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ESTRATEGIAS DIDACTICAS

PARA LA ENSEANZA EN
ENTORNOS VIRTUALES
Diagnostico, propuesta y factibilidad
Curso en lnea dirigido a profesores universitarios
que requieran capacitarse como tutores virtuales

MSc. Mary Flor Ramos Villalobos

EL POR QU DE ESTA
INVESTIGACIN
Ausencia de planes de
capacitacin con
nfasis en los aspectos
educativos

Generalmente la
capacitacin se da en el
uso operativo

Nueva realidad de la
educacin superior

Globalizacin
Mayor acceso a la
educacin

Planes de desarrollo de
las TIC en nuestro pas

Planes y Polticas de
Estado
Conformacin de
plataforma virtual nica

PARA QU REALIZAR LA
INVESTIGACIN?
Contar con un completo curso de capacitacin en el uso didctico
de las TIC, dirigido a docentes universitarios.

Mejorar la calidad de la educacin impartida en la modalidad


interactiva a distancia.

Redactar un conjunto de lineamientos y sugerencias tiles para el


diseo y montaje de cursos en el SGA Moodle

Elaborar un instrumento de evaluacin de cursos en lnea que


permita asegurar la calidad del proceso de E-A.

OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIN
Objetivo general
A partir de un diagnostico, elaborar un curso en
lnea para la capacitacin de docentes
universitarios en el uso de estrategias didcticas
para la enseanza en entornos virtuales,
comprobando su factibilidad de uso.

OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIN

Objetivos especficos
Identificar las principales necesidades de
capacitacin del grupo destinatario
mediante la revisin documental y la
aplicacin de un instrumento de recoleccin
de datos.
Proponer un programa de capacitacin en
lnea, gestionado en una plataforma de
formacin virtual y soportado en un diseo
instruccional previamente establecido
Determinar la factibilidad de la propuesta
mediante el juicio de expertos y la
aplicacin de un instrumento de evaluacin
a una prueba piloto.

MARCO DE REFERENCIA
Bases conceptuales de la
educacin a distancia

Conceptualizacin de la
educacin a distancia segn los
puntos de vistas de diversos
expertos

Potencial y posibilidades de
la educacin a distancia

Como solucin a los problemas


de acceso, calidad e igualdad de
la educacin

El tutor virtual

Cualidades, habilidades y
competencias necesarias

Modelo terico del dialogo


didctico mediado (Aretio,
2001)

Entre profesor - alumno y en funcin


de la intermediacin (presencial, no
presencial), del tiempo (asncrono,
sincrono) y del canal (real, simulado)

MARCO DE REFERENCIA
Marco legal

Decretos 825, 3390


Constitucin RBV:
Artculos 108 y 110

Herramientas de
comunicacin y publicacin
de contenidos en la web

Foros electrnicos, Chats,


Sistemas de Mensajeria
instantnea, blogs y wiki

Modelo que soporta el diseo


del curso en lnea

Modelo propuesto por Garca


Aretio (2001), con aportes de
diversos autores del rea

Sistema de gestin de
aprendizaje (SGA)

Definicin, principales
caractersticas de los SGA.
Moodle

CMO SE REALIZO LA
INVESTIGACIN?
Proyecto factible. Unicadis Virtual
Fase de
investigacin
diagnostica

Fase de
elaboracin de
la propuesta

Tutores virtuales
Unicadis UNICA

Formulacin de
programa de
capacitacin

Deteccin de
carencias
Necesidades de
capacitacin?

