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AÑO LECTIVO

ESCUELA DE EDUCACIÓ N BÁ SICA 2016-2017

“GASPAR SANGURIMA”
1. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL Lcdo. Patricio Naranjo Pinos ÁREA / LENGUA Y LITERATURA GRADO / Octavo PARALEL: “A”
DOCENTE: ASIGNATURA: CURSO:
N° DE UNIDAD 1 TÍTULO DE LA La lengua un instrumento de la comunicación. N° DE PERÍODOS: SEMANA DE
DE UNIDAD DE 36 INICIO: 19/SEP/2016
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: FIN: 28/OCT/2016
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD: Utilizar la lengua como instrumento de comprensión y expresión de ideas.
EJE TRANSVERSAL: BUEN VIVIR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad y valora la diversidad del mundo expresada
en textos escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas épocas históricas.
CE.LL.4.9. Compone y recrea textos literarios que adaptan o combinan diversas estructuras y recursos literarios, expresa intenciones determinadas
(ironía, sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso creativo del significado de las palabras, la utilización colaborativa de diversos medios y recursos de las
TIC, a partir de su experiencia personal.
CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y crítico-valorativo diversos tipos de texto, al comparar bajo criterios preestablecidos las
relaciones explícitas entre sus contenidos, inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos de un texto, distinguir las
diferentes perspectivas en conflicto sobre un mismo tema, autorregular la comprensión mediante la aplicación de estrategias cognitivas
autoseleccionadas de acuerdo con el propósito de lectura y a dificultades identificadas; y valora contenidos al contrastarlos con fuentes adicionales,
identificando contradicciones y ambigüedades.
CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes, crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y académicos
(artículos y proyectos de investigación, informes, reseñas, resúmenes, ensayos) con coherencia y cohesión, autorregulando la escritura mediante la
aplicación del proceso de producción, el uso de estrategias y procesos de pensamiento, matizando y precisando significados y apoyándose en
diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, y cita e identifica fuentes con pertinencia.
CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la intención (construir acuerdos,
solucionar problemas, etc.) y al contexto e integra una variedad de recursos, formatos y soportes, evaluando su impacto en la audiencia.

2. PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
LOGRO INSTRUMENTOS
Lengua y cultura. Anticipación  Texto I.LL.4.1.1. Explica el Contesta preguntas
 Dar a conocer el objetivo  Cuaderno de trabajo del origen, el desarrollo y referidas al los aportes
LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la OBJETIVO: Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha estudiante. la influencia de la de la cultura escrita al
cultura escrita al desarrollo histórico, social y aportado en diferentes momentos históricos y en diversos contextos  Útiles escolares. escritura en distintos desarrollo histórico,
cultural de la humanidad. de la vida social, cultural y académica para enriquecer la concepción momentos históricos, social y cultural de la
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personal sobre el mundo. regiones y culturas del humanidad.
 Formar grupos de trabajo. mundo, y valora la
 Conocer el tema de la clase. diversidad expresada
 Contestar las preguntas: ¿Cómo aporta la escritura al desarrollo en sus textos
de la humanidad? ¿Para qué sirve la escritura? representativos. (S.2.,
 Escribir las respuestas en la pizarra. I.3.)
Construcción del conocimiento
 Observar los dibujos leer los textos y desarrollar las actividades de
las páginas 10 a 17 texto.
 Describir los dibujos.
 Conversar, en plenaria, sobre el mensaje de los dibujos
observados.
 Leer los textos de la página 10 a 17 de texto.
 Dialogar entre pares y con la maestra sobre los mensajes de la
lectura.
 Subrayar o resaltar palabras, nombres e ideas que llamen la
atención.
 Realizar una lluvia de ideas para aclarar dudas y verificar aciertos
sobre las actividades de aprendizaje realizadas.
 Dialogar para extraer conclusiones sobre el conocimiento
desarrollado.
Consolidación
 Realizar las actividades de autoevaluación aprendizaje de la
página 17 del texto.
Literatura. Anticipación Texto y cuaderno de I.LL.4.9.1. Compone Escala descriptiva
 Formar grupos de trabajo. trabajo del estudiante. y recrea textos para verificar la
LL.4.5.7. Recrear textos literarios leídos  Conocer el tema de la clase. Útiles escolares. literarios que realización de las
o escuchados desde la experiencia  Establecer compromisos de trabajo y buen comportamiento. adaptan o combinan actividades
 Dialogar, en plenaria, sobre la recreación de los textos diversas estructuras desarrolladas durante
personal, adaptando diversos recursos y recursos, las clases.
literarios. literarios que se hayan leído o escuchado.
 Dramatizar escenas de los textos literarios leídos o expresando
escuchados. intenciones
determinadas
Construcción del conocimiento
(ironía, sarcasmo,
 Observar los dibujos, leer los textos y realizar las actividades
humor, etc.)
del texto de la página 18 a 35.
mediante el uso
 Subrayar o resaltar, nombres, palabras e ideas que llamen creativo del
la atención. significado de las
 Dialogar, en plenaria, sobre las actividades realizadas,
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mientras se avanza en el trabajo. palabras y el uso
 Reconocer las características de una novela de aventuras. colaborativo de
 Aplicar el conocimiento de esas características para diversos medios y
interpretar una novela de aventuras. recursos de las TIC.
 Expresar su opinión personal sobre los textos leídos. (I.3., I.4.)
 Recrear los textos leídos utilizando diversos recursos y
medios de expresión.
 Parafrasear expresiones que se presentan en los textos.
 Dialogar para establecer conclusiones sobre el conocimiento
desarrollado.
Consolidación
 Revisar las actividades de aprendizaje desarrolladas
durante las clases.
 Identificar los aciertos y corregir errores. Desarrollar las
actividades del cuaderno de trabajo.
Lectura. Anticipación Texto y cuaderno de LL.4.3.8. Valorar el Escala descriptiva
 Formar grupos de trabajo. trabajo del estudiante. contenido implícito para verificar la
LL.4.3.2. Construir significados implícitos  Conocer el tema de la clase. Útiles escolares. de un texto en con- realización de las
al inferir el tema, el punto de vista del  Contestar las preguntas: ¿Qué utilidades tiene la lectura? traste con fuentes actividades de
¿Para qué sirve la lectura? adicionales. aprendizaje
autor, las motivaciones y argumentos de desarrolladas en las
un texto.  Escribir las respuestas en la pizarra.
Construcción del conocimiento LL.4.3.9. Valorar el clases.
contenido explícito
LL.4.3.4. Autorregular la comprensión de  Observar el dibujo de la página 36 de texto.
de un texto al
 Describir el dibujo.
un texto mediante la aplicación de identificar
 Responder por escrito las preguntas de la página 36 del contradicciones y
estrategias cognitivas de comprensión
texto del estudiante. ambigüedades.
autoseleccionadas, de acuerdo al  Conversar, en plenaria, sobre el mensaje del dibujo y las
propósito de lectura y las dificultades respuestas consignadas.
identificadas.  Realizar de manera ordenada, con apoyo de la docente, las
actividades de las páginas 37 a 43 del texto de trabajo.
LL.4.3.1. Comparar, bajo criterios  Identificar elementos explícitos mientras se leen los textos:
preestablecidos, las relaciones explícitas personajes. Escenarios, acciones. Secuencias temporales.
entre los contenidos de dos o más textos.  Identificar elementos implícitos en los textos que se leen:
mensajes, enseñanzas, moralejas.
LL.4.3.3. Elaborar criterios crítico-  Dialogar sobre las actividades desarrolladas mientras se
valorativos al distinguir las diferentes avanza en el trabajo.
 Dialogar sobre los conocimientos desarrollados,
perspectivas en conflicto sobre un mismo
Consolidación
tema, en diferentes textos. (I)
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Revisar las actividades de aprendizaje ejecutadas para
identificar aciertos y corregir errores con guía y apoyo de la
docente.
 Dialogar, en plenaria, sobre los aprendizajes desarrollados y
su forma de aplicación en la vida diaria.
Escritura. Anticipación Texto y cuaderno de I.LL.4.7.3. Utiliza Escala de valoración
 Formar grupos de trabajo. trabajo del estudiante. elementos cuantitativa para
LL.4.4.1 Escribir textos periodísticos y  Recordar lo tratado en la clase anterior mediante una lluvia Útiles escolares. gramaticales en la verificar la realización
académicos con manejo de su estructura de ideas. producción de textos de las actividades de
 Conocer el tema de la clase. periodísticos y aprendizaje que fueron
básica, y sustentar las ideas con razones académicos desarrollas en las
y ejemplos organizados de manera Construcción del conocimiento
 Observar el dibujo de la página 44 de texto. (oraciones clases.
jerárquica. compuestas
 Describir el dibujo.
coordinadas,
 Contestar en parejas y por escrito las preguntas de la
LL.4.4.3. Usar estrategias y procesos de subordinadas,
página 45 del texto.
pensamiento que apoyen la escritura de yuxtapuestas;
 Dialogar sobre la observación realizada y las respuestas conectores lógicos:
diferentes tipos de textos periodísticos y generadas.
académicos. de énfasis,
 Ejecutar de manera progresiva y ordenada, mientras se ilustración, cambio
avanza en el trabajo, las actividades de aprendizaje de las de perspectiva,
LL.4.4.4. Autorregular la escritura de páginas 45 a 55 del texto de estudio. condición y
textos periodísticos y académicos con la  Dialogar sobre las actividades realizadas, mientras se conclusión;
selección y aplicación de variadas avanza en el desarrollo de las actividades. puntuación en
técnicas y recursos.  Participar en la retroalimentación. oraciones
Consolidación compuestas –dos
LL.4.4.5. Usar el procedimiento de  En parejas, revisar para determinar los aciertos y corregir los puntos, coma, punto
planificación, redacción y revisión en la errores de las actividades de aprendizaje de las páginas 45 y coma–; modos
escritura de diferentes tipos de textos a 55 del texto de trabajo. verbales, tiempos
periodísticos y académicos.  Dialogar para relacionar el conocimiento desarrollado con la verbales complejos
experiencia personal y la manera de su aplicación en la y verboides.
vida diaria.
 Realizar las actividades de aprendizaje del cuaderno de
trabajo.
Comunicación oral. Anticipación Texto y cuaderno de I.LL.4.4.2. Produce Escala de valoración
 Formar grupos de trabajo. trabajo del estudiante. discursos cuantitativa para
LL.4.2.1. Utilizar recursos de la  Recordar lo tratado en la clase anterior mediante una lluvia Útiles escolares. (conversación, verificar la realización
comunicación oral en contextos de inter- de ideas. diálogo, narración, de las actividades de
 Conocer el tema de la clase. debate, aprendizaje que fueron
cambio social, construcción de acuerdos conversatorio, desarrollas en las
y resolución de problemas. Construcción del conocimiento

