DISEÑO DE UNA

5-8-2022

PLANEACIÓN
1º GRADO DE PRIMARIA (ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS)
Modulo IV: Pensamiento crítico y matemático.
Asesor: José Alfredo Viveros Hernández.
Elaborado por: María Soledad Flores Montemira.
 PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN 1 GRADO DE PRIMARIA
Aprendizaje esperado: Construye y describe figuras y cuerpos geométricos ( Eje: forma, espacio y medida).
El aprendizaje es muy amplio, por lo que el programa nos indica que temas se desglosan del mismo los cuales son los siguientes:
• Figuras y cuerpos geométricos.
• Magnitudes y medidas

Contenidos que apoyan el logro del aprendizaje esperado Indicadores

El alumno
Figuras y cuerpos geométricos Conocer, diferenciar y nombrar las figuras planas: círculo, cuadrado,
rectángulo, triangulo.
Magnitudes y medidas Describir las situaciones de un objeto del espacio próximo, y de un
desplazamiento en relación consigo mismo, utilizando los conceptos de
izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano
Realizar mediciones de longitudes, capacidades y masas en el entorno escolar,
seleccionando instrumentos y unidades de medida adecuados. Asimismo,
utilizar correctamente en situaciones del entorno escolar monedas (50
centavos, 1 peso, 2 pesos, 5 pesos y 5 pesos) y billetes (20, 50, 100, 200 y 500)
del sistema monetario de México.
Utilizar las unidades de medida más usuales (naturales y convencionales) de
longitud, capacidad y masa, en la resolución de problemas surgidos en los
procesos de medición en situaciones del entorno escolar, expresando los
resultados en las unidades de medida más adecuadas. Conocer alguna de las
unidades para medir el tiempo empleando expresiones temporales para situar
u ordenar rutinas y acciones a llevar a cabo a lo largo de un día (el uso del
reloj).
 PLANIFICACIÓN PRIMER GRADO

FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Indicadores que lograr por los Indicadores que lograr por Indicadores que lograr por Indicadores que lograr por Los alumnos saben
estudiantes los estudiantes los estudiantes los estudiantes reconocer, diferenciar y
Conocer las figuras planas: Diferenciar las figuras Nombrar las figuras planas: Describir las situaciones de conocen los nombres de las
círculo, cuadrado, rectángulo, planas: círculo, cuadrado, círculo, cuadrado, rectángulo, un objeto del espacio figuras planas.
triangulo. rectángulo, triangulo. triangulo. próximo, y de un
desplazamiento en relación Metacomprensión: Los
consigo mismo, utilizando los alumnos comparten lo
conceptos de izquierda- aprendido en esta semana
derecha, delante-detrás, por medio de un collage, en
arriba-abajo, cerca-lejos y donde se visualicen las
próximo-lejano diferentes formas que hay de
figuras planas en nuestro
entorno.