Elaboracin de
curso en lnea
soportado en
MOODLE

Fase de
evaluacin de
factibilidad
Juicio de
expertos
Prueba piloto

FASE DE INVESTIGACIN
DIAGNOSTICA
Investigacin de campo

Encuesta aplicada a grupo de


tutores virtuales del Unicadis:
Educadores de formacin, con
estudios de 4to nivel y
experiencia docente

Objetivos:

Carencias en procesos de
capacitacin previos
Uso de estrategias didcticas
Dominio de herramientas
Necesidades de capacitacin

Revisin documental

Planes, proyectos y programas


de capacitacin con temas
relativos al diseo de
estrategias didcticas para la
enseanza en entornos
virtuales, revisin de ofertas
interna y externa a la
institucin

RESULTADOS INVESTIGACIN
DIAGNSTICA
Ausencia de cursos y talleres a nivel nacional, que desarrollen con
suficiente profundidad el tema

Uso intensivo de estrategias que impulsan el aprendizaje autnomo,


con poca relevancia en el trabajo colaborativo

Deficiencias en el manejo y gestin de los recursos y actividades que


se pueden implementar en el SGA Moodle

Limitado conocimiento sobre herramientas y recursos para el diseo


de actividades de aprendizaje en lnea.

Ausencia de una planificacin detallada de las actividades de


aprendizaje en lnea soportadas en herramientas de comunicacin
(foros-e, chat, sistemas de mensajeria instantnea)

CONCLUSIONES DEL
DIAGNOSTICO

Es necesario un proceso continuo de capacitacin,


actualizacin y mejoramiento de los tutores que les permita
profundizar en el adecuado uso operativo y educativo de las
herramientas y recursos integrados en los sistemas de
gestin de aprendizaje, especialmente Moodle.
Los tutores se encuentran altamente motivados en
continuar con su capacitacin para mejorar su actuacin y
desempeo en los entornos virtuales.
La ausencia de planes, proyectos y programas de
capacitacin en el tema, brinda el escenario ideal para
desarrollar una propuesta que llene este vaco

LA PROPUESTA

Elaboracin de un curso soportado en


las Tecnologas de Informacin y
Comunicacin para la capacitacin de
docentes universitarios en el diseo y
planificacin de estrategias didcticas
para la enseanza en entornos
virtuales.

JUSTIFICACIN DE LA
PROPUESTA
Beneficios y ventajas resultantes de la aplicacin de la propuesta:
En cuanto a los participantes:

Desarrollo de competencias
pedaggicas en el diseo de
actividades soportadas en TIC.

Mejora sustancial en la
interaccin entre tutor y
participantes.

Profundizacin en el uso
educativo de las herramientas
con las cuales cuenta el SGA
Moodle.

Adquisicin de una mayor


experticia en la dinmica
estudiante profesor que se
genera en los entornos virtuales.

En cuanto a las instituciones:

La existencia de un curso que


profundice en aspectos
relacionados con la
enseanza en entornos
virtuales.

Mejoramiento del proceso de


enseanza y aprendizaje.

Una
planta
docente
capacitada adecuadamente en
el diseo y uso de los
entornos
virtuales
de
aprendizaje.

FUNDAMENTACIN DE LA
PROPUESTA
Lineamientos metodolgicos propuestos por diversos autores del
rea, tomando como principal referencia a Garca Aretio (2001) y
complementado cada fase con los aportes de Mendoza y Galvis
(1999), Miller y Miller (2000) y Alvarado (2003).

Teora integradora o del dialogo didctico mediado en la educacin a


distancia, desarrollada por Garcia Aretio (1999), que sirve de base
para el diseo y produccin de los contenidos, el desarrollo de las
actividades en lnea y la evaluacin de los aprendizajes.

OBJETIVOS DE LA
PROPUESTA
Objetivo general

Desarrollar un curso en lnea soportado en el sistema de


gestin de aprendizaje Moodle, siguiendo los lineamientos
terico-prcticos propuestos por Garca Aretio (2003),
Mendoza y Galvis (1999), Miller y Miller (2000) y Alvarado
(2003), para la capacitacin de docentes universitarios en
el diseo, planificacin y uso de estrategias didcticas para
la enseanza en entornos virtuales

OBJETIVOS DE LA
PROPUESTA
Objetivos especficos

Redactar los contenidos del curso en base a las


necesidades detectadas y las propuestas del grupo de
tutores entrevistado.
Utilizar el modelo de elaboracin de materiales didcticos
propuesto por Garca Aretio (2003), el cual se
complementara con los aportes de Mendoza y Galvis
(1999), Miller y Miller (2000) y Alvarado (2003),
Redactar los lineamientos y prescripciones requeridos
para la elaboracin y posterior montaje de los materiales
didcticos en el sistema de gestin de aprendizaje Moodle.
Utilizar el sistema de gestin de aprendizaje en lnea
Moodle para el montaje y administracin de los materiales
didcticos elaborados

DESARROLLO DE LA
Fase 1: Identificacin de necesidades de aprendizaje
PROPUESTA
Fase 2: Perfil del grupo destinatario
Fase 3: Propuesta inicial de objetivos y contenidos
Fase 4: Seleccin del medio en que se presentaran los contenidos
Fase 5: Limitaciones y constreimientos del contexto socioinstitucional:
Fase 6: Seleccin de los autores y expertos que desarrollaran los materiales
Fase 7: El diseo instructivo
Fase 8: Planificacin del trabajo y estimacin de tiempos
Fase 9: Prescripciones para el desarrollo de los materiales
Fase 10: Produccin del material
Fase 11: Evaluacin de los materiales

FACTIBILIDAD DE LA
PROPUESTA
Factibilidad educativa:
Factibilidad educativa:

Resultados positivos en el juicio


de expertos aplicado al material.
Prueba piloto y evaluacin de la
experiencia por parte de los
participantes, los cuales
aprobaron y recomendaron el
curso.

Factibilidad financiera e institucional:

Los costos pueden ser asumidos


por la institucin.

Se puede cobrar matricula para


lograr la autogestin del mismo.

Factibilidad tecnolgica:

La ULA cuenta con diversas


plataformas Moodle.

El SGA Moodle no tiene costo


alguno y su implementacin es
muy sencilla.

CONCLUSIONES

Las funciones de tutora virtual requieren del


desarrollo de un conjunto de competencias y
habilidades por parte del docente, que solo se pueden
alcanzar con un proceso continuo de capacitacin, en
los aspectos tcnicos, pedaggicos y organizativos de un
curso en lnea.
Las principales carencias y necesidades de capacitacin
de los tutores virtuales comnmente se refieren al uso
operativo y educativo de las herramientas y recursos
El desarrollo de cursos o talleres, preferiblemente a
distancia, que permitan profundizar en los principales
aspectos de la dinmica que se desarrolla en los
entornos virtuales, son vistos en forma positiva por los
docentes que utilizan las TIC.
El uso de un SGA, facilita enormemente el diseo y
montaje de cursos en lnea, ya que estos ambientes
cuentan con todos los recursos y herramientas
necesarias para el proceso de enseanza aprendizaje
en entornos virtuales.

CONCLUSIONES

El formato planteado para la elaboracin de los materiales,


permite que el producto final pueda ser visualizado en
cualquier sistema operativo, dependiendo exclusivamente
del uso de un navegador web y la conexin a Internet. Esta
caracterstica resulta en un enorme beneficio para el
destinatario, el cual no requiere de la compra de hardware
o software especial para el trabajo con el material.
Uno de los aspectos de mayor relevancia del producto final
es su portabilidad a otros sistemas Moodle. Ya que este
software permite la generacin de una copia de respaldo
del curso, que puede ser restaurada en cualquier momento
dentro de cualquier sistema Moodle.
El uso de Moodle como sistema de gestin del curso en
lnea, permiti a los docentes participantes, conocer las
bondades y debilidades de este software libre,
ampliamente usado por muchas universidades, para la
gestin del aprendizaje.

RECOMENDACIONES

Desarrollar cursos o talleres adicionales que


complementen el contenido elaborado para la presente
propuesta de capacitacin.
Utilizar el sistema de gestin de aprendizaje Moodle como
soporte para el diseo y gestin de cursos, debido a su
facilidad de empleo para el montaje de materiales, la
configuracin de actividades y la gestin de los
participantes. Adems, el uso de este sistema permite dar
cumplimiento al decreto 3390.
Garantizar que todos los participantes de los planes de
formacin de tutores virtuales reciban una completa y
adecuada alfabetizacin tecnolgica que les permita
desenvolverse sin dificultades en los entornos virtuales.

PREGUNTAS Y
COMENTARIOS

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