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Yosen - Barrera - Control 3 - ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EDUCACIÓN PARVULARIA
Yosen - Barrera - Control 3 - ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EDUCACIÓN PARVULARIA
Educación Parvularia
Instituto IACC
23/01/2021
Desarrollo
En términos generales, el paradigma de la educación inclusiva forma parte de los esfuerzos realizados a
nivel mundial para garantizar una educación de calidad a todos los estudiantes, independientemente de sus
características individuales o de sus circunstancias actuales. De acuerdo a los planteamientos de la
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), la educación
inclusiva corresponde a lo siguiente: “Es un proceso que permite abordar y responder a la diversidad de
las necesidades de todos los estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje, las
actividades culturales y comunitarias, y… [la reducción de] la exclusión dentro y fuera del sistema
educativo. Lo anterior implica cambios y modificaciones de contenidos, enfoques, estructuras y
estrategias basados en una visión común que abarca a todos los niños en edad escolar y la convicción
de que es responsabilidad del sistema educativo regular educar a todos los niños y niñas”
Cabe destacar que la educación parvularia, como cualquier otro nivel de formación, constituye un espacio
en el que (potencialmente) conviven alumnos con diferentes características y circunstancias, por lo que es
central adoptar un enfoque inclusivo para desarrollar las actividades de aprendizaje y convivencia durante
estos años. De esta forma, se podrán identificar y eliminar las barreras que impiden la participación de
ciertos niños y niñas en estas instancias y construir una escuela que les entregue las mismas oportunidades
a todos sus estudiantes desde el inicio.
En el caso planteado, la educara ha reflexionado al respecto de lo ocurrido, gracias al comentario que le
realizo su párvulo Martin, donde acoto que él no está imposibilitado de realizar actividades que estén
flexibilizadas a sus necesidades educativas, indicándole a la educadora que él puede lazar balones, carreras
de distancia, ya que puede desplazarse en su silla de ruedas, bailar y otras cosas. De acuerdo a lo expuesto
por el párvulo, la docente deberá tener en cuenta una mayor conciencia sobre la urgencia de que el sistema
educativo del establecimiento donde imparte su labor, acoja y ofrezca una adecuación de calidad a todos
los niños y niñas, sin discriminación de ningún tipo, contribuyendo junto a todos el equipo disciplinario
hacer efectivo los derechos de los alumnos y alumnas con discapacidad a participar y educarse con igualdad
de oportunidades en el sistema regular de educación. De esta esta manera ella estará removiendo las barreras
sociales, culturales, económicas e institucionales, creando espacios amplios para análisis y elaboración de
propuestas que serán fundamentales para avanzar hacia el logro de esta meta. A continuación, se mencionan
algunas mejoras para que la educadora las tome en cuenta en futuras planificaciones de las experiencias de
aprendizajes que involucren a Martin.
MEJORAS ORIENTACIONES
En base a lo antes mencionado, la educadora El párvulo con N.E.E, es ante todo niño o niña y necesita para su
deberá tener siempre presente que todos los niños desarrollo:
y niñas pueden y deben participar junto con otros Sentirse seguro y protegido
niños de su edad “La Educación es para Todos” A Vínculos afectivos que le proporcionen contacto físico,
la hora de plantearse esta situación es necesario cariño, ternura, sentirse querido
considerar los elementos que deben adecuarse a las Poder relacionarse y jugar con sus compañeros
características de Martin, para otorgarle la Ser reconocido/a en sus capacidades y fortalezas, no sólo en
respuesta educativa que requiere: sensibilización sus limitaciones.
de la comunidad educativa, capacitación del Poder acceder a experiencias que estimulen en forma
personal a cargo de la educación, equipamiento con persistente y sistemática, el desarrollo de todas sus
el material didáctico y las ayudas técnicas que capacidades y potencialidades. Convivir con adultos que
favorezcan su desarrollo, participación y acojan sus emociones y que orienten y pongan límites a su
aprendizaje junto a los demás niños y niñas conducta, para aprender a relacionarse, manejar la
frustración y evitar los peligros y problemas.
Preparar el contexto educativo para dar respuestas La educadora deberá solicitar al establecimiento considerar
de calidad a la diversidad y a las necesidades en el programa de capacitación para el equipo docente, la
educativas de Martin. entrega de herramientas para atender a las NEE y facilitar la
integración de niños y niñas.
También podría utilizar instrumentos internos para el manejo
de información: como pauta de observación, anamnesis,
entrevistas, etc., para recoger antecedentes relevantes de
niños y niñas, y así en conjunto con los miembros educativo,
realizar las adecuaciones curriculares atingentes a las
necesidades educativas especiales que presentan.
Trabajar con la familia de Martin para Mantener una relación constante y fluida con los padres,
favorecer el aprendizaje y la participación de quienes son la primera fuente de información para conocer
él. El trabajo a realizar con los padres y apoderados mejor al niño o niña que se está integrando.
.
Bibliografía
Obtenido de https://especial.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/31/2016/08/Decreto-83-
2015.pdf