2020.

“Año de Laura Méndez de Cuenca; emblema de la mujer Mexiquense”

SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICO

DIRECCION DE EDUCACION ELEMENTAL

Nombre del docente: Silvana Chaires Sandoval Grado y Grupo: 1º Y 2º PRIMARIA

Nivel educativo: Educación Especial Valle de Toluca Municipio: Metepec
Nombre de la escuela: Centro de Atención Múltiple No. 43 C.C.T: 15DML0048A Turno: Discontinuo
Zona: 06 Departamento de Educación Especial Valle de Toluca FECHA: 11 al 22 Enero

PLAN DE REFORZAMIENTO

Contenido Medio virtual y recurso Descripción concreta y breve de la Evaluación (Niveles

Aprendizaje Asignatura- digital programa de TV, actividad a realizar por los alumnos Producto de logro)
Esperado Área libro de texto u otro (incluir ajustes razonables) Devolución
Video de pase de lista. Diariamente se realizará el pase de Indicar su
lista a los alumnos, a través de un asistencia en
Grupo de WhatsApp video que se enviará al grupo de el chat.
WhatsApp.
Educación Programa de Tv. Aprende Invitar a las familias a observar la
Especial en Casa II programación de: Educación Especial
(Padres) Padres; indicándoles los horarios de
transmisión.
Participa en Video llamada Whatsapp ¡El rey pide! Participa en Identifica los objetos
juegos de 1. En videollamada la docente se la que se le solicitan.
movimiento. reunirá con los alumnos para pasar un videollamada
rato divertido. Invitándolos a jugar
buscando objetos en casa bajo la
consigna: ¡el rey pide…una cuchara!
Los pequeños cuando encuentran lo
solicitado lo muestran a la cámara.
2. Por último, les pide que le muestren
los regalos que los reyes magos les
trajeron y conversa con ellos
motivándolos a platicar como se
sienten en estos momentos.
Identifica PALEM. Ficha azul ¡Las Etiquetas! Imágenes Reconoce por su
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portadores de Lengua Presilábico. 1. Con anticipación se le solicita a la con nombre los artículos
texto en materna. familia que tengan a la mano artículos portadores de solicitados.
productos Grupo de WhatsApp de la despensa familiar. texto en
cotidianos. 2. Sentados en círculo, se colocan al cuaderno. Asocia portadores de
Google Classroom centro envases o envolturas de texto con la imagen.
diferentes productos de alimentos.
Videollamada WhatsApp 3. Con los nombres a la vista, mamá o .
papá indica al pequeño: ¿Dónde dice
Video de alimentos en L.S. coca cola? ¿Dónde dice leche? La devolución al
M. 4. Ahora, mamá o papá toma un trabajo se realizará a
envase y le pregunta al niño: ¿Qué través de audios.
dice aquí? el intenta leer la etiqueta.
5. Por último, en una hoja blanca o
cualquiera que tengan en casa,
dibujan un envase y el menor escribe
el nombre de la marca; permitirle
hacerlo libremente dejando que realice
el intento de escritura.
6. Al terminar de escribir, pedirle que
nos lea su intento de escritura.

Isadora, Camila y Santiago son

apoyados por un familiar. Allyson
señala el portador de texto que se le
indica.

Susana se le enseñará la seña de

cada producto y lo relacionará con
la imagen del mismo. Previamente
observa video del vocabulario
tranajo en L. S. M.
Realiza conteo PALEM. Fichas de ¡La tiendita! Recortes de Realiza conteo oral
oral al agregar Matemáticas matemáticas. 1. Con productos que se tengan en productos con correspondencia
elementos de casa, se colocará una tiendita. con la hasta el 5 o 10.
una colección. Grupo de WhatsApp 2. Coloca en una mesa los productos cantidad de
de venta y pide a mamá o papá que te monedas. Participa en
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Google Classroom
Video de indicaciones
Video en L. S. M.
ayude a colocarle precio entre $1 y situaciones de
$10. conteo.
3. En un primer momento, mamá o
papá será el vendedor y tu comprarás
los artículos utilizando monedas de $1
o fichas. Deberás entregar la cantidad
indicada realizando el conteo uno a u
no de las monedas o fichas. La devolución al
4. Después serás el vendedor y trabajo se realizará a
ayudarás a tu familiar a contar las través de audios.
monedas que se necesitan para la
compra.
5. Finalmente, en tu cuaderno pega
tres recortes de los productos que mas
te gusten y dibuja o pega las monedas
que necesitas para adquirirlos.

Susana observa video de números

en L. S. M. previo a la actividad.

