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CARTILLA DE ADAPTACIONES CURRICULARES

KAREN LORENA OSPITIA SERRANO

ANA MARIA MEJIA RIOS

LINA ORTIZ

YADIRA TELLEZ

PROFESORA: RUTH PINTO

COORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

2017

BOGOTA D.C
El autismo es un trastorno del desarrollo que altera profundamente la capacidad del niño
para comunicarse y que limita su desarrollo cognitivo y emocional.

Tan pronto como se diagnostique el autismo, la intervención temprana debe comenzar con
programas eficaces, enfocados en el desarrollo de habilidades de comunicación,
socialización y cognoscitivas.

Para los niños o niñas autistas es más complejo involucrarse a las actividades a las cuales se
involucra un niño que no presenta esta condición, porque debido a la condición que
presentan con ellos se deben utilizar estrategias específicas, el ideal es que tengan una
educación especializada.

Para ellos se ha elaborado esta cartilla que contiene diferentes actividades diseñadas para
niños y niñas que presentan esta Necesidad Educativa Especial llamada autismo con el fin
de brindarles a los docentes una herramienta que facilite la enseñanza para los niños
autistas y que para ellos facilite el aprendizaje. Actividades para ayudarles a desarrollar el
lenguaje porque en ellos el lenguaje es pobre, actividades para comprender lógica de
cálculos y actividades para ayudar a desarrollar la escucha y la atención.
Estas actividades propuestas en esata cartilla estan dirigidas para 1 niño autistas del grado
de prejardin, con un rango de edad de 3 años, este niño hace parte del Colegio Nuevo
Gimansio de la ciudad de Bogotá.

En esta institucion se cuenta con dos grados de prejardin y el niño se encuentra ubicado en
el grado de prejardin 1, se ha diseñado esta cartilla porque se ha ebidenciado el poco avance
que ha alcanzado en los diferentes procesos que se han desarrollado con los demas
estudiantes del mismo grado.

La presente cartilla cuenta cuenta con un total de 3 actividades ludicas con diferentes temas
con el proposito de desarrollar diferentes habilidades en el niño que aun no ha logrado
alcanzar en el trancurso del año.
Construir estrategias didacticas a traves de adaptaciones curriculares que le permitan a la
maestraorientar sus estudiantes en sus necesidades educativas especiales.
El siguiente juego para estos niños ayudan al desarrollo de su lenguaje ya que para estos
niños el lenguaje es muy pobre.

Su duración es de 10 minutos por niño.

1.Juego de letras.

Pasos de este juego:

podemos recortar algunas letras de cartón y colocarlas dentro de una caja cerrada grande. A
la misma vez, pon delante del niño una cartulina con las letras que escondiste. El juego
consistirá en que el pequeño encuentre, dentro de la caja, las letras que están en la cartulina,
para hacer que coincidan. Cada vez que encuentre una letra puedes pronunciarla y
motivarlo a que repita el sonido. También puedes entregarle una letra e incentivarlo a que la
busque por toda la casa, como si fuera un tesoro escondido. El niño se divertirá mucho y, a
la misma vez, aprenderá a identificar las letras.
2. Caja de sorpresas.
Duración: 15 minutos.

Pasos de este juego:

Los niños con autismo les gusta mucho jugar con los números a pesar que a menudo son
incapaces de comprender la lógica de los cálculos. Aun así, les encanta alinear o jugar
siempre con la misma cantidad de objetos.

Para esto tenemos el siguiente juego:

Busca diferentes tipos de objetos y ten a mano algunas cajas donde puedas guardarlos. Por
ejemplo, puedes encontrar algunos lápices, botones, pelotas o incluso calcetines y varias
cajas acordes a estos tamaños. Cuando tengas todo, siéntate a jugar con el niño y pídele que
ponga en cada caja un número determinado de objetos dependiendo de su forma, color o
clase.

También puedes aprovechar la hora de la cena o la merienda para contar cuántas galletas ha
comido o cuántos cereales le añade a la leche. Y mientras le bañas, puedes cantarle
canciones relacionadas con los números.
3.Concentrese.
Duracion 5 minutos por niño.

Este juego ayuda a escuchar y a comprender ya que es una dificultad para comunicarse con
los demás.

El primer paso consiste en llamar la atención del niño antes de hablar. ya sea tocándole el
hombro o llamándolo por su nombre. El objetivo es que el niño se acostumbre a prestar
atención cada vez que se le habla, así aumentan las probabilidades de que pueda
comprender al menos una parte del mensaje. También es importante hablar claro, despacio
y haciendo pausas. Por ejemplo, en vez de decirle: “Toma la cuchara y comete la sopa”;
puedes decir: “Toma la cuchara” y cuando lo haya hecho: “Come la sopa”.
El proyecto nos hace saber que es muy difícil saber lo que las personas con autismo por sí
mismo sienten, como se comportan, lo que piensan pero el trabajo que realizamos con las
características de esta persona en la investigación las personas que los rodea como docentes
sus familiares y compañeros pueden interactuar con este y realizar una serie de actividades
diferentes de acuerdo con lo considerado con cada discapacidad los niños autistas tienen el
derecho de aprender como cualquiera de nosotros sin embargo lo realizan de una manera
totalmente diferente y con diversas deficiencias y eso es como seres humanos debemos
entender y no hacerlos a un lado por el solo hecho den tener una discapacidad no lo
incluimos al grupo o a cualquier persona con autismo sino que debemos de buscar los
diferentes métodos de enseñanza para hacerlo un poco más fácil y conocerlos mejor.

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