Análisis Uso Plataforma

Programas de Postgrado
Periodo Pandemia S1-2020
Sebastián I. Alarcón Chacón
Diseñadore de Ambientes de Aprendizaje

Escuela de Salud Pública

Facultad de Medicina
Universidad de Chile
Contexto
Cursos Semestre 1-2020
 Estudiantes

(DOC TEP/MISP) (MSP TEP/BATESP+ST2)

(ESP TEP)(MSM TEP/SAFE) (MBIO TEP/RE+IC)
Análisis Cursos Dictados
Uso Presenter Web
(Herramienta desarrollada por UTIE)
Primera aproximación
Actividades asincrónicas
• Diseño instruccional (0-1)
• Documentos (0-1)
• Recursos multimadiales (0-1)
• Foro (0)
• Consultas generales (1)
• Grupales/otros (2)
• Tareas (0-1)
• Cuestionarios (0-1)
Sesiones sincrónicas
• Salón Virtual UTIE (0)
• Salón general (1)
• Salónes distribuidos (2)
• Otras herramientas (1)
Suma de indicadores
Promedio por programa
Diseño Asincrónico
Diseño Asincrónico
Comunicación
Cosas a destacar
 Métodos a destacar
(Desarrollo de ejercicios Bioestadística) Felipe Medina

Sergio Alvarado

Andrés Iturriaga
¿Cómo medir la participación de
los estudiantes?
LOG de Moodle
 Diseño instructional considerando evidencias de aprendizaje(BATESP)
(modelo teórico)
• Acceso a documentos
• Participación en Foros
• Cuestionarios
• Tareas
• Acceso a Salón Virtual
 desarrollo a la fecha (UTIE)

https://campusesp.uchile.cl/plataformas/2020/reportes.php?plataforma=postgrado&id=35
 ¿Cómo calcular el tiempo de dedicación al curso
en platafroma?
• Actualmente no existe un módulo incluido en plataforma que entregue este dato.
• Sin embargo, la comunidad OPENSOURCE se encuentra experimentando con este dato.
• La más estable fue desarrollado por el CICEI (Centro de Innovación para la Sociedad de la
Información – Universidad de las Palmas de Gran Canaria
• Realiza una aproximación de acuerdo a casuistica, considerando el tiempo entre eventos.
(No es un dato 100% real)
• Es necesario realizar pruebas con el block.

https://bitbucket.org/ciceidev/
https://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=109489
http://www.cicei.com/
Conculsiones
• Sin duda las experiencias anteriores con trabajo en plataforma han
facilitado el proceso de conversión a actividades 100% virtuales
(CESOLAA, MSM, Coloquios EIV, etc.)
• Si bien han existido algunos problemas de uso en las “nuevas
herramientas” ha sido posible salir adelante con relativa facilidad por
parte de los académicos.
• Todo esto conlleva una muy alta carga de trabajo para la UTIE, sin
embargo, con mucho esfuerzo, ha sido posible salir adelante.
• En la medida que los académicos han tenido que enfrentar el proceso
han buscado métodos y herramientas que les acomoden de acuerdo
a su experiencia, sin embargo es deseable llegar a un método de
diseño instruccional que permita tener indicadores del desempeño de
los estudiantes con los elementos disponibles en plataforma.
Conculsiones
• Para desarrollar estas habilidades se ha intentado de diversas formas:
manuales, Instructivos, Video tutoriales, etc. Sin tener buenos
resultados.
• Bajo esta situación se propone:
• Más que realizar un curso específico generar un espacio donde se puedan
compartir las experiencias exitosas/destacadas en el proceso de
transformación.
• Encaminar a los distintos cursos a métodos que permitan considerar
evidencias de aprendizaje cuantificables.
• Considerar tiempo para el equipo de la UTIE para realizar los desarrollos e
integraciones necesarias para este fin.
• Formar equipo entre la UTIE y algunos académicos para desarrollar de forma
precisa la construcción de indicadores y promover la replicación de las
experiencias exitosas desarrolladas a la fecha.
Muchas gracias