CEIP “Las Castillas”

Equipo de Orientación y Apoyo

FOLLETOS DE AYUDA PARA PADRES Y MADRES

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE

EN CASA
(NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 6 AÑOS)

ALGUNAS IDEAS PARA TENER EN CUENTA

- El lenguaje es el instrumento de comunicación más importante que tenemos
los seres humanos. Su adecuado desarrollo es decisivo para el desarrollo del
pensamiento y la acción del niño, para organizar y regular su personalidad y el
comportamiento con los demás y además es el principal medio de información
y de cultura.
- El entorno familiar en esta edad es el contexto clave, decisivo e insustituible
para la estimulación y el desarrollo del lenguaje en el niño.
- El juego es el medio natural de aprendizaje. Los niños aprenden jugando
- Se aprende por imitación, sois el primer modelo que vuestro hijo-a imitará.

Los especialistas organizan el lenguaje en tres dimensiones:

- Es la dimensión más importante. Se refiere a las distintas
POR funciones que cumple el lenguaje: pedir, dar explicaciones,
EL USO expresar sentimientos, informarnos, ...

POR EL - Se refiere a las palabras que comprendemos y que usamos en

CONTENIDO nuestro lenguaje, al significado de las palabras, al vocabulario.

POR LA - Se refiere a la correcta articulación de todos los sonidos del

FORMA habla y a la organización de las palabras en la frase.
 ACTIVIDADES PARA HACER EN CASA

PARA ESTIMULAR “EL USO” DEL LENGUAJE

• La mejor fórmula de estimular el lenguaje es hablar con el niño-a y dejar que nos
hable con tranquilidad. Por eso:
- Hable con normalidad: despacio, con claridad, sin gritar, ...
- Evite infantilismos (a partir de ahora la carne será carne y no “chicha”, el pájaro será
pájaro y no “pío pío”)
- Inicie pequeñas conversaciones sobre la escuela, sus amigos. Pregúntele que ha hecho en
el colegio, en el parque, ….
- Converse a partir de la imágenes de un cuento, un video, un programa de TV, una
película de dibujos animados, ...
- Deje que hable, no le interrumpa, no hable por él o ella.
• Los padres sois el primer ejemplo para el niño-a de cómo usar el lenguaje. Por tanto:
- Pronuncie correctamente.
- Háblele con frases comprensibles y bien ordenadas
- Escuche con atención y después le contesta, pausadamente , despacio, sin gritar
• También sois ejemplo de hablar “educadamente”: y por eso conviene
- No interrumpirle, (para que no nos interrumpa cuando hablemos nosotros).
- No decir “tacos”, (para que luego no nos imite) .
- Enseñarles a expresar sentimientos sin herir.
- Que pida por favor y que dé las gracias.
• Es importante saber esperar el tiempo necesario para que hable. A veces habrá que
provocar al niño-a para que nos pida las cosas (no dárselas antes de que las pida). Así,
por ejemplo:
- Exíjale que hable con frases, no sólo con palabras.
- Evite el “si” o el “no” como única respuesta .
- No le haga caso si sólo utiliza gestos.
• Inicie los diálogos con “palabras-frases”(sencillas, cortas, usuales, …): “agua”, “pan”,
“mama”.
- No se asuste si las pronuncia mal, o si solo dice el final o el principio de la palabra.
- Si es muy necesario trate de “traducir” (interpretar) lo que quiere decir correctamente
“Lo que me quieres decir es que …”
• Continúe con pequeñas frases (de 2 ó 3 palabras) lo más correctas posibles.
- “Mama agua” . “Dame pan” . “Quiero pis”
- Después ir aumentando el número de palabras. (3, 4, 5 palabras ...)
• Hable mucho con él o ella y hágale preguntas después. Por ejemplo:
- Juegue a representar papeles de distintos personajes: el cocinero, la maestra, la medico, el
vendedor, …
- Cuéntele sus experiencias y que os cuenten las suyas (en el colegio, en el parque, … )
- Juegue a terminar frases: Ejemplo:“la silla sirve para …”, “la pelota es ...”. Juegue a
hacer frases a partir de una palabra dada: “muñeca”, “coche” ...
• CUÉNTELES CUENTOS ( y que nos lo cuente él o ella después)
 PARA ESTIMULAR EL CONTENIDO
• Dígale el nombre de los objetos habituales de la casa y juegue a preguntárselo:
- ¿Cuál es el tenedor? ¿Cómo se llama esto?
- Lo podéis hacer alternativamente: un día preguntan los padres y otro el niño.
• Enséñele qué es cada cosa, (cómo es, para qué sirve) en las situaciones cotidianas
(cuando se asea, cuando se viste, cuando sale de paseo o va de viaje...)
- “Esto es un paraguas, sirve para no mojarnos”. “Esto es un reloj, para saber la hora”
- “Esto es una bufanda”.
- Use palabras variadas, los niños aprenden por imitación.
• Explíquele el nombre de los objetos que aparecen en los cuentos, en las canciones, en la
televisión o un libro de ilustraciones
- Hágale preguntas:¿Qué es? ¿Qué hace? ¿Cómo se llama? ¿Qué ha pasado?…
- Utilice frases sencillas, claras, ...
- Conteste siempre a sus preguntas .
• Amplíe su vocabulario con:
- Nombres usuales de objetos de la casa: de la cocina, del salón, del cuarto de baño, del
dormitorio, …(cuchara, cuchillo, mesa, silla, jabón, toalla, lámpara, ...)
- Nombres de partes del cuerpo: cabeza, manos, pies, …(boca, ojos, dedos, unas, pelo,...)
- Nombres de la familia: padre, madre, hermanos, abuelos, …
- Nombres de amigos, nombres de colores, de números, de …
• También puede utilizar vocabularios de
- Nombre de animales (perro, gato, león, tigre, ...)
- Nombres de ropa o vestidos (camisa, pantalón, botas, chándal, ...)
- Nombres de oficios (tendero, médico, albañil, ...)
- Responder a datos personales: nombre, años, dónde vive
• Es muy recomendable jugar con los “Conceptos básicos”
- Arriba, abajo, delante, detrás, al lado, en el medio, más, menos, ...
-
• También puede jugar con él o ella a:
- Decir el uso de objetos: ¿Para qué sirve el lápiz? ¿y la estufa?
- Buscar el nombre de un objeto diciéndole para lo que sirve, Ejemplo: sirve para sentarnos
¿Qué es?. Sirve para jugar ¿qué es?...
- Buscar opuestos o contrarios: día- noche, blanco -negro, largo- corto, ...
- Jugar al “veo veo”
• Pedirle al profesor tutor el vocabulario que se esta trabajando en clase y repasadlo con
ellos
 PARA ESTIMULAR LA FORMA, LA MANERA DE DECIRLO
• Procure hablar y pronunciar en casa correctamente.
- Articule, pronuncie los sonidos de forma correcta.
- Estructure correctamente la frase. Exíjale que el también lo haga

