Clase 3: RETROALIMENTACIÓN Y EVIDENCIAS

Por: Claudia Navarrete

En esta clase haremos foco en la búsqueda de evidencias para poder ofrecer retroalimentación.

Para ello les solicitamos que cada uno:

1. Elaboren una tabla como las que ponemos a disposición en el ejemplo que se adjunta.

2. Compartan también una producción realizada por un estudiante real respecto de lo que se
plantea.

Es posible que tengan que buscar primeramente la producción del estudiante, y luego reconstruir
la tabla.

Habilitaremos un Foro para que cada una suba lo solicitado.

Año:  Piscología

Asignatura
Objetivos Actividad que se propuso Producción del
alumno/a
 Acercarlos al Observar y registrar dos
enfoque videos vinculados a la
conductista. temática propuesta.
modelo de
aprendizaje según Responder a preguntas,
el enfoque entre ellas:
conductista
*Según el conductismo,
¿Cómo aprendemos? ¿Qué
mecanismo utilizamos para
aprender según esta teoría?
*Pensar en 3 ejemplos de la
vida cotidiana en relación al
aprendizaje desde la teoría
conductista
Evidencias Retroalimentación
de que le ofrecí al
aprendizaje alumno/a
EJEMPLOS: Muchos  Los ejemplos  Devolución y
docentes entregan a los
chicos que intervienen en cotidianos apreciación de los
clase o hacen bien sus que pudieron ejemplos propuestos.
asignaciones un sticker o una
pegatina, a modo de vincular con
reconocimiento público de su la forma de
buen desempeño. De esta
manera se estimula esa aprendizaje
conducta y se desestimula la conductista
contraria en los demás, por
contraste de valoraciones.
Un joven es sometido a
burlas y desprecio cada vez
que habla delante de sus
compañeros, al principio no le
importaba, pero con el tiempo
dejó de hablar en la clase por
miedo a las burlas.
Dado que el timbre antecede
al recreo y al fin de la clase,
los alumnos inevitablemente
asociarán este sonido al fin
del período de aprendizaje,
por lo que dejarán de prestar
atención incluso aunque el
profesor esté todavía
hablando o explicando algo
importante.