Lectoescritura en niños con autismo.

El aprendizaje de la lectoescritura es todo un reto

LA LECTOESCRITURA ES LA
HABILIDAD PARA LEER Y
ESCRIBIR
 EN LOS NIÑOS CON AUTISMO ES NECESARIO
CUMPLIR CON LOS SIGUIENTES REQUISITOS:

01 04
Interés y atención por material Un cierto nivel de lenguaje
gráfico como folletos, cifras o comprensivo
cualquier texto escrito

02 05
Un hábito de trabajo mínimo Capacidad suficiente para
comprender órdenes verbales
sencillas

03
Suficiente memoria para poder 06
reconocer, retener, y evocar lo Cierta habilidad para discriminar
aprendido y emparejar objetos
 Inicialmente se les enseña a reconocer instrucciones simples
INTERÉS Y
ATENCIÓN PARA como “siéntate”, “párate”,
SEGUIR
INDICACIONES “guarda”, “mira acá”, “coge”,
“dame” etc. El adulto le debe dar la instrucción
,

frente a la cara, con una frase corta, de una a tres

palabras. Se espera un instante y si el niño o la niña no
realiza la acción, se le guía para que la realice. Es muy
importante felicitarlo cuando la realice, para que comprenda
que esa era la acción esperada y se motive a repetirla.
Sigue las indicaciones …
IMPORTANCIA DE LAS
INDICACIONES … Cuando le da buenas instrucciones a
su hijo, le enseña exactamente qué
comportamientos se esperan de él.
 Independencia Esto significa que en vez de decirle:
“¡Basta!”, “¡Ya termínala!” o “¡No hagas
 Están aprendiendo a eso!”, debe decirle exactamente lo
conocer lo que está que quiere que haga. Por ejemplo,
bien y lo que está mal
podría “No corras,
decir,
 Mejora la regulación de camina dentro la casa” o
su comportamiento. “Siéntate para que pueda
ponerte los zapatos”.
“EJEMPLO EN LA ESCUELA”
“ Para garantizar que Pedro siguiera todas las
instrucciones a lo largo del día, yo le daba la
orden en forma grupal, por ejemplo todos nos
sentamos; todos jugamos, todos sacamos la
lonchera. Las acompañaba de una lámina o
dibujo que representaba la acción
requerida. Inmediatamente me dirigía hacia él,
le repetía la orden y le mostraba la lámina de
frente. De esta forma Pedro aprendió a seguir
instrucciones grupales y al final del año ya no
necesitaba que se le repitiera de manera
individual”
LECTOESCRITURA
El proceso de lectura puede llegar a ser una tarea
difícil para nuestros niños con TEA.
Crear un ambiente adecuado
1. Para enseñar una habilidad tenemos
que crear un ambiente donde no haya
distractores.

2. Una vez que tengamos control sobre la conducta del niño

y nos responda bien las instrucciones es conveniente que
trabajar estas mismas tareas en otros sitios, salón, suelo,
sala de juegos, etc., ya que uno de nuestros objetivos es la
generalización, es decir, que el niño sea capaz de trabajar
en cualquier sitio.
 Contratar un reforzador
(juguete, actividad )
Cuando comenzamos a enseñar una
habilidad nueva debemos contratar un
reforzador, es decir, dejamos al niño que elija
un juguete, actividad o alimento para
obtenerlo después de realizar la instrucción o
actividad que le pidamos.

Cuando el niño emita una conducta adecuada esté

Refuerzo positivo recibirá un premio (reforzador), ya sea social ¡muy
bien! O tangible, jugar con juguetes preferidos
 Ensayos sin error
Los niños con autismo suelen presentar baja tolerancia a la
frustración, llegando a presentar los problemas de conducta
Ensayos sin error, quiere decir que,
cuando enseñamos una habilidad, por
ejemplo, reconocer las vocales, es
necesario que demos ayuda para que
no cometa errores, de este modo
finalice la tarea con éxito. El uso de
las ayudas debe ir desvaneciendo
para que el alumno gane autonomía y
no se haga dependiente de estas
ayudas
Dividir las tareas
Algunas habilidades pueden ser
muy complicadas, es por ello
tenemos que dividirla en
pequeños pasos, por ejemplo,
lavarse las manos; poner jabón,
abrir grifo, mojar manos, cerrar
grifo, frotar manos, abrir grifo,
enjuagar manos, cerrar grifo,
coger papel, secar manos y tirar
papel a papelera.
CADA NIÑO
TIENE SU
PROPIO
RITMO DE
APRENDIZAJ
 Identificar el abecedario de
letras mayúsculas.
Comenzamos por las letras mayúsculas, ya que son más fácil de
discriminar.
Las primeras
letras a enseñar
son las vocales
Los primeros ensayos damos ayuda gestual o verbal, para que no haya ensayo error,
estas ayudas se tienen que desvanecer para que haya aprendizaje.
Nombrar letras mayúsculas.
Ponemos en el campo visual del
alumno una vocal, por
ejemplo /A/ y decimos /A/, el
niño debe repetir /A/, podemos
repetir varias veces este
proceso, al cuarto o quinto
ensayo no decimos nada y el
alumno deberá decir /A/.
Recordar reforzamos el ensayo
sin ayudas.
 Las habilidades grafo
motrices se empieza por el
trazo prácticamente libre.

Desarrollan y perfeccionan los

movimientos de la mano, los dedos, y
empieza la manipulación de esponjas,
tizas, pinceles gruesos, ceras y los últimos
son los lápices.
¿Cómo emplea el
agarre el niño?