DEPARTAMENTO DE CUNDINAMARCA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL INTEGRADA CABRERA

Res. de Reconocimiento de Carácter Oficial No. 004391 del 7 de Julio de 2008. Res. No. 004563 del 13 de
julio de 2007 de integración Sedes Educativas Urbanas y Rurales del Municipio de Cabrera.
Res. No. 005526 del 26 de Junio de 2009 autorización para la prestación del servicio Educativo Formal de
Adultos Ciclos I-II-III-IV-V Y VI y jornada Nocturna.
Res. No. 007047 del 27 de agosto de 2009, que modifica el artículo 1º de la Res. No. 005526 del 26 de junio
de 2009.
Educación Preescolar – Básica Primaria – Básica Secundaria y Media Técnica con Especialidad en Gestión
Empresarial
Dane: 125120000010

1. IDENTIFICACIÓN

NOMBRE DEL DOCENTE: David Leonardo Castro Muñoz

ASIGNATURA: Trigonometría (I.H. 3 Hora a la semana) GRADO: Décimo
FECHA DE ENTREGA: mayo 4 – mayo 8
DESEMPEÑOS BASICOS
Determinar identidades entre razones trigonométricas.

2. PRESENTACIÓN

En esta guía se trabajarán el tema de identidades trigonométricas de ángulos notables. Además, se tendrán en cuenta elementos
tales como (semejanza de triángulos). Además de situaciones problemas del entorno a las cuales puede darles solución a través de
las razones trigonométricas.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

GUIA 3

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS NOTABLES:

En general, es difícil saber el valor de las razones trigonométricas para un ángulo. Pero para ciertos ángulos,
llamados ángulos especiales, podemos saber el valor exacto.

1. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS PARA UN ANGULO DE 45

Si  = 45 entonces  = 45. Esto nos dice que a = b. Por el Teorema de Pitágoras,

tenemos que c √ a2 +a 2=√ 2a 2=a √ 2

2. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS PARA UN ANGULO DE 30

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Si  = 30 entonces adjuntamos otro triángulo igual y obtenemos un triángulo equilátero donde cada ángulo mide
60. Tenemos entonces que c = 2b. Usando el Teorema de Pitágoras tenemos:

2b  a 2  b 2
2

2 2 2
4b  a  b
2 2
3b  a
b √ 3=a

3. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS PARA UN ANGULO DE 60

Si  = 60, por el mismo procedimiento del caso anterior, tenemos:

Los resultados se resumen en la siguiente tabla:

Razones trigonométricas de 30, 45 y 60

Ejemplos:
1. El recorrido de un automóvil sobre una pista circular señala el
−π
ángulo . Determinar el valor de las funciones trigonométricas a
3
partir de dicho ángulo

Solución:
−π
Se trabajará en sistema cíclico
3
, no obstante, en sistema
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sexagesimal.

Primero: se determina el valor de sen ( −π3 ) y cos ( −π3 )teniendo en cuenta la característica de seno es impar
y que coseno es par:

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Afianzo competencias: (en hojas cuadriculadas tamaño carta – En caso de no tener el cuaderno de algebra) además podemos
tomar fotografías a los ejercicios, para tener evidencias en caso solicitarlos de manera virtual.

1. Encuentra el valor de cada función trigonométrica a partir de:

i. . iv.

ii. . v.

iii. . iv.

NOTA: Para aquellos que tengan la posibilidad, de entrar a los siguientes enlaces para profundizar
más en el tema y en la resolución de sus dudas (buscar en YouTube el canal donde soluciono un
ejercicio aleatorio, de cada taller), el enlace a continuación:

- https://www.youtube.com/channel/UCef0Qzco4XhycGUSReuucCA

O en el blog
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- https://matematicse.blogspot.com/
Además, en caso de tener dudas y buscar un medio de comunicación el correo para dudas, inquietudes, comentarios es
matematicasdavid93@gmail.com, si se llega a requerir otro canal de información será socializado por las directivas de la
institución

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Función par: Una función es par si, para cada x en el dominio de f , f (– x ) = f ( x ). Las funciones pares tienen simetría
reflectiva a través del eje de las y.

Función impar: Un función es impar si, para cada x en el dominio de f , f (– x ) = – f ( x ). Las funciones impares tienen simetría
rotacional de 180º con respecto del origen.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
- EDICIONES SM, (2017) Vamos a aprender – Matemáticas 10
- SANTILLANA, (2013) Los caminos del saber – Matemáticas 10