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SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : 06.
1.2. C.E.P. : ALBERT EINSTEIN.
1.3. NIVEL : SECUNDARIA.
1.4. AREA CURRICULAR : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE.
1.5. ASIGNATURA : QUIMICA.
1.6. GRADO : 1°.
1.7. DURACION : 2 HORAS PEDAGÓGICAS (100 min.).
1.8. DOCENTE : FRANCIS D, FUENTES FLORES.
1.9. FECHA : 18/04/2018.

II. TITULO DE LA SESION: HISTORIA Y EVOLUCION DE LA QUIMICA.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Investiga y comprende los conocimientos - Sintetiza información de la Historia de la
Describe la Historia de la
científicos y tecnológicos que rigen el Química mediante una línea de tiempo.
Química considerando
comportamiento de los cambios - Identifica las principales ideas de los
los científicos que lo
biológicos asociándolos a situaciones científicos que aportaron en la historia de
desarrollaron.
reales de nuestra vida diaria. la química desarrollando un crucigrama.

IV. DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

FASES ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO


- Al iniciar la sesión, se recuerdan las normas de convivencia en el
aula y la importancia del trabajo cooperativo.
- Se muestra a los estudiantes una lámina con las siguientes figuras y
se les pregunta:
Muchos dicen que la química inicio desde ese día en que los
INICIO

cavernícolas aprendieron a dominar el fuego, la teoría es que un rayo


Lamina.
cae sobre un tronco seco y este arde, estos personajes cerca se 15 min.
Cuaderno.
sienten atraídos y la curiosidad inicio desde ese gran día.
¿De qué manera piensas que el conocer la historia de la
Química nos puede ayudar para conservar y/o mejorar nuestra
calidad de Vida?
- El docente manifiesta que el propósito de la sesión es: “elaborar a
través de una línea de tiempo la historia de la química.
- El docente explicará cómo ha evolucionado la química a través del
tiempo y que hoy se conoce es producto del trabajo de varios
científicos; mostrará los retratos de estos hombres de ciencia y los
pegará en la pizarra ordenándolos cronológicamente, armando una
línea de tiempo.
- Se formarán cinco grupos de trabajo. Se los agrupará Ficha de
PROCESO

enumerándolos. Entonces, se les asignará una ficha de información, información.


en la cual se menciona a los científicos con sus respectivos Libro.
70 min.
sustentos científicos. Igualmente harán uso de la su texto escolar, Cuaderno.
- Utilizando paleógrafos, cada grupo sustentará su trabajo, de acuerdo Plumón.
con el esquema de la ficha de trabajo. Mota.
- Los estudiantes exponen y sustentan los argumentos científicos más
importantes y completarán la línea de tiempo descrita en la pizarra.
- El docente señalará que la línea de tiempo deberá ser registrada en
su cuaderno.
- El docente realizará la consolidación del tema
- El docente entregará una ficha taller de la historia de la química para
que los estudiantes la desarrollen. Al término de la actividad, los
grupos intercambiarán sus fichas, y con el docente verificarán sus Ficha de
SALIDA
resultados. evaluación.
15 min.
- Los estudiantes realizan la meta cognición con las preguntas: ¿qué Plumón.
aprendimos hoy? ¿Cómo mejora nuestra calidad de vida el tema Mota.
tratado en clase? ¿Debo pensar siempre que las grasas son malas?
¿Por qué?

EVALUACION
Evaluación formativa, se utilizará una lista de cotejo para registrar los indicadores previstos en el aprendizaje
esperado. Esta información permitirá realizar el análisis de los datos obtenidos en la siguiente sesión de
aprendizaje.

IV. BIBLIOGRAFIA:

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FRANCIS D. FUENTES FLORES
PROFESOR DE C.T.A.

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