inicial, a partir de estos tres grupos se les solicitará a los alumnos
que amplíen sus conocimientos con la consulta de bibliografía, a fin de que los
alumnos puedan confeccionar un nuevo afiche con los tres listados nuevos
(clasificación. sumergidas, flotantes y litorales).

Luego se les pedirá que formen grupo de dos integrantes, se les dará una guía
para que tengan en cuenta qué observar al momento de investigar, esta guía
orientará y permitirá la elaboración posterior de un cuadro comparativo.

A cada grupo se les asignara un tipo de planta que les toca investigar a partir de
ello se hará una guía para que puedan establecer las características de la misma.

Guía: Plantas en el ambiente acuático

1) ¿cómo son lasplantas…………………..(coloca el nombre del tipo de planta

que te toco)
2) ¿Qué parte de la planta está sumergida? ¿siempre?
3) ¿Poseen estructuras de absorción?
4) ¿Qué tamaño tienen? ¿Qué aspectos tienen?
5) ¿Qué color tienen?
6) ¿Poseen agujeros? ¿cuál podría ser su función?
7) ¿Poseen estructuras de sostén? ¿son leñosas?
8) ¿Presentan alguna estructura para facilitar la flotación? ¿cómo es?
9) ¿Qué ocurriría con este tipo de panta si la sacáramos del agua?

Actividad de Cierre:
Para finalizar la clase la docente propone una puesta en común de la
información obtenida de los grupos de los alumnos, esta información será
registrada en un cuadro comparativo. Se les entregará a cada grupo una
fotocopia con dicho cuadro para que la completen en casa y quede pegada en
sus carpetas.

Características Sumergidas Flotantes Litorales

Organismos
representativos
Localización
Parte sumergida de
la planta
Estructuras de
fijación y absorción

Estructuras de
sostén
Estructura de
flotación