Armaran diversas figuras con

el tangram en forma de reto.
 PLANEACIÓN DE PRIMER GRADO TOMANDO EN CUENTA LOS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO.
FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Indicadores que lograr por los Indicadores que lograr por Indicadores que lograr por Indicadores que lograr por Los alumnos saben
estudiantes los estudiantes los estudiantes los estudiantes reconocer, diferenciar y
Conocer las figuras planas: Diferenciar las figuras Nombrar las figuras planas: Describir las situaciones de conocen los nombres de las
círculo, cuadrado, rectángulo, planas: círculo, cuadrado, círculo, cuadrado, un objeto del espacio figuras planas.
triangulo. rectángulo, triangulo. rectángulo, triangulo. próximo, y de un
desplazamiento en relación a Metacomprensión: los
KINESTESICO VISUAL LECTOR sí mismo, utilizando los alumnos comparten lo
Marionetas de figurasAlfombra de figuras Creatividad de figuras conceptos de izquierda- aprendido en esta semana
geométricas: crear unas
geométricas: realizar una geométricas a escala: colocar derecha, delante-detrás, por medio de un collage, en
cuantas figuras en cartulina y alfombra de papel donde una pequeña figura arriba-abajo, cerca-lejos y donde se visualicen las
decorar de forma divertida estarán dibujadas varias geométrica sobre un papel, e próximo-lejano diferentes formas que hay de
(ojos, sonrisas, sombreros, figuras geométricas. Saltar invitar a los alumnos a que figuras planas en nuestro
lazos, etc). Así cuando el solo por aquellas figuras dibujen esa figura alrededor AUDITIVO entorno.
alumno interactué le
iguales o del mismo color de la más pequeña ya ates Nombres de figuras
explicaremos como se llama la y mediante un dado colocada. Cada figura de un geométricas: el maestro por Armaran diversas figuras con
figura, cuantos lados tiene, suhecho con figuras en lugar color, para que sea más medio de diferentes el tangram en forma de reto.
color, etc. de puntos o números divertido y atractivo. El imágenes de su vida
buscar la figura que objetivo es que conforme la cotidiana realizará la Por medio de dibujos,
Actividad con palos de helado corresponda al tiro con el figura sea más grande, el asociación con las figuras recortes de cosas que se
o abatelenguas: es una dado. alumno tenga en mente no geométricas, por ejemplo, el encuentran en su alrededor
actividad para aprender sobre deformarla y que sea lo más docente mencionará la armaran un collage este será
los lados de las figuras Caja de clasificación de parecida a la figura de papel ventana del salón y ellos por equipos y después se
geométricas es crear una base figuras: una simple caja que se encuentra en el dirán a que figura se parece. pedirá que lo exponga ante
con figuras ya antes echas por con varios huecos centro. sus compañeros.
el maestro y colocar encima recortados con las formas Juego de lotería.
sobre cada lado de la figura de las figuras geométricas Cuento de figuras: el docente Con ayuda del tangram se
palos de helado o para ayudar al alumno a leerá un cuento de una Video con direccionalidad: reproducirán patrones de
abatelenguas. fijarse y asimilar el figura y luego ellos realizaran mediante un video que se figuras como el gato, casa,
contorno y la forma de las con dibujos un cuento reproducirá para los alumnos barco, etc., y ganara el que lo
figuras geométricas. parecido. podrán identificar las figuras arme mas rápido.
pero con asociación a las
diferentes direccionalidades
antes mencionadas.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio de Unidad Didáctica. Matemáticas Fecha: lunes 1/08/2022 Duración: 1 hora
Propósito de la sesión: Conocer las figuras planas: círculo, cuadrado, rectángulo, triangulo.
Momento Acciones de enseñanza/ aprendizaje Adecuaciones Recursos Productos de Indicadores/tipo/instrum
aprendizaje ento de evaluación
INICIO Recordar en forma oral, las figuras Figuras INDICADORES: Conocer
geométricas que conocen y dar ejemplos geométricas las figuras planas: círculo,
de objetos en el salón que tengas esas recortadas. cuadrado, rectángulo,
figuras. Tijeras. Participación triangulo.
Pegamento.
Por ejemplo: Botones. TIPO DE
Hojas de colores EVALUACIÓN:
¿Qué figuras conocen? Palos de paleta • Autoevaluación.-
¿Qué ven dentro del salón de clases que el alumno nos
tienen forma de cuadrado? mostrara su
¿y de rectángulo? trabajo terminado
¿y de triángulo? y dirá si le gusto
DESARROLLO Ahora la maestra mencionara ¿ se como lo adorno o
imaginan si la ventana tuviera ojos o el Los alumnos Figuras adornadas le falto algo
pizarrón? El maestro entregara a cada uno pueden adornar
de los alumnos las diferentes figuras las figuras con • Heteroevaluación.
previamente recortadas y ahora ellos las otras figuras por - cada uno de los
adornaran con botones, papel, ojos ejemplo: nariz alumnos pasaran
movibles, sombreros todo lo que puedan triangular, ojos a compartir su
imaginar y mientras el maestro los observa circulares, etc. trabajo y los
puede ir diciendo indirectamente – que demás
bonito circulo- si es el caso que el niño este compañeros dirán
trabajando con esa figura y así con las si le falto algo o
diferentes figuras a adornar. tienen similitud
CIERRES Con las figuras ya terminadas se con el de ellos.
compartirán a los demás compañeros y Se puede ser Participación y
ahora el maestro repartirá palitos de paleta indivual o si el colocación de los INSTRUMENTO DE
para colocarlo alrededor de ellas y se ira tiempo es poco palillos es decir REGISTRO:
preguntando -¿cuántos palitos se realizará en trabajo en clase
necesitamos para cada figura que equipos bitácora grupal
realizamos?
TAREA Compartir en casa lo realizado en clase y pegar en su cuarto las figuras adornadas
Inicio de Unidad Didáctica. Matemáticas Fecha: Martes 2/08/2022 Duración: 1 hora
Propósito de la sesión: Diferenciar las figuras planas: círculo, cuadrado, rectángulo, triangulo.
Momento Acciones de enseñanza/ Adecuaciones Recursos Productos de Indicadores/tipo/instrumento de
aprendizaje aprendizaje evaluación
INICIO La maestra preguntara que si se INDICADORES: Diferenciar las
acuerdan lo vista el día anterior y figuras planas: círculo, cuadrado,
comentaran que vieron. rectángulo, triangulo.
DESARROLLO Ahora con la ayuda de una
alfombra de figuras jugaran por Si es un grupo Alfombra de Participación de TIPO DE EVALUACIÓN:
equipos los niños. Lanzaran un numeroso solo figuras. cada uno de ellos. • Autoevaluación.- este
dado que tienes diferentes figuras pasaran dos Dado. tipo de evaluación se
y se deberán colocar en la figura representantes de Libro de texto verá reflejada mediante
seleccionada y el maestro ira cada equipo. de la SEP. la realización de la tabla
reiterando como se llama cada una Tijeras Tabla terminada de del libro de texto.
de las figuras y cuantos lados tiene. Se les explicara que Lápiz la actividad del
Finalizado la actividad tendrán que deben realizar en la Caja come libro de texto • Heteroevaluación.- se
resolver la actividad de la pág. 119 pagina mencionada figuras realizara con la ultima
-¿Dónde doblar?- del libro de la y se darán mas de un Figuras actividad de cierre ya
SEP primer año, con ayuda del ejemplo recordemos geométricas que los compañeros del
recortable mencionado ahí. que ellos están en diferentes alumno participante lo
proceso de aprender recortadas pueden ayudar si es que
a leer. es el caso.

