COLEGIO PSICOPEDAGOGICO VILLA MAYOR

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL – QUÍMICA

GRADO NOVENO – I PERIODO - 2021

SECUENCIA DIDÁCTICA PARA LA TEMÁTICA DE MATERIA Y ENERGÍA (Ciencias Naturales)

Secuencia didáctica para clase ciencias naturales en la educación media en la ciudad de Bogotá

IDENTIFICACION DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

NIVEL DE ESTUDIOS Básica
ASIGNATURA Química
GRADO Noveno
NÚMERO DE SESIONES DE ESTA SITUACIÓN DIDÁCTICA: 14 sesiones (duración de 45minutos)
EJE PROBLEMICO
Comprender la materia, su estructura, clasificación, cambios y propiedades para reconocer los fenómenos naturales que se presentan
a su alrededor.
OBJETIVO PARA LOS ESTUDIANTES
- Ubicarse históricamente en el desarrollo de la química e identifica los aportes realizados por esta a la sociedad.
- Reconocer y explicar las propiedades de la materia, su clasificación y cambios; utilizando las unidades de medida para cuantificar sus
propiedades.
- Relacionar el estado y las propiedades de la materia con los fenómenos naturales, biológicos y cotidianos.
OBJETIVO PARA EL DOCENTE
Brindar espacios dentro de la cotidianidad para que los estudiantes reconozcan todo su entorno como materia y energía que posee
propiedades responsables de los fenómenos naturales.
HABILIDADES CIENTIFICAS A DESARROLLAR
-Identificar y explicar fenómenos naturales
- Diferenciar y comparar
- Uso adecuado de instrumentos y unidades de medida.

CONTEXTO
La secuencia didáctica se desarrollara a lo largo de los meses de febrero-marzo-abril, con estudiantes de grado noveno del colegio
Psicopedagógico Villa Mayor de manera presencial y/o virtual
RECURSOS Y MEDIOS
Lecturas guiadas
Cuaderno
Plataformas virtuales para laboratorio presenciales y/o virtuales
Página web genially.com
Calculadora
EVALUACIÓN
Cada uno de los momentos será evaluado por docente y estudiante
 MOMENTOS DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO OBJETIVO
1. AMBIENTACIÓN Generar un espacio de interés y
motivación por la historia de la química
como ciencia.
2. EXPLORACION Explorar nuevos conceptos y anclarlos con
CONCEPTUAL los vistos a partir de actividades
interactivas sencillas.
3. RECONOCIMIIENT Plantear una pregunta y diseño
O metodológico mediante, promoviendo así
la búsqueda y clasificación de información
además del pensamiento creativo.
4. REFLEXIÓN Interpretar y analiza resultados obtenidos
por prácticas planteadas que permita
responder a la pregunta planteada y
dilucidar de manera real los conceptos
trabajados y dar paso a la temática del
agua.
5. COMUNICACIÓN Divulgar de manera creativa el proceso
realizado a lo largo de la secuencia
didáctica integrando las actividades
realizadas y la práctica de laboratorio
diseñada para ello.
ACTIVIDADES
Iniciando con un ameno video y lectura realiza se
esboza la historia de la química, donde deberán
construir una línea del tiempo que dé cuenta de
algunos sucesos de relevancia para esta ciencia.
Cada uno de los conceptos se explica
paulatinamente y en paralelo los estudiantes
desarrollan sencillas prácticas experimentales.
los estudiantes partirán de la siguiente pregunta
orientadora: ¿Cómo determinar la densidad de cada
una de las siguientes sustancias?, deberán
proponer un diseño metodológico que les permita
responder a la pregunta orientadora y comprobar su
hipótesis inicial
El agua debe ser objeto de reflexión y vista de
diversos enfoques, para ellos se plantea una
discusión frente a las implicaciones que hoy en día,
el agua, cotice en la bolsa de Wall Street.
Por medio de la resolución de un taller en el que se
logran reunir todas las temáticas vistas.
 GUÍA LUDICA PARA EL DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

1. AMBIENTACIÓN

- Por medio del siguiente link se realiza el análisis del siguiente video: https://www.youtube.com/watch?
v=X9_qWNTvd8M,
- Se hace énfasis en el uso de la naturaleza para mejorar la vida del
hombre, la alquimia, el trabajo de Antonie Lavoisier y los avances de la
química moderna.
- Se realiza lectura del texto Expectativa de la industria química en este
milenio, tomada y adaptada del texto QUÍMICA I.
- Teniendo como referencia el video y la lectura, además de la
explicación de la docente, los estudiantes deben responder a:
A. Destacar 3 sucesos de importancia en la historia de la química y argumenta tu elección
B. ¿por qué crees que los químicos consideran a Antonie Lavoisier el padre de la química moderna?
Consulta por qué y cómo murió Antonie Lavoisier.
C. Crea una línea del tiempo en la que dividas la historia en las etapas vistas en el video y ubica los sucesos
más relevantes.

