1.2.

-Justificacion del proyecto

Antecedentes

Según [ CITATION Emm17 \l 12298 ] menciona que la integración de entornos tecnológicos

de aprendizaje como la Taquichuela es un proyecto preescolar bilingüe de innovación
educativa inspirado en un currículo de matemáticas estadounidense llamado “Big Math
for Little Kids” desarrollado por profesores. Este proyecto fue desarrollado en
colaboración con el Ministerio de Educación, con la espléndida idea, que detrás de
Taquichuela los niños en edad preescolar necesitan aprender habilidades previas a la
matemática mediante estrategias didácticas basadas en problemas para el nivel
secundario.

De la misma manera [CITATION Oso17 \l 12298 ] da a conocer que el proyecto,

STEMadrid; potencia la curiosidad de aproximar la tecnología a los estudiantes de
forma creativa, e impulsa así las vocaciones científicas tecnológicas, especialmente
entre las alumnas. Un plan diseñado con módulos y talleres virtuales para la comunidad
de Madrid con el objetivo de fomentar y facilitar el estudio de las disciplinas STEM
entre ellos las ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas.

Así mismo, [ CITATION Car16 \l 12298 ] integra la innovación del medio ambiente en la
enseñanza y la aplicabilidad de las matemáticas con el proyecto en la etnogranja” a
través de la asignatura de desarrollo comunitario mediante el uso de las TIC en los
grados de 5º a 9º, en la institución educativa. Por medio de la manipulación de
herramientas y materiales tecnológicos utilizada en la práctica experimental donde
pueden observar de manera permanente los cambios y las transformaciones de dicho
proceso lo cual le permite al estudiante asimilar sus conocimientos cognitivos,
potenciándolos como resolución de problemas y procesos.

Según [ CITATION Roj03 \l 12298 ] introduce que los entornos tecnológicos de aprendizaje
a la cultura escolar con el proyecto de innovación educativa en matemáticas en escuelas
secundarias públicas de México. El objetivo principal de este proyecto en cuanto a los
principios básicos es diseñar, la metodología y la implementación de integración a los
grupos participantes provenientes de distintas comunidades (académicas, desarrolladas
en software especializado, autoridades educativas, maestros y alumnos). Con el
principal propósito de alcanzar el mejoramiento del aprendizaje de temas curriculares
clásicos de influencia en la transformación de las prácticas en el aula, e introducir en la
enseñanza nuevos contenidos que permitan al alumno el acceso a ideas importantes en
matemáticas mediante el trabajo en entornos tecnológicos.

Según [ CITATION Ben18 \l 12298 ] considera al proyecto a la matemática Virtual

Homework que se realizó en Venezuela, como el programa de innovación que contiene
más de 90 actividades y ejercicios interactivos que están especialmente diseñados para
que los educandos adquieran y practiquen las capacidades de sumar, restar, multiplicar y
dividir, así como de realizar series numéricas, completar operaciones, resolver
problemas cotidianos, practicar el cálculo mental.

Base legal

El presente trabajo investigativo se rige en el artículo 34, literal 8 de la Constitución de

la República del Ecuador (2018) Incorporar las tecnologías de la información y

comunicación en el proceso educativo y propicio el enlace de la enseñanza con las

actividades productivas o sociales. Por ende, es muy esencial tener conocimiento de la

tecnología, ya que permiten tener buenos desarrollos de manipulación y de aprendizaje

con distintas ramas al área de la matemática, puesto que a esto se asume el componente

fundamental en el proceso de la enseñanza.

En el artículo 2 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural se expone que: “La

actividad educativa establece a la investigación como una construcción y progreso

permanente de conocimientos como garantía del fomento de la creatividad y de la

producción de conocimientos en desarrollo a la investigación, experimentación y la

innovación educativa con la formación científica”. Por tal razón, la utilización de estos

recursos debe verse como una estrategia adicional que logra la creatividad de

motivación al estudiante mediante la experimentación de problemas matemáticos y

conceptos de razonamiento con simulaciones y herramientas interactivas. Al mismo

tiempo, el rol protagónico es el mismo estudiante que construye su propio

conocimiento, por lo que el docente comparte la información de manera conjunta para

lograr alcanzar las metas propuestas en las matemáticas.

Según la LOEI del artículo 6 literal e, manifiesta favorecer la investigación

científica, tecnológica y de innovación, a la creación artística, práctica del deporte,

protección y conservación del patrimonio cultural natural del medio ambiente y la

diversidad cultural lingüística”. Por ello este artículo concede la opción de innovar,

crear, representar otorgar las facilidades necesarias para que incluya diversos enfoques

y de una mejor visión transversal a la educación. De manera que del arte cultural se vea

reflejado como actividades de transformación progresiva para la sociedad, sin perder la

transcendencia histórica y se pueda fortalecer el currículo de estudio.