• Déle siempre el modelo correcto. Si comete errores en algunos sonidos corríjalos, pero
solo una vez.
- Por ejemplo, Si el niño dice “aso” por vaso, usted dirá vaso. Si dice “palatano” decidle
una sola vez “ no, mírame, se dice plátano”.
- Si lo dice correctamente elogiadlo. Si lo vuelve a decir mal , no corregirlo. Cuando lo
haga mal debemos repetir nosotros de forma correcta lo que ha dicho.
• No imite su lenguaje infantil, sus pequeños errores. Ni le ría la gracia que nos hace
cuando pronuncia mal.
- Si lo hace perdurará el error.
- Después serás mas difícil corregirlo
• Evite progresivamente los alimentos triturados y el biberón:
- Le vendrá bien biológicamente y
- Le ayudará a fortalecer los órganos de la boca para el habla: paladar, lengua, dientes...
• Realice juegos que sirven de ejercicios logopédicos, como:
- Soplar globos, inflarlos, soplar velas, plumas,
- Realizar ejercicios con la lengua, los labios, la boca.
- Si observáis algún problema , si presenta alguna dificultad (en el movimiento de la
lengua, en el soplo, en el control de la respiración) o en algún sonido particular
comentarlo con el pediatra e informar al tutor-a
• Pronunciar sonidos onomatopéyicos e imitar sonidos
- ¿Cómo hace el perro? Y el gato, la oveja, la vaca, …
- Imite sonidos de objetos: el reloj, la moto, un avión, …
- Repita palabras o frases de distinta forma: deprisa, despacio, susurrando, ...
• Enséñele canciones, poesías, adivinanzas
- Canciones del colegio, canciones tradicionales, romances, adivinanzas
- Repítalas hasta que las aprenda.
- Canten juntos, reciten juntos, ...
• Juegue a:
- Decirle una palabra y que diga una frase
- A alargar frases
- Decir sencillos y pequeños trabalenguas .
- Jugar a hacer “rimas”
• Hacer juegos de discriminación auditiva
- Adivinar a que sonidos corresponden
- A “cazar” sonidos de letras

FINALMENTE
- Tenga paciencia. Respete su “tiempo de habla”. No muestre ansiedad o impaciencia, pues
sólo sirve para empeorar las cosas.
- Sea buen modelo. Déle siempre el modelo adecuado y correcto. Si no evoluciona
adecuadamente consulte a la profesora.
- Alabe los pequeños progresos. Use el elogio más el reproche. Más la “miel” que la “hiel”.

NO SE “PREOCUPE” POR SUS HIJOS, SIMPLEPEMENTE “OCUPESE” DE ELLOS