 Los medios de transporte de mi

comunidad

Situación didáctica que aborda la producción de textos

expositivos para el preescolar y el primer grado.
Autor: Maestras y Maestros proyecto Escuelas Gestoras
de Derechos, grupo Manaure.

PROYECTO ESCUELAS Grupo: MANAURE

GESTORAS DE DERECHOS

Curso: Pre-escolar y Primero

TEMA / SUBTEMA Producción de textos expositivos

Subtema: Producción de los medios de transporte de mi

comunidad

ESTÁNDARES -Produzco textos escritos que respondan a diversas

necesidades comunicativas para lo cual busco información
en distintas fuentes, personas, medios de comunicación y
libros entre otros.

-Leo diferentes clases de textos

-Determino el tema, el posible lector de mi texto y el

propósito que me lleva a producirlo

-Utilizo de acuerdo con el texto un vocabulario adecuado

para expresar mis ideas.

LOGROS 1. Busco información sobre los medios de transporte.

2. Participo en la organización de la información sobre
los medios de transporte..
3. Escribo colectivamente un texto expositivo sobre los
medios de transporte.
INDICADORES 1.1 Identifico los medios de transporte
DE LOGRO
2.1. Digo qué debe tener un escrito sobre los medios de
transporte.

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 3.1. Reproduzco o escribo sobre cada medio de
transporte, su nombre, el medio en el que se desplaza y
los sitios donde se utiliza, las dificultades que presenta,
usando mis propias grafías o palabras que conozco.

PRECURRENTES Conversatorio sobre los medios de transporte que usan en

Y ACTIVACIÓN la comunidad, dónde se usan y por qué, las facilidades y
DE dificultades que presentan, cómo se preservan, cuáles
CONOCIMIENTOS harían falta, por qué no se tienen en este momento.

Motivación para hacer un libro sobre los medios de

transporte de nuestra comunidad

DESARROLLO DE Planeación
LA ACTIVIDAD Y
ESTRATEGIAS
1. Conversatorio sobre lo que saben y lo que les gustaría
saber sobre los medios de transporte.
2. Hacer un listado o mapa mental con dictado a la
maestra y con dibujos de lo que saben y lo que desean
saber (sólo escribe la maestra).
3. Hacer una propuesta de las partes que tendrá cada
texto con base en lo que saben y lo que desean saber
(y lo que la maestra desea profundizar); por ejemplo:
qué es o cómo es, qué transporta y por qué, dónde y
quienes lo usan, que dificultades o daños se pueden
presentar y por qué, dónde y quienes los arreglan,
cuidado.
4. Definir el orden en que van a escribir sobre cada medio
de transporte. Se realizará un texto con cada medio de
transporte para luego compilarlos en un solo libro sobre
medios de trasporte de la comunidad.
5. Averiguar con los papás y traer libros para averiguar lo
que no conocen y otros medios de transporte que
existen en otras partes pero que no se usan en la
región
6. Modelar la lectura de algunos de los textos sobre
medios de trasporte que haya en los libros traídos.
Hacerlo con las actividades antes, durante y después
de la lectura vistas en el seminario.
7. Ir tomando nota con dictado a la maestra de lo nuevo
que vayan aprendiendo (la maestra va haciendo listado
en un cartel o en un pequeño espacio del tablero)
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Textualización, revisión y edición

8. Escribir en carteles los nombres de los medios de

transporte que se vayan viendo, leerlas con los niños y
formar frases con sentido sobre ellos.

9. Componer y descomponer frases usando primero los

carteles de los medios de trasporte y luego los nombres
de los niños:

El burro carga agua

a e

Mi burro carga agua

La e

La moto carg agua

Su moto carga agua

Alexandra carga agua

10. Llevarles el diseño de la primera hoja del libro,

escribir la fecha al tiempo con los niños y el nombre del
medio de trasporte sobre el que se habló e investigó.
11. Escribrir al tiempo con los niños las ideas que ellos
vayan expresando sobre el medio de transporte de
acuerdo con el mapa mental realizado en la planeación.
Dependiendo del ritmo de los niños, puede ser una idea
por sesión o varias ideas en una misma sesión
12. Ilustrar o colorear el dibujo del medio del transporte.
Mientras lo hacen se hace lectura individual por
palabras de lo que escribieron y se revisa la producción
13. Continuar de la misma forma con los otros medios de
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 transporte
14. Hacer la pasta del libro (si hay varias páginas).
Decidir con los niños el título del libro y escribirlo al
tiempo con ellos en la pasta.
15. Ilustrar la pasta y colocarle el nombre del autor.

CONSOLIDACIÓN -Los niños le contaran a otros cursos o a los padres, lo que

DE LOS aprendieron de los medios de trasporte y como elaboraron
APRENDIZAJES el libro.

-Leerán el texto escrito o el libro a los papás y a otros

niños.

-Se elaborará colectivamente una cartelera con dictado al

profesor, con los pasos que se hicieron para hacer el libro

RECURSOS Y Libros, enciclopedias o fotocopias sobre los medios de

HERRAMIENTAS transporte

Octavos de cartulina, tijeras, colores, cosedora.

EVALUACIÓN DE A través del proceso y al finalizar se tomará nota sobre:

LA PRACTICA
-Los logros reales de los niños comparados con los
DOCENTE
previstos.

-El nivel de dificultad y de interés de los niños en cada una

de las actividades realizadas.

-Las actividades que no se pudieron realizar y sus causas

-Otras actividades que surgieron durante el desarrollo de la

secuencia o que podrían realizarse en otra oportunidad.

-Cuál fue el nivel de participación de otros actores

diferentes al aula y cómo se logró.

-Qué tiempo real tomó el desarrollo de cada una de las

actividades y qué habría que prever en el desarrollo de
proyectos similares

-Otros factores que ayudarían a mejorar el proceso