Isadora, Camila y Santiago

trabajarán con materiales concretos
para manipular, previo a la
realización de la actividad.
Explora la Educación Grupo de WhatsApp Los alumnos de los grupos de 1 -2 y 3 Videos Fortalecer los juegos
combinación Física de primaria. fortaleciendo sus
de patrones Video explicativo. 1. Inflaran un globo con supervisión y habilidades motrices.
básicos de apoyo de un adulto (papa- mama).
movimiento en 2. Posteriormente lanzaran el globo
diferentes hacia arriba y lo intentaran poner en
actividades y contacto con alguna parte de cuerpo.
juegos, con la 3. Al tener el contacto con la parte del
finalidad de cuerpo el alumno hará mención, ej.
favorecer el Cabeza, hombro .mano, pies, rodilla
control de sí. etc.
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4. Mama o papa le cuestionara que
partes del cuerpo tuvo contacto el
globo.
Reconoce que Trabajo Grupo de WhastApp Hábito de higiene personal Videos, Niveles de logro
la práctica de Social Los alumnos realizan actividades de fotografías Que el alumno (a)
hábitos de Plan y Programa higiene personal como lavado de reconozca las
higiene y Aprendizajes claves de manos, cepillado de dientes, baño Cuadro de prácticas de higiene
limpieza educación Preescolar 2017 corporal, vestido y desvestido las metas
personal y reduzca el
reduce el Cadena de accesibilidad veces que sean necesarias de
riesgo de acuerdo a la acción. riesgo de contraer
contraer Aprende en casa II Registraran la actividad en el cuadro enfermedades.
enfermedades. de metas con una carita feliz cuando la
Se enviara a padres de
realicen y cuando no la realice una
familia el cuadro de metas carita triste.

Materiales:
Materiales para el desarrollo de la
actividad tales como:
Jabón, agua, toalla, pasta de dientes,
cepillo de dientes, vaso, ropa etc.

Ajustes razonables
La madre será el facilitador para que el
alumno realice la actividad.
-Utilizaran secuenciador para el lavado
de manos
-utilizaran los videos para de las
actividades para motivar al alumno a
realizarlas

-el alumno con el apoyo de la mamá

realizaran el registro en el cuadro de
metas.
-motivara la mamá al alumno con
palabras positivas.
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Promoción para la salud

Cartel quédate en casa, te cuidas tú y

a todos
Fortalecer la Lenguaje y Grupo de WhatsApp ACTIVIDAD GRUPAL: Video Se valorará a través
discriminación comunicació PERCEPCION AUDITIVA de una lista de cotejo
auditiva. n Percepción auditiva AUSENCIA Y PRESENCIA DE si logra realizar los
(ausencia y presencia de SONIDO: ejercicios
sonido). ACTIVIDAD GRUPAL: adecuadamente, si le
PERCEPCION AUDITIVA cuesta trabajo
L.S.M. Vocabulario familia AUSENCIA Y PRESENCIA DE realizarlos o si no los
(Susana) SONIDO: logra realizar, a
través de la
1.-Durante las actividades que se
observación del
realizan cotidianamente, se le pedirá al
video.
alumno que guarde silencio un
momentito para que identifique los
diferentes sonidos que se producen
dentro de la casa tratando de
identificar de donde provienen.
2.-Durante las actividades que se
realizan cotidianamente, se le pedirá al
alumno que guarde silencio un
momento para que identifique los
diferentes sonidos que se producen
afuera de la casa, tratando de
identificar de donde provienen.
Cuando el alumno haya identificado
los sonidos tanto de fuera como de
adentro de su casa, se le motivara a
que trate de producir el sonido
identificado, independientemente de
que el sonido no se parezca a lo que
escucho sin burlarse de cómo lo dijo
USO Y MANEJO DE L.S.M.
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VOCABULARIO DE SEÑAS
PARTICULARES Y DE FAMILIA
Uso y manejo en L.S.M. de si/no y en
la implementación de la seña de cada
uno de los miembros de su familia con
las que convive diariamente. Esta
actividad se apoyará con fotografías
de cada uno de los miembros de la
familia con los que convive Susana.

