Escuela Normal

Lic. J. Guadalupe Mainero

Lic. En Educación Primaria

Asignatura:
Atención educativa para la inclusión

Docente:
Alberto Anatolio Muñiz Villarreal

Alumna:
Susana Ludivina Herrera Raya
7º “A”

¿Por qué Jorge no puede ir al mismo colegio

que su hermano?
Análisis
En la lectura se aborda el caso de un niño de 8 años llamado Jorge que es un buen
estudiante que tiene un hermano de 10 años. Jorge acude a un colegio innovador
educativo. Es un niño con síndrome de Down que no asiste al mismo colegio que su
hermano. Sus padres son profesionales reconocidos, que, después de llevar a su hijo a
un centro ordinario “de integración” durante cuatro años, tomaron la decisión de
cambiarlo a uno de educación especial ya que les resultaba un fraude en términos del
apoyo brindado y escolarización hacia Jorge.
Principalmente de acuerdo con lo analizado, los padres de Jorge no se sienten
convencidos con la educación que pudiera tener Jorge al estar en el mismo colegio que
su hermano, creen que el entorno es tan diferente como para que pueda adaptarse por lo
que estaba en un centro de integración del cual no se sentían satisfechos, así que
después de cuatro años de ansiedad y preocupación tomaron la decisión de cambiarlo a
uno de educación especial del cual están tranquilos.
Considero, a comparación de los padres de Jorge que no deberían quitarle la posibilidad
de tener contacto y relación con el ambiente del colegio en el que esta su hermano, de
darle la oportunidad de desenvolverse y convivir con demás variedad de alumnos.
Aunque en realidad sabemos que en la actualidad a los alumnos se les puede integrar en
las escuelas sin importar la diversidad o las necesidades que presenten en muchas
ocasiones los maestros no atienden a estos alumnos.
“¿Qué estamos haciendo mal en el sistema educativo, que no somos capaces de hacer
que Jorge pueda ir con naturalidad al mismo colegio que su hermano, aprender,
participar en la vida escolar y ser considerado parte de un “nosotros”, de su comunidad
y su cohorte de iguales?”
Comprender esta situación de las personas con discapacidad de los factores sociales en
los que se desenvuelven y con los que interactúan desde sus condiciones personales, nos
permite apreciar que, cuando el entorno social que les rodea se hace accesible
físicamente, se muestra respetuoso con su diferencia y se moviliza para prestar los
apoyos que cada uno precisa, la discapacidad se “diluye” y tan solo nos encontramos
con personas, sin más, que pueden desempeñar una vida autodeterminada y con calidad.

Reflexiones
No existe unan obstáculo más grande para los niños, que pensar que ellos son la
barrera. En realidad, la sociedad y la escuela son los principales factores que impiden
que los alumnos se integren y puedan aprender.
No puede haber una escuela inclusiva, en una sociedad excluyente. No se puede hablar
de un cambio mientras tanto hacia otro lado cuando Jorge emprende cada mañana un
camino distinto al de su hermano.
Para lograr una educación inclusiva es necesario una “red de apoyo, confianza y
seguridad” crear alrededor del profesorado y de los centros escolares, hacia una escuela
que atienda a la diversidad del alumnado, sin exclusiones. Mientras no se pueda resolver
esta cuestión, estaremos frente a otra de las barreras en ese camino.
Si Jorge no puede ir al mismo colegio que su hermano no es por él, sino porque el
contexto escolar en el que de forma natural debiera desenvolverse el sistema educativo
y la sociedad en la que vive, está llena de “barreras” de que impiden su aprendizaje y
participación en condiciones de igualdad.
Pero sin duda, se necesita que tengamos conocimientos y experiencias disponibles para
saber cómo hacer posible una escolarización en la que atender a la diversidad del
alumnado sin recurrir a la exclusión de algunos de ellos.