CIERRES Para finalizar la maestra entregará INSTRUMENTO DE REGISTRO:

por equipos diferentes figuras y Retroalimentación bitácora grupal
encima del escritorio se encontrará de la actividad por
una caja antes realizada en donde parte de los
tiene las diferentes figuras y ellos alumnos
tendrán que identificar en donde
va a cada una de ellas

TAREA Una cartulina recortada en cuatro pedazos

Inicio de Unidad Didáctica. Matemáticas Fecha: Miércoles 3/08/2022 Duración: 1 hora
Propósito de la sesión: Nombrar las figuras planas: círculo, cuadrado, rectángulo, triangulo.
Momento Acciones de enseñanza/ aprendizaje Adecuaciones Recursos Productos de Indicadores/tipo/instrumento de
aprendizaje evaluación
INICIO La maestra dará la bienvenida y les INDICADORES: Nombrar las
comentará que si a ellos les gusta figuras planas: círculo, cuadrado,
dibujar y qué les gusta dibujar rectángulo, triangulo.
DESARROLLO Luego pedirá que saquen una parte de
su cartulina encargada con anterioridad Depende como el Figuras Figuras a TIPO DE EVALUCIÓN:
y les repartirá una diferente figura por maestro lo vea, geométricas escala • Coevaluación.- con
cada alumno ya antes vista, cabe puede no solo de cartón. terminadas y ayuda de todos
mencionar que, aunque no están enfocarse a las Cartulina. coloridas realizaremos una plenaria
escribiendo el nombre de la figura el figuras principales Plumones. para repasar los
maestro lo dirá en cada momento que sino puede ir Colores diferentes nombres de
sea necesario y todas las veces que lo mencionando: el Cuento las figuras a escala que
pueda hacer. Ahora les indicara que la pentágono, el realizaron, lo harán en
figura entregada la pondrán al centro de hexágono, rombo, forma de pasarela.
su cartulina y tendrán que dibujar trapecio, es decir el
cuantas figuras de distinto tamaño les avance que permite INSTRUMENTO DE REGISTRO:
salgan, así también como de diferentes el grupo bitácora grupal
colores.