Según el artículo 347, del MINEDU – E, literales 4, 5, 8, 11, Es primordial integrar las
tecnologías de la información y comunicación dentro del proceso educativo, benéfico el
enlace de la enseñanza con las actividades productivas o sociales y garantiza la
participación activa de estudiantes, familias y docentes en los centros educativos. Puesto
que las TIC se aplican como herramientas de tecnología e innovadoras, recursos que
conllevan a realizar actividades de integración, participación, manipulación entre los
docentes y estudiantes de la comunidad educativa. Para que de esta manera, la
pedagogía de la educación se convierta en un ajuste a la construcción de los saberes de
los alumnos que consienta el desarrollo de las habilidades de abstracción y
razonamiento.

¿Por qué? (importancia, trascendencia)

Explicar por qué sirve el proyecto. Pero para ello debemos utilizar argumentos

convincentes basados en la realidad.

 Este proyecto de innovación contribuye a la comunidad educativa, en la cual permite

explicar con claridad las inquietudes sobre las problemáticas de la matemática, mediante

ello se pueda utilizar instrumentos metodológicos que ayuden a profundizar los

conocimientos de las actividades pedagógicas.

La Didáctica de las Matemáticas es trascendental en el mundo digital, en vista de que

el principal propósito es brindar a los educadores del campo de estudio matemático en

los niveles de Educación Básica, una oportunidad de profundizar con el área de las

TICS, para contribuir al mejoramiento de las competencias referentes a su quehacer

como docente.

Es importante establecer un reto de cambio de paradigma frente a la virtualidad de

la educación y el uso de TIC en el aula de clases. Hay que cambiar la idea de que la
formación virtual y el aprendizaje de conceptos mediante recursos tecnológicos es
menos significativa que la formación presencial, sin menospreciar y mucho menos
dejar de considerar la importancia que tiene el mantener un canal de comunicación
y contacto activo docente - estudiante[CITATION Agu18 \p 9 \l 12298 ]
Por este motivo, es indispensable que el docente se enfrente a los nuevos retos de las

clases virtuales mediante los usos de las herramientas de las TIC, como recurso que

conecten con la comunidad educativa promoviendo una formación activa en donde el

educando mantenga una comunicación de contacto participativa – directa y se cumpla

una enseñanza de aprendizaje más significativo.

¿Para qué? (contribución, Relevancia social: beneficiarios)

La revisión de distintos estudios y experiencias para diferentes recursos llevaría al

docente mucho tiempo. Además la mayoría de las experiencias que existen es la
utilización de un material y no la complementación de varias herramientas de TIC.
Puesto que con este trabajo se pretende disminuir ese tiempo de lectura realizado como
se ha indicado antes, una “Guía de los recursos TIC en matemáticas”. En donde el
docente podrá elegir, si desea incluir un solo recurso o varias listas de opciones donde
podrá encontrar modelos, ideas o actividades ya preparadas.
 El aprendizaje de esta materia conlleva procesos complejos que requieren de una
gran diversidad de metodologías para lograr la máxima eficacia posible. El uso de
las TIC se adapta especialmente bien a esta materia: la utilización de imágenes,
gráficas, hojas de cálculo, etc. en calculadoras y ordenadores permite avanzar con
suma rapidez y, lo más importante, comprender y retener la información
necesaria[CITATION Arr13 \p 16 \l 12298 ].

De manera que, las TIC permiten la posibilidad de crear nuevos ambientes de

aprendizaje y, por tanto, a desarrollar nuevas metodologías para aprovechar al máximo

los recursos de lo que se disp. one en el aula. Además las metodologías que se aplican

en el uso de la TIC en el área de las matemáticas, experimentando materiales tangibles

que se consigan manipular, corregir, conjeturar diversos gráficos de modo que ponen a

los estudiantes verdaderos laboratorios en el que los conceptos de análisis y abstractos

se materialicen para luego puedan percibir y estimular mediante los sentidos.

El uso de las TIC tiene beneficios muy positivos para la comunidad escolar, su alta
implicación con las TIC ha mejorado su satisfacción personal, el rendimiento en su
trabajo y la relación con el alumnado, debido a la amplia gama de posibilidades que
ofrecen[ CITATION Alb02 \l 12298 ].

Por consiguiente el empleo de las TIC en el aula proporciona nuevas estrategias

con las tecnologías que se pueden suministrar para mejorar la gestión de los
entornos educativos en general; por ello se les facilite a la colaboración entre el
mundo educativo y laboral, permitiendo contribuir a la desigualdades sociales
generando otras posibilidades de trabajos grupales colectivos para integración del
alumnado.

Potencialidades

La Unidad Educativa Marco Aurelio Subía “Batalla de Panupali” cuentan con

herramienta necesarias para iniciar un proyecto de innovación, por ello se desglosa las

siguientes potencialidades:
Lideración, activa por parte de la autoridad, el personal docente capacitado con título

profesional en educación básica, un trabajo en equipo y buenas relaciones

interpersonales. Además, la participación y colaboración de la comunidad educativa

para la ejecución del proyecto de innovación, los estudiantes tienen la voluntad e interés

por aprender. Posee infraestructura física adecuada.

Por otra parte, posee una comunicación afectiva por parte del director con los docentes

para realizar actividades escolares que conlleven a una armonía en conjunto con la

Comunidad Educativa.