AUTORA: Econ: Mary de Cols

FACILITADORA: Ing. Ana Mara

Franco

Barquisimeto, Abril 2015

Es un proceso sistemtico, planificado y estructurado, que se apoya en una orientacin psicopedaggica del aprendizaje
para producir con calidad, una amplia variedad de materiales educativos (unidades didcticas) adecuados a las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes
Importancia y Utilidad. Puede utilizarse en diferentes contextos, para un curso completo presencial o virtual, desarrollo de
lecciones en lnea, diseo de materiales didcticos multimedia.
Si los ambientes de aprendizaje no utilizan un diseo instruccional adecuado a la modalidad virtual no seguirn una
planificacin apropiada del proceso formativo con una propuesta didctica definida y, por ello, los beneficios de las actividades
de aprendizaje pueden verse disminuidos notablemente. Por tanto, el diseo instruccional no debe dejarse de lado en la
produccin e implementacin de ningn recurso educativo o ambiente virtual de aprendizaje, sino que sirve como garanta de
rigor y validez de todo el proceso.
Segn Coll (2008) plantea que el "diseo tecno instruccional o tecno pedaggico", hace referencia a que en el proceso de diseo
instruccional en la formacin virtual se vinculan de forma indisociable dos dimensiones:
Dimensin tecnolgica. seleccin de las herramientas tecnolgicas adecuadas al proceso formativo que se desea realizar,
analizando sus posibilidades y limitaciones, como la plataforma virtual, las aplicaciones de software, los recursos
multimedia, etc.
Dimensin pedaggica. conocimiento de las caractersticas de los destinatarios, anlisis de los objetivos y/o competencias
de la formacin virtual, desarrollo e implementacin de los contenidos, planificacin de las actividades, con orientaciones y
sugerencias sobre el uso de las herramientas tecnolgicas en el desarrollo de las actividades, plan de evaluacin.
Segn Gillespie (citado por Gurdia,2000: 174), combinar pericia y conocimiento de las teoras conductistas,
constructivistas y cognitivistas del aprendizaje con otras disciplinas (la multimedia, las ciencias humanas, la ingeniera de
sistemas, las telecomunicaciones, etc.)

El diseo instruccional es la base para garantizar que la tecnologa no se sobrepondr al aprendizaje y para reafirmar que en
todo proceso educativo la dimensin pedaggica es y ser siempre lo fundamental. En la Educacin la tecnologa es un medio,
muy importante, pero no un fin

LOS MODELOS DE DISEOS

INSTRUCCIONALES
Son guas y/o estrategias que los instructores utilizan en el proceso educativo
METODO

Mtodo Entornos de
Aprendizaje
Constructivista (EAC)

AUTOR

David Jonassen
2000

DESCRIPCIN
Este modelo trata de fomentar la solucin de problemas
y el desarrollo conceptual mediante los siguientes
elementos:
Fuentes de informacin
Herramientas cognitivas
Herramientas de conversacin / Colaboracin
Sistema de apoyo social/conceptual

Este modelo proporciona recomendaciones y descripciones detalladas de cmo usar diversos mtodos de
aprendizaje, por ejemplo aprendizaje basado en problemas y cmo plasmarlas en el contenido.
METODO

Modelo PRADDIE

AUTOR

DESCRIPCIN

Cookson 2003

Este modelo es una combinacin del ADDIE. El autor

propone un preanlisis al diseo, de ah se origina su
nombre. Se considera un sistema cerrado con su inicio y
final Sus etapas consisten en: Preanlisis que es un
estudio de factibilidad
Diseo: se determinan los objetivos, evaluacin, plan
de actividades, materiales Desarrollo: integracin de
todos los elementos anteriores
Ambientes de aprendizaje en lnea Evaluacin

Este modelo contempla un anlisis de factibilidad lo que permite contar con elementos importantes que
podrn asegurar un programa educativo de calidad. A pesar de considerarse un modelo inflexible muchas
universidades lo utilizan en sus procesos de diseo instruccional.

LOS MODELOS DE DISEOS INSTRUCCIONALES

METODO

Modelo DICK y
CARREY

AUTOR
Dick y Carrey
1990

DESCRIPCIN
Proceso
1)Identificacin de metas institucionales
2)Criterios de evaluacin 3)Estrategias instruccionales
4)Materiales
5)Evaluacin formativa 6)Evaluacin sumativa

Este modelo proporciona elementos muy parecidos a los modelos anteriores. lo interesante de ste es que
considera el proceso de evaluacin en todo momento. Determinar los criterios de evaluacin desde un inicio
permite definir qu es lo que espera del estudiante, qu debe aprender. Muchas veces los diseos
instruccionales se enfocan ms por los contenidos que por cuales sern los resultados de aprendizaje
METODO

Modelo
instruccional para
la modalidad a
distancia

AUTOR

Crica

DESCRIPCIN
1. Anlisis de las condiciones iniciales de la comunicacin
2. Seleccin de objetivos generales
3. Seleccin de objetivos especficos Los objetivos se
clasifican en: conceptual, procedimental y actitudinal. Y
deben estructurarse en: verbo, condicin, audiencia y
adecuacin.
4. Primera determinacin del diseo curricular. En esta fase
consiste en seleccionar tiempos, asignar medios que se
usarn, generar aprendizajes activos, determinar
evaluacin, elaborar tablas que permiten tener un mejor
control de diseo, montaje y pruebas de funcionamiento,
evaluacin y ajustes, distado de curso y recoleccin de
informacin.