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 Observar los dibujos de la página 56 de texto. presentación, clases.
LL.4.2.2. Organizar el discurso mediante  Describir el dibujo. entrevista, encuesta,
el uso de las estructuras básicas de la  Contestar por escrito las preguntas que se encuentran en la exposición) Realizar la actividad
lengua oral, la selección y empleo de parte inferior de la página 56. organizados a partir de la página 65 del
 Conversar, en plenaria, sobre el mensaje del dibujo y las del uso de las texto del alumno.
vocabulario específico, acorde con la estructuras básicas
intencionalidad, en diversos contextos respuestas escritas.
 Leer los textos y realizar de manera organizada, mientras se de la lengua oral,
comunicativos formales e informales. utiliza un
avanza, las actividades de las páginas 56 a 62 del texto, con
apoyo cercano y oportuno de la maestra. vocabulario acorde
LL.4.2.5. Utilizar, de manera selectiva y  Dialogar sobre las actividades realizadas mientras se a la intención y el
crítica, los recursos del discurso oral y avanza en las clases. contexto, los apoya
evaluar su impacto en la audiencia. con una variedad de
 Participar en la retroalimentación que realiza la maestra.
formatos, soportes y
Consolidación
recursos (incluyendo
 Trabajar en parejas, revisar y corregir las actividades de los audiovisuales).
aprendizaje de las páginas 56 a 62 del texto de trabajo. (I.3., I.4.)
 Dialogar para relacionar el conocimiento desarrollado con la
experiencia personal y la manera de su aplicación en la
vida diaria.
 Realizar las actividades de aprendizaje del cuaderno de
trabajo.

ADAPTACIONES CURRICULARES:

ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

*Considerar la guía de adaptaciones curriculares


WEBGRAFÍA/BIBLIOGRAFÍA OBSERVACIONES
• Álvarez, A. (2002). Didáctica de la Lengua y la Literatura, La formación del profesorado. España: Editorial
Grao.
• Álvarez, J. et. al. (2004). Teoría literaria y enseñanza de la literatura. Barcelona, España: Editorial Ariel,
S.A.
• Arizpe, E. Styles, M. (2002). ¿Cómo se lee una imagen? El desarrollo de la capacidad visual y la lectura
mediante libros ilustrados. Lectura y vida. Revista Latinoamericana de Lectura (1-12).
• Borzone de Manrique, A. M. ¿Qué aprenden los niños cuando aprenden a hablar? Buenos Aires,
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Argentina: Editorial Aique Grupo Editor SRL.
• Borzone de Manrique, A. M. Lengua 1, Segunda serie. Buenos Aires: Ministerio de Educa¬ción de la
República Argentina.

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: LCDO. PATRICIO NARANJO DIRECTOR DE ÁREA: DIRECTORA: Lcda. Mery Andrade

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 24 /09 2016 FECHA: FECHA: 19/10/2016

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