CIERRES Para finalizar les leerá un cuento del

triangulo a los alumnos e irán Les compartirá el Participación
comentándolo para después preguntar cuento y para mayor
que les pareció: interesante, aburrido, comprensión lo
divertido. Por que ahora con ayuda de pegaran en su
sus papas realizaran un cuento parecido libreta.
al leído, pero con la figura que ellos más
les guste. Y lo compartirán la siguiente
clase.

TAREA Con la ayuda de sus papas realizar un cuento en hojas blancas para compartir a sus compañeros la
siguiente clase.
Inicio de Unidad Didáctica. Matemáticas Fecha: Jueves 04/08/2022 Duración: 1 hora
Propósito de la sesión: utilizar los conceptos de direccionalidad como: izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano

Momento Acciones de enseñanza/ Adecuaciones Recursos Productos de Indicadores/tipo/instrumento

aprendizaje aprendizaje de evaluación
INICIO Empezaran solo algunos a Cuentos realizados INDICADORES: Describir las
compartir su cuento por los niños situaciones de un objeto del
DESARROLLO y retomando lo de la primera espacio próximo, y de un
clase ahora ya tendrán más ideas Solo se jugará la Cuentos hechos Participación desplazamiento en relación
de que objetos se parecen a las lotería el tiempo por los niños consigo mismo, utilizando los
figuras geométricas y les realizara pertinente ya que si conceptos de izquierda-
nuevamente las preguntas, pero es un grupo grande Lotería derecha, delante-detrás,
ahora ellos mencionaran los lo hará en menor arriba-abajo, cerca-lejos y
ejemplos y a que figura se tiempo y se es Video de próximo-lejano
refieren. pequeño lo jugaran activación
El maestro llevará una lotería de mas rápido.
figuras geométricas y jugaran con TIPO DE EVALUCIÓN:
los niños y ganaran pequeños
premios. • Heteroevaluación.- la
CIERRES Para el cierre se hará por medio evaluación la realizara
de una activación de una canción El docente también el maestro en cuanto a
en donde se menciona la tiene que participar la participación y la
direccionalidad, pero se asocia a en la activación, pero entrega del cuento.
figuras geométricas, por ejemplo, sería mejor si lo
cuando aparezca un triángulo será hiciera desde la INSTRUMENTO DE REGISTRO:
izquierda y así sucesivamente, parte de atrás para bitácora grupal
dando paso a la siguiente semana poder observar el
con una breve introducción a la comportamiento de
direccionalidad (debemos los alumnos.
mencionar que solo será para
reafirmar ya que en preescolar se
ve este tema y en educación física
lo vuelven a retomar, pero
nosotros nos servirá para ver el
siguiente tema de CROQUIS)
TAREA Traer revistas viejitas, periódico, folletos en donde se pueden recortar y una hoja tamaño carta.
Inicio de Unidad Didáctica. Matemáticas Fecha: viernes 5/08/2022 Duración: 1 hora
Propósito de la sesión: Conocer, diferenciar y nombrar las figuras planas: círculo, cuadrado, rectángulo, triangulo. Introducción a la direccionalidad.
Momento Acciones de enseñanza/ aprendizaje Adecuaciones Recursos Productos de Indicadores/tipo/instrumento de
aprendizaje evaluación
INICIO Utilizar el tangram de la sección INDICADORES: Los alumnos saben
recortable del libro de la SEP para Depende del Tangram Interés en la reconocer, diferenciar y conocen
identificar las figuras que lo componen. grupo si es Libro de la SEP elaboración de las los nombres de las figuras planas.
Con ayuda de la pág. 26 – pueblo grande se de primer año figuras Y las asocian con la
mágico- del libro de la SEP. primer realizará en direccionalidad
grado realizaran las figuras que se equipos y si es Participación
encuentran a realizar y mencionaran pequeño lo TIPO DE EVALUCIÓN:
sus nombres, así como su posición, es realizaran • Heteroevaluación. - el
decir: el cuadrado está a su izquierda individual. maestro calificara de
del triángulo. forma individual su
DESARROLLO Ahora con el material requerido de la Collage participación, así como la
clase pasada buscaran recortes en El maestro aclara Recortes de terminado creatividad en la
donde se puedan visualizar las distintas dudas si es revistas, realización de su collage;
figuras geométricas vistas en clases necesario y será folletos, además de su
anteriores y armaran un collage. un acompañante catálogos, etc. desenvolvimiento en la
activo exposición.
(despejando Tijeras
dudas, Pegamento INSTRUMENTO DE REGISTRO:
retroalimentando rubrica y bitácora individual.
el nombre de 1 hoja tamaño
cada una de las carta
figuras, etc.) en
la realización de
su collage de
cada uno de los
alumnos
CIERRES Por medio de una exposición los
alumnos nos compartirán su collage y Exposición del
mencionaran por qué pusieron cada cartel
imagen y a qué figura se parece y
donde la podemos ver, en la casa, en la
calle, en la escuela, etc.
TAREA
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Rubrica de evaluación