Este modelo es una combinacin de los anteriores, considerando diversos elementos que lo hacen ser ms
amplio y flexible. Este modelo enfatiza la comunicacin como un elemento esencial en la modalidad a
distancia y que debe considerarse desde el diseo instruccional, porque es en esa etapa donde se determinan
las estrategias, los materiales y recursos que se implementarn para que el estudiante y el asesor en lnea
puedan interactuar.

MODELO ADDIE

Es un proceso sistemtico de diseo

instruccional representado como un flujo
de procesos que progresa de izquierda a
derecha que representa las interrelaciones que un modelo sistemtico
exige.
El modelo ADDIE deriva su nombre de las
cinco etapas del proceso:

1) Anlisis
2) Diseo
3) Desarrollo
4) Implementacin
5) Evaluacin

AMBIENTES DE APRENDIZAJES VIRTUALES

Es el espacio donde las nuevas tecnologas,
sistemas satelitales, internet y/o multimedia, se han
potencializado rebasando el entorno escolar tradicional.
Qu es un ambiente virtual de aprendizaje?
Segn la UNESCO Los entornos de aprendizaje
constituyen una forma totalmente nueva de tecnologa
educativa y ofrece una compleja serie de oportunidades
y tareas a las instituciones de enseanza de todo el
mundo
Educacin
virtual:
Estrategia
para
desarrollar los procesos de formacin.
Diseada para apoyar la antigua manera de
enseanza- aprendizaje.
Ambiente virtual de aprendizaje :Es el
entorno en el cual se puede desarrollar
dicha estrategia a travs de un sistema de
administracin de aprendizaje. Educacin
Virtual
vs
Ambientes
Virtuales
de
Aprendizaje.

Elementos y Recursos de un
Ambiente Virtual de Aprendizaje
ELEMENTOS
Usuarios
Curriculum
Grupo interdisciplinario

RECURSOS

Textos
Bibliotecas virtuales
Sitios web
Foros virtuales
Libros electrnicos
Aulas virtuales
AVA: ambiente virtual de aprendizaje.
EVA: entorno virtual de aprendizaje.
AVE: ambiente virtual de enseanza.
AVEA: ambiente virtual de enseanza aprendizaje.
EaD: educacin a distancia.

GESTIN
Se encarga de los trmites como en cualquier curso presencial.
Seguimiento por los facilitadores
CMS (sistema de gestin de contenidos).
LMS (sistema de gestin de aprendizaje).
KMS (sistema de gestin de conocimientos).

Ambiente Virtual de Aprendizaje

COLABORACIN
Conjunto de interacciones basadas en compartir
experiencias y mtodos de aprendizaje de forma
organizadas o por medio de grupos. (Web 2.0,
mapas conceptuales).
RED SOCIAL
(Aprendizaje social) Producto de la interaccin
del medio ambiente. Integro una red, creo mi
propia red. Utiliza herramientas como foro,
grupos chat (Facebook, Twitter, otros).
METAVERSO (Aprendizaje inmersivo) Permite la
integracin y manipulacin directa de los objetos
tridimensionales, que forman parte del ambiente
3D, el estudiante debe de sentirse dentro del
entorno.
Realidad expandida Mundo espejo Lifelogging
Juegos y mundos virtuales

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
1.-Williams, P., Schrum, L., Sangra, A. y Guardia, L. Modelos de diseo
instruccional. Material didctico web de la UOC. Publicacin en lnea.
Disponible en http://aulavirtualkamn.wikispaces.com/file/view/2.+MODELOS+DE+DISE%C3%
91O+INSTRUCCIONAL.pdf
2.-Benitez, M.G. (2010). El modelo de diseo instruccional Assure aplicado a la educacin a distancia. Tlatemoani,
Revista Acadmica de Investigacin, n1. Disponible en http://www.eumed.net/rev/tlatemoani/01/pdf/63-77_mgbl.pdf
3.- Blumschein, P.; Fischer, M. (2007). E-learning en la formacin profesional: diseo didctico de acciones de elearning. Montevideo: Cinterfor/OIT. Disponible en
http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/inwe
nt/
4.-Coll, C. Mauri, T. y Onrubia, J. (2008). Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el anlisis de casos y la
resolucin de problemas. En Psicologa de la educacin virtual, editado por C. Coll y C. Monereo. Espaa: Morata.
5.- Dorrego, E. (1999). Flexibilidad en el diseo instruccional y nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin.
Compilacin con fines instruccionales. Disponible en http://
especializacion.una.edu.ve/teoriasaprendizaje/paginas/Lecturas/Unidad 3/dorregoflexi.pdf.
5.-Nieto, M. (2010). Diseo instruccional: elementos bsicos del diseo instruccional.
Publicacin en lnea. Disponible en http://es.scribd.com/doc/33372131/DISENOINSTRUCCIONAL-TEORIAS-YMODELOS
6.- Winn, W. (1991). The assumptions of Constructivism and Instructional Design. Educacional
Technology. USA.
Sitios consultados
http://www.wikilearning.com/articulo/diseno_instruccional-modelo_addie_para_diseno_instruccional/19223-1
http://3.bp.blogspot.com/_WG-KhjNJ3VE