¿POR QUÉ JORGE NO PUEDE IR AL MISMO COLEGIO QUE SU
HERMANO? Gerardo Echeita Sarrionandia
Aparentemente al inicio de la lectura Jorge se describe como un niño
normal como cualquier otro, con una buena familia, muy buena diría yo con un buen contexto para Jorge, describiéndonos un buen contexto educativo. Pero cuando el autor nos menciona que Jorge es un niño de 8 años con Síndrome de Down, nuestra perspectiva cambia radicalmente.
Por la condición de Jorge, este no podía acudir al mismo colegio de
su hermano, por lo que acudía a un centro de integración, en el cual no se cubrían todas las necesidades que Jorge necesitaba por lo que sus padres no estaban satisfechos decidiendo así cambiarlo a una escuela de educación especial, donde sus padres esperan una mejor atención para su hijo.
Concuerdo con lo que expone el autor hacia su respuesta a la
pregunta, Jorge no va a mismo colegio y no porque Jorge no pueda ir debido a su condición, ya que no es Jorge quien cuenta con diversas barreras sino dicha institución, la cual impiden que Jorge pueda obtener un aprendizaje o participación en condiciones de igualdad.
Sin duda alguna en contexto interviene directamente en quienes
somos o en quienes nos hemos convertido, ya que como dice el autor el contexto es fundamental en nuestro desarrollo.
Si contamos con un buen contexto, logramos un óptimo
desarrollo y desenvolvimiento como personas, sin importar nuestras diversas capacidades. Pero si contamos con un contexto lleno de diversas barreras, aunque seamos personas “normales” por así decirlo, nos será muy difícil desarrollarnos y desenvolvernos.
Y si centramos nuestra atención en los diversos obstáculos y barreras
que el sistema educativo ha tenido a lo largo de los años, y por ello no ha logrado brindar una enseñanza y buena calidad educativa, que tenga como característica la comprensión y la atención a la diversidad de necesidades que presentan los alumnos. Existen muchas barreras a las que Jorge tiene que enfrentarse, como las sociales, actitudinales, metodológicas, etc.
La mayoría de las veces y como lo es en este caso, las barreras son
emitidas por las instituciones educativas y algunos agentes involucrados en dichas instituciones. El tener los conocimientos y las experiencias necesarias como educadoras para saber cómo abrir la posibilidad de una escolarización la cual pueda atender la diversidad de los alumnos sin que recurramos a una exclusión del alumnado.