ALUMNA: KEYLA RODRIGUEZ

BALCAZAR

MATERIA: EVALUACION EDUCATICA

CATEDRATICO: BETZABETH BALAN

PULIDO

FECHA DE ENTREGA: NOVIEMBRE DE

2020
MAPAS
SEMANTICO
La evaluación atendiendo a los agentes intervinientes
Autoevaluación: Permite a los estudiantes introducirse en una autovaloración
acerca de sus procesos y actuaciones.
Coevaluación: La evaluación entre pares es un medio valiosísimo para
la emisión de juicios de valor.  La evaluación según la función que realiza
Heteroevaluación: es la evaluación más difundida y es la (sumativa y formativa)
que realiza una persona sobre otra acerca de su actuación,
Función sumativa: Su objetivo es determinar el valor al
sus productos de aprendizaje y, en general, acerca
final de un proceso.
de su proceso de aprendizaje.
Función formativa: se dirige fundamentalmente a la
mejora de los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

 La evaluación atendiendo al tiempo  La evaluación según su normotipo

TIPOS DE LA
Evaluación inicial: tiene en efecto un fin diagnóstico que Evaluación nomotética:
Referentes para comparar los aprendizajes de los estudiantes
llevaría a tomar decisiones sobre la orientación del proceso
EVALUACIÓ
al inicio del ciclo escolar. desde un punto de vista externo.
Evaluación idiográfica: Este tipo de evaluación, además de las
Evaluación durante el desarrollo del proceso: Este tipo de evaluación
N posibilidades que aporta a la persona humana al tomarla totalmente en
consiste en la valoración continua del aprendizaje.
Evaluación final: implica un proceso de reflexión en tornocuenta, debiera ser el ideal a alcanzar. No importa tanto compararnos con
al cumplimiento
los otros, con el exterior, sino compararnos con nosotros mismos para ver
de los propósitos del programa en un momento determinado.
el avance alcanzado.