0bservaciones: Código de siglas

(S) SIEMPRE: El alumno/a cumple los objetivos y realiza las actividades con satisfacción.

(F) FRECUENTEMENTE: El alumno/a cumple los objetivos de un modo irregular.

(D) CON DIFICULTAD: El alumno/a tiene alguna dificultad para cumplir los objetivos.

Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con formas cuadrangulares, rectangulares, triangulares y circulares.
Indicadores de evaluación S F D
Reconoce formas rectangulares, triangulares y circulares en objetos del entorno inmediato
Reconoce espacios con formas rectangulares, triangulares y circulares

Describir las situaciones de un objeto del espacio próximo, y de un desplazamiento en relación a sí mismo, utilizando los conceptos de
izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano
Indicadores de evaluación S F D
Describe la situación de un objeto del espacio próximo en relación a uno mismo utilizando los
conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.
Describe la situación de un objeto del espacio próximo en relación a otros puntos de referencia
utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-
lejano
Describe el desplazamiento de un objeto del espacio próximo en relación a uno mismo utilizando
los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.
- Describe el desplazamiento de un objeto del espacio próximo en relación a otros puntos de
referencia utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y
próximo-lejano.
utilizar correctamente en situaciones del entorno escolar monedas (50 centavos, 1 peso, 2 pesos, 5 pesos y 5 pesos) y billetes (20, 50, 100,
200 y 500) del sistema monetario de México .
Indicadores de evaluación S F D
Reconoce monedas de: 50 centavos, 1 peso, 2 pesos, 5 pesos y 5 pesos y billetes de 20, 50, 100, 200
y 500 del sistema monetario de México .
Reconoce y asocia los valores de cada moneda con el numero que aparece en ellas
Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, pie … ) y convencionales (gramos,
kilogramos; metro, centímetro; litro; día y hora), utilizando los instrumentos a su alcance más adecuados en cada caso.
Indicadores de evaluación S F D
Mide objetos con unidades de medida no convencionales
Mide objetos con unidades de medida convencionales
Mide espacios con unidades de medida convencionales
Mide espacios con unidades de medida no convencionales
Mide tiempo con unidades de medida convencionales
Mide tiempo con unidades de medida no convencionales
Utiliza los instrumentos de medida más adecuados a la situación
Bitácora

Autoevaluación: Bitácora COL

❖ Una vez que se ha implementado la secuencia didáctica se responderá cada una de las siguientes preguntas

¿Qué pasó?

LOGROS OBTENIDOS
Aquí tendrán que anotarse los
logros, fortalezas y debilidades
que el docente observó al evaluar
las tres etapas de la secuencia de
aprendizaje cuando trabajó con
sus estudiantes, argumentando y
validando todo el proceso de
¿Qué aprendí? manera crítica y reflexiva

¿Qué sentí?
 . ¿Qué y cómo se evalúa?
En este apartado se recoge la autoevaluación que cada estudiante reporta acerca de su aprendizaje al final de CADA APLICACIÓN DE LA SECUENCIA
DIDÁCTICA, de su experiencia al trabajar las actividades de manera colaborativa con los alumnos, de sus sentimientos y emociones al enfrentarse a los
distintos desafíos planteados a lo largo de la planificación, implementación y evaluación de la sesión.
.
ANEXOS:

Enlace de la lotería descargable : https://docer.com.ar/doc/xesvnx0

En lace para el video de direccionalidad: https://www.youtube.com/watch?v=5sgmfweeXV8

Cuentos de figuras geométricas:

EVIDENCIAS