Expresión de Psicología Grupo de Whatsapp Cubo de las emociones: identificar y Fotografía. Reconoce cuando
emociones jugar a imitar las emociones está en calma,
Cuento: Así es mi corazón. expresándolas para poder relacionar describe como se
Identifica las sentimientos corporales (se expresan ambos
sensaciones recomienda colocar en un lado del estados en el cuerpo,
corporales cubo un espejo y al verse, sea la voz y conducta.
asociadas a emoción que quieran representar al
las emociones verse a la cara)
aflictivas y
calma y Lectura mediante audio cuento.
enfoca la
mente en Ajustes Razonables:
momentos de • Para captar la atención de su hijo
estrés puede poner música de fondo al
hacer el ejercicio
•Los padres de familia ser el modelo
para realizar los gestos de las
diferentes emociones
•Dar mayor tiempo de respuesta, si
es necesario que lo realice varias
veces
•Promover el contacto visual,
hablarle de frente, solicitar que los
mire a los ojos cuando le están
hablando.
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•Continuar ejercitando el abrazo en
cuarentena.
Reforzar el Música Grupo de Whatsapp Qué instrumentos conozco Vídeo de la Altos: identificar los
aprendizaje de Paso #1: ver el vídeo de los actividad personajes del vídeo
la familia de instrumentos/cuento "la banda y/fotos. reconoce el
los musical" instrumento y su
instrumentos familia, hace la
Musicales. Paso #2: identificar a los personajes representación del
del vídeo vídeo "la banda
musical"
Paso #4: identificar a qué familia de
instrumentos musicales pertenece Medios: identifica el
cada personaje. instrumento musical,
su nombre y hace la
Paso #4:hacer la representación del representación del
vídeo/cuento "la banda musical" vídeo.

Nota: en esta actividad deberán Bajos: aún no

participar toda la familia y así pasar un identifica el
momento divertido. instrumento musical
ni el nombre.
Identifica su Terapia Grupo de Whatsapp SUBGRUPO I : Videos Camina
esquema Física Aprendizajes Clave 2017. ( ALAN, RICARDO) fotografías correctamente sobre
corporal Cadena de accesibilidad. las líneas.
En colaboración del Actividad I
docente de música y trabajo MATERIAL:
social se complementará la Gises blancos o de color. Mete los popotes sin
actividad. Tiempo: mayor dificultad en un
a libertad y tolerancia del alumno 2 mínimo de tiempo.
veces por semana.
LUGAR:
Libre y amplio o patio de la casa.
DESARROLLO:
Permita que el alumno pinte de
manera libre diversas líneas.
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Actividad II Reacción de defensa

MATEIAL: positivo.
Cartulina, tapa roscas, crayolas o
colores.
TIEMPO
Cada tercer día enseñe al niño a pasar
el color tratando de liberar el obstáculo
o sea la tapa rosca sin moverla.

Explora su equilibrio
al mantener el tronco
recto.

SUBGRUPO II
ORTIZ SANCHEZ CAMILA
GUADALUPE
VAZQUEZ CHAMORRO ALLYSON
EDITH.
SANTIAGO MAURICIO SAN JUAN
CORTEZ.
SE CONSIDERA CONTINUAR CON
LA MISMA ACTIVIDAD.
ACTIVIDAD I
MATERIAL:
Pelota grande
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LUGAR.
Piso
TIEMPO
10 minutos diarios
ACTIVIDAD:
Colocar al alumno(a) sobre la pelota
boca abajo tomarlo(a) de la cintura
ligeramente mueva la pelota hacia
delante de tal forma que extienda las
manos para tocar el piso.
Realiza movimientos
circulares y
combinados
bimanual.

Con cuidado y sin lastimar al

alumno(a) sobre la pelota lo más
abiertas las piernitas a tolerancia, y
balanceando la pelota de derecha a
izquierda, permita que explore su
equilibrio como lo muestra en la
imagen.
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ACTIVIDAD II
MATERIAL:
Playdo, o masa hecha de cualquier
material.
LUGAR.
Mesa, silla
Aplasta la masa de
TIEMPO manera libre y con
10 minutos diarios intensión de
ACTIVIDAD: explorarla.
Ayudar al alumno(a) que sea capaz de
jugar en sus manos una bola de masa
de aproximadamente medio kilo.

Posteriormente cortar en pedazos del

tamaño de su manita para que las
aplaste como se muestra en la
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imagen.

Elaboraron:
Mtra. Silvana Chaires Sandoval /Docente de grupo
Mariana Cristina Pedraza Cruz/ Asistente educativo
Lic. Guadalupe Yaneth Guzmán Morales/Docente de Educación Física
Mtra. Miriam Salas Hernández/ Docente de Lenguaje
Mtra. Mónica Patricia Mendoza López/ Psicóloga
Lic. Eduardo Isaac Rodríguez Espinoza/Docente de Música
Lic. Alicia Palacios Meza/Trabajadora Social
T. F. María de Jesús Florencio Cruz/ Terapeuta Físico

Vo.Bo.

Lic. Judith Elena Martínez Melgarejo

Directora de CAM 43 Metepec