ACTIVIDAD N. 1. (10Pts) FECHA:

2. Exploración CONCEPTUAL
- Se inicia con la explicación docente de algunos conceptos clave como la
materia, energía, los estados de la materia y los estados transicionales,
los procesos de cambios de estado de la materia. ¿Qué sustancias
encontramos en casa para cada uno de los estados de la materia
explicados en clase?
http://sie.educar.com.co/VisorGaleria/visor.php?
archivo=https://prezi.com/embed/lrtrpgsktcp_/?bgcolor=ffffff&%3Block_to_path=0&
%3Bautoplay=0&%3Bautohide_ctrls=0&
%3Blanding_data=bHVZZmNaNDBIWnNjdEVENDRhZDFNZGNIUE1vbGxLeUtRdXkycVhRdXRFSngyd2Z3ZC9IQ2Q3U2JDNGJzV2FQbEdT
VT0&%3Blanding_sign=2DMSe_usgt9v3_huTxE0FVrIU_MGfD3DgcwYiIQQ_pc (primera parte)
http://sie.educar.com.co/VisorGaleria/visor.php?archivo=OVAs/li_nat10_la_materia.zip

- Continua con la explicación de la materia entre sustancias puras y mezclas, las cuales a su vez se clasifican en
elementos y compuestos / homogéneas y heterogéneas respectivamente. Identifica en casa, al menos un
elemento, un compuesto, una mezcla homogénea y una heterogénea.
http://sie.educar.com.co/Galeria/content/clasificaci%C3%B3n-de-la-materia-0

- Todas las sustancias, al ser materia se pueden cuantificar, lo que se realiza mediante sus propiedades, ubicar
en casa, algún instrumento que te permita medir masa, volumen, longitud y temperatura.
 - Por medio de una breve consulta acerca de algunas propiedades de la materia, completar el siguiente
cuadro:

PROPIEDAD INSTRUMENTOS DE MEDIDA UNIDADES DE MEDIDA

- Escoge 5 objetos que tengas en casa (2 sólidos, 2 líquidos, 1 gaseoso) determina cada una de las
propiedades de la materia antes vistas y registra tus resultados en un cuadro.

ACTIVIDAD N. 2. Parte I (10Pts). FECHA:

- Una vez son reconocidas las propiedades de la materia con sus instrumentos y unidades de medida,
procedemos a analizar la temperatura desde el punto de vista del punto de fusión y ebullición. Consulta el
valor del punto de fusión y ebullición para el agua.
- Con mucha precaución y ayuda de tus padres, deberás colocar un cubo de hielo de tamaño medio, en una
olla y aumentar la temperatura. Con ayuda de un
termómetro, debes registrar la temperatura cada
30segundos, hasta que el cubo de hielo se evapore por
completo. Con estos datos, deberás construir una gráfica de
dispersión X – Y
- A partir de la gráfica y los datos registrados, la docente
explica el concepto de punto de fusión y ebullición y su relación con la altura y la presión atmosférica.
- Por medio de la ayuda audiovisual se describen varios de los métodos de separación de mezclas y su
principio de acción.
- En grupos de trabajo se distribuye una “mezcla secreta” la cual debe ser analizada por cada estudiante para
luego utilizar el método de separación que considere pertinente, debe registrar todos los datos.
- En paralelo, los estudiantes deberán tener una vela y encenderla, mientras se realiza la explicación del
cambio físico y químico, para después desarrollar una serie de preguntas.

ACTIVIDAD N. 2. Parte II (10Pts). FECHA:

3. RECONOCIMIENTO
- Teniendo en cuenta las propiedades vistas en el momento anterior, se hace pertinente profundizar en el
concepto de densidad, para ello, primero deberán argumentar una hipótesis frente a la ubicación que
tendrán las siguientes sustancias en un recipiente: miel, aceite, alcohol etílico, jabón líquido, agua.
- los estudiantes partirán de la siguiente pregunta orientadora: ¿Cómo determinar la densidad de cada una de
las siguientes sustancias?, deberán proponer un diseño metodológico que les permita responder a la
pregunta orientadora y comprobar su hipótesis inicial.
- Una vez finalizado el diseño metodológico, este deberá desarrollarse de manera experimental y registrar los
resultados según indicaciones de la docente.

ACTIVIDAD N. 3. (15Pts). FEHCA:

- Para complementar la información obtenida de la practica experimental, los estudiantes deberán realizar la
actividad de la plataforma, que se encontrara en: http://sie.educar.com.co/VisorGaleria/visor.php?
archivo=OVAs/html.zip

ACTIVIDAD N. 4. (10Pts). FECHA:

4. REFLEXIÓN
El agua como sustancia vital y única desde su naturaleza química, será analizada en clase, pero sobretodo se
busca transversalizar su conceptos con diversas disciplinas que permita comprender su complejidad desde
diferentes puntos de vista, ello a partir de una discusión y posterior actividad frente a las implicaciones que hoy
en día, el agua, cotice en la bolsa de Wall Street.

ACTIVIDAD N. 5. (5Pts). FECHA:

5. COMUNICACIÓN
Una vez finalizadas y comprendidos los conceptos anteriores, los estudiantes deberán desarrollar un taller en el
que se logran reunir todas las temáticas vistas, se desarrolla de manera paulatina y con el acompañamiento de
la docente.

ACTIVIDAD N. 6 (10Pts). FECHA: