Planificaciones 2do Medio

Planificaciones 2013 para 2do medio Lenguaje y Comunicación
Curso: 2dos A – B – C Unidad: 1 Narrativa Clase N°: 1

Tema: Elementos propios del texto narrativo literario . El Narrador.
Objetivos:
1. Reconocen los distintos tipos de narradores existentes.
2. Identifican narradores en textos narrativos literarios .
Tareas Preguntas para desarrollar
Habilidad Sugerencias metodológicas Materiales
involucradas la habilidad
Inicio: El profesor explica  Guías de aprendizaje

Observación las características del con contenidos y
narrador y establece , como  ¿Qué es un narrador ? ejercicios .
el cambio de éste influye en
la interpretación de los  Cuaderno y lápiz.
textos.
Conocimiento
 ¿Cuál es la diferencia
Identificación Desarrollo: El profesor entre narrador y autor ?
entrega un texto narrativo
literario en el cual se
identifican claramente los  ¿ En qué medida
tipos de narradores existentes influye el cambio de
. narrador en la
percepción que
tenemos sobre el texto
narrativo literario ?
Los alumnos describen las

características de los  ¿Cómo describirías a cada
narradores a través de un uno de los narradores
Descripción texto literario entregado por enseñados ?
el profesor .
Cierre: Los alumnos

responden a las preguntas
realizadas para desarrollar la
habilidad y formulan otras
relacionadas con el tema.
Desempeño esperado: Los alumnos identifican los cambios de narradores que participan en un mismo texto narrativo literario .

Tema: Elementos propios del texto narrativo literario . Tema , personajes , acciones , espacio narrativo.
Objetivos:
1. Identifican personajes tipo en un texto narrativo literario .
2. Describen la atmósfera narrativa en que se desarrolla el relato .
Inicio: El profesor explica  Guías de aprendizaje

Observación las características con contenidos y
arquetípicas presentes en los  ¿Qué es un personaje ejercicios .
personajes que participan en arquetipo ?
el texto narrativo literario ,  Cuaderno y lápiz.
las acciones y el espacio  ¿ Cómo describirías a un
Conocimiento narrativo en el cual se personaje arquetipo ?
desenvuelven .
 ¿Cuáles son las

Identificación Desarrollo: El profesor acciones principales del
entrega un texto narrativo texto narrativo
literario en el cual se literario ?
identifican claramente los
tipos y arquetipos de
personajes , el espacio  ¿ En qué espacios
narrativo y las acciones narrativos se desarrollan
principales . las acciones
principales?
Los alumnos identifican las

características arquetípicas
en distintos personajes
Descripción ,describen la atmósfera en
que se desarrolla el relato a
partir de los espacios
narrativos y su temática
principal , en un texto
entregado por el profesor .
Cierre: Los alumnos

responden a las preguntas
realizadas para desarrollar la
habilidad y formulan otras
relacionadas con el tema.
Desempeño esperado: Los alumnos describen e identifican tipos de personajes , temática principal y espacios narrativos en el cual
participan , a través de un texto narrativo literario .

Tema: Elementos propios del texto narrativo literario . Tiempo en la narración , analepsis , prolepsis , tiempo referencial histórico.
Objetivos:
1- Explican el efecto del tratamiento del tiempo en los textos narrativos literarios .
2- Interpretan la prospección y retrospección como formas estilísticas particulares de la literatura narrativa.
Inicio: Los alumnos través  Película “ Efecto

Explican de la película “ Efecto Mariposa “
Mariposa “, explican el  ¿Cómo interpretarías la
fenómeno del tiempo en la utilización del tiempo en  Guías de aprendizaje
narración. esta película ? con contenidos y
ejercicios .
Comprensión  ¿ Cómo ordenarías
secuencialmente el texto  Cuaderno y lápiz.
que se presenta en la
película ?
 ¿ Qué habría ocurrido si el

relato de la película se
hubiese presentado en
forma ordenada ?
Interpretan
Desarrollo: Los alumnos a
través de la película “ Efecto  ¿ De qué otra forma
Mariposa “, interpreta los organizarías el tiempo
saltos anacrónicos que se en la película ?
utilizan en los textos
narrativos literarios .
Los alumnos infieren a partir

de la película que los textos De qué forma el
literarios y el cine son parte tratamiento del tiempo
Inferir de una narración estilística . afecta el final o desenlace
de la película?
Cierre: Los alumnos infieren
partir de la película que el
tratamiento del tiempo tiene
un efecto particular en los
textos narrativos literarios y
por lo tanto , esto se
demuestra a través de la
resolución de las preguntas .
Desempeño esperado: Los alumnos infieren que los saltos temporales en la película , son propios de los fenómenos de analepsis y
prolepsis que se dan en los textos narrativos literarios .

Tema: Lectura de textos narrativos literarios
Objetivos: .
1 – Analizan la temática y el contexto de producción de textos narrativos literarios.
Tareas Preguntas para desarrollar la
involucradas habilidad
Inicio: Se motiva a los

Comprensión Interpretan alumnos a efectuar una
lectura comprensiva sobre  ¿ Cómo interpretarías el  Guías de aprendizaje
un texto narrativo literario . tema central abordado en el con contenidos y
relato ? ejercicios .
 Cuaderno y lápiz.
Clasificación
Desarrollo: Los alumnos
Análisis analizan los temas , *¿ Qué relación existe entre la
problemáticas , puntos de problemática tratada en el texto
vista y características y la época literaria al cual
socioculturales relevantes en pertenece ?
el texto .
*¿ Por qué crees que los

Cierre: Los alumnos valores y las características
Justifican argumentan con respecto a socioculturales de los
los valores y las textos ,son la proyección de
características la sociedad en la cual han
socioculturales presentes en sido creados ?
los textos leídos .
Desempeño esperado: Los alumnos analizan que la literatura es un reflejo de la sociedad , con sus costumbres , valores y creencias .

Tema: Redacción de textos interpretativos con respecto a los textos literarios leídos.
Objetivos: .
1 – Evaluar distintos aspectos y tópicos relacionados con los textos literarios leídos .
Inicio: Se motiva a los ¿ Cuál es tu opinión con

Evaluación Valoran alumnos a realizar una respecto a la problemática que
redacción interpretativa en trata el texto narrativo leído ?  Guías de aprendizaje
relación al texto literario con contenidos y
leído . ejercicios .
Valoran
Desarrollo: Los alumnos *¿ Cómo argumentarías en
redactan un texto , relación a las acciones que
fundamentando sus realiza o padece el personaje
planteamientos con respecto principal y su influencia en
a las actitudes de los el desenlace del relato ?
personajes y su accionar en el
relato .
*¿Qué información
Cierre: Los alumnos utilizarías para justificar el
Concluyen reflexionan con respecto al comportamiento del o los
comportamiento de los personajes principales del
personajes y su influencia en relato?
la temática del texto .
Desempeño esperado: Los alumnos evalúan a través de sus planteamientos las temáticas y el comportamiento de los personajes , a
través de la redacción de un texto interpretativo .

Tema: Revisión y reescritura de los textos interpretativos anteriores
Objetivos: .
1 – Evalúan la redacción del texto anterior, para su posterior reescritura .
Inicio: Se motiva a los ¿Sería mejor si las palabras

Evaluación Valoran alumnos a realizar una que se repiten en tu texto
revisión acabada , con fuesen reemplazadas por  Guías de aprendizaje
respecto al texto redactado elementos de correferencia ? con contenidos y
anteriormente.. ejercicios .
Valoran
Desarrollo: Los alumnos *¿Por qué será mejor
reescriben su texto profundizar más en estos
interpretativo, cuestionando aspectos de tu texto
expresiones o ideas que no interpretativo y restar
son apropiadas al contenido importancia a otros?
del texto , cambiando o
agregando frases , para
asegurar así la comprensión
de lo escrito .
¿ Cuál es la importancia
Cierre: Los alumnos que asignas a la cohesión y
Concluyen determinan que la utilización coherencia en la
e incorporación correcta de construcción de tu texto y
conectores , palabras y al correcto uso de la
expresiones nuevas y el ortografía ?
respeto por las reglas
ortográficas , enriquecen el
contenido del texto .
Desempeño esperado: Los alumnos evalúan autocríticamente la redacción de su primer texto y lo reescriben hasta quedar satisfechos
con el resultado .

Tema: Textos expositivos y sus características .
Objetivos: .
1 – Aplicar los contenidos de los textos expositivos , para luego planificar exposiciones orales en que comuniquen sus interpretaciones
sobre los textos leídos.
Aplicación Inicio: Se motiva a los ¿Cómo utilizarías lo aprendido

Identifican el alumnos a identificar de qué sobre los textos expositivos en
proceso forma construir un texto la construcción de tu  Guías de aprendizaje
expositivo oral , considerando exposición oral ? con contenidos y
el tema a tratar y el tipo de ejercicios .
receptor o audiencia .
Buscan alternativas
Desarrollo: Los alumnos *¿Cómo organizarías la

organizan la información , a información recabada en la
través de la construcción de construcción de tu
Toma de decisión su exposición ordenándola en exposición oral?
etapas ( Introducción ,
desarrollo y conclusión ),
seleccionando los materiales
de apoyo adecuados .
¿ De qué otra forma puedes

Cierre: Los alumnos hacer que la planificación
Resolución del ejecutan los pasos anteriores de tu exposición oral
proceso planificando a cabalidad su resulte atractiva a tu
exposición oral . audiencia ?
Desempeño esperado: Los alumnos aplican los conocimientos sobre los textos expositivos en la planificación de tu exposición oral
sobre la interpretación de los textos leídos .

Tema: Textos expositivos y sus características .
Objetivos: .
1 – Aplicar las técnicas de los textos expositivos , para luego exponer su interpretación oralmente .
Aplicación Inicio: Se motiva a los ¿Cómo resolverías qué técnicas

Identifican el alumnos a utilizar las técnicas más adecuadas puedes utilizar
proceso aprendidas sobre textos en tu exposición ?  Guías de aprendizaje
expositivos , en la exposición con contenidos y
de sus interpretaciones ejercicios .
orales .
Buscan alternativas
Desarrollo: Los alumnos *¿Cómo organizarías tu

organizan la información , de exposición oral
su exposición , ordenándola considerando las etapas
Toma de decisión en etapas ( Introducción , propias del texto
desarrollo y conclusión ), expositivo ?
seleccionando los materiales
de apoyo adecuados ,
utilizando un vocabulario
variado ,pertinente y preciso ,
.
¿ Qué ejemplos de tu texto

Cierre: Los alumnos literario seleccionarías para
Resolución del exponen oralmente , la exposición oral de tu
proceso considerando los pasos interpretación?
anteriores , presentando así la
información y su
interpretación en forma
ordenada ,utilizado a su vez
un registro culto formal .
Desempeño esperado: Los alumnos aplican los conocimientos sobre los textos expositivos , en la ejecución de su exposición oral
sobre la interpretación de los textos leídos .

Tema :Características y diferencias entre hecho , juicios de valor y opinión fundamentada .
Objetivos: .
1 – Evaluar que las opiniones fundamentadas estén claramente relacionadas temáticamente con la información obtenida del texto
literario que está en discusión .
Evaluación Pensamiento Inicio: Se motiva a los ¿ Cuál es tu opinión sobre la

metacognitivo alumnos a tomar conciencia de cita que has extraído de tu
su capacidad crítica frente a texto narrativo literario ?  Guías de aprendizaje
algún aspecto del texto con contenidos y
narrativo literario en discusión ejercicios .
.
Desarrollo: Los alumnos *¿Estás completamente de

Valorización reflexionan acerca de la acuerdo con las opiniones y
asertividad de sus opiniones , juicios planteados con
retroalimentándose . anterioridad ?
¿ Cómo evaluarías el
Cierre: Los alumnos realizan desempeño y desarrollo de
Conclusión un comentario final o idea tus argumentos con
personal en relación a los respecto a temas discutibles
aspectos más relevantes y del texto narrativo literario
discutibles del texto narrativo analizado?
literario en cuestión .
Desempeño esperado: Los alumnos evalúan en forma crítica y a través de juicios y opiniones fundamentadas , aspectos que están en
discusión sobre el texto narrativo literario analizado .

Tema :Los mundos narrativos posibles
Objetivos: .
1 – Sintetizar los textos narrativos literario leídos como parte de un mundo narrativo posible dentro de la literatura .
Síntesis Integración Inicio: Se motiva a los ¿ Puedes proponer alguna

alumnos a integrar el texto alternativa de mundo literario
narrativo literario analizado a posible en el análisis que haces  Guías de aprendizaje
un mundo posible sobre el texto narrativo literario con contenidos y
determinado . seleccionado ? ejercicios .
Generalización Desarrollo: Los alumnos *¿Cuál sería una forma

abstraen características en original para predecir que
común de dichos textos un texto narrativo literario ,
narrativos literarios . pertenece a un determinado
mundo ficticio ?
¿Cómo generalizarías
Cierre: Los alumnos ciertas condiciones de los
Pensamiento proponen que ciertas mundos ficticios en los
Deductivo características de los mundos textos literarios leídos ?
ficticios posibles son propias
de ciertos textos narrativos
literarios .
Desempeño esperado: Los alumnos sintetizan los textos narrativos literarios leídos como parte de un mundo narrativo literario ficticio
, dentro de la literatura .
Clase 22 de abril :
Curso: 2dos A – B – C Unidad: Narrativa Clase N°: 11

Tema : Técnicas narrativas contemporáneas .
Objetivos: . Reconocer las distintas técnicas narrativas contemporáneas existentes , como parte de la literatura actual.

Observan
Inicio: Se motiva a los ¿ Qué es la narrativa
alumnos a través de una contemporánea ?
invitación , para que ellos  Guías de
Conocimiento relaten alguna anécdota que les aprendizaje con
haya ocurrido últimamente . contenidos y
( uso de primera persona ejercicios .
gramatical )
Identifican Desarrollo: Los alumnos

identifican las distintas ¿ Cómo describirías las
técnicas narrativas distintas técnicas
contemporáneas y cómo éstas contemporáneas ?
se reflejan en sus relatos .
Describen Cierre:Comentan las

diferencias entre la antigua ¿ Puedes recordar las
narrativa ( omnisciente ) y la técnicas utilizadas en la
narrativa actual contemporánea narración anteriormente ?
.( Centrada en la primera
persona gramatical como
ocurre en las anécdotas de
ellos )
Desempeño esperado: Los alumnos reconocen las existencia de nuevas técnicas narrativas y de la pérdida de protagonismo del
narrador omnisciente .
Clase 23 de abril :
Curso: 2dos A – B – C Unidad: Narrativa Clase N°: 12

Tema : Técnicas narrativas contemporáneas utilizadas en textos literarios actuales
Objetivos: .
Análisis de las técnicas narrativas contemporáneas en la estructura de la literatura actual .
Descomposición
Inicio: Se motiva a los ¿ Cuáles son las partes en que
alumnos, a través de un relato se estructura un texto narrativo
hecho por el profesor a dividir literario ?  Guías de
Análisis en partes dicho texto oral . aprendizaje con
contenidos y
ejercicios .
Clasificación Desarrollo: Los alumnos

clasifican los tipos de ¿ Cómo clasificarías los
narrador , su focalización y elementos propios del mundo
técnica narrativa en un texto narrativo en un texto literario ?
narrativo literario.
Justificación Cierre: Los alumnos ¿ Qué relación existe entre el

argumentan que el tipo de tipo de narrador , su
narrador , su focalización y la focalización y la técnica
técnica narrativa están narrativa predominante ?
directamente relacionados con
la forma de narrar
actualmente ..
Desempeño esperado: Los alumnos analizan las distintas técnicas narrativas literarias , utilizadas en los textos literarios
contemporáneos .
Clase 24 de abril :
Curso: 2dos A – B – C Unidad: Clase N°: 13

Tema : Control de materia Coef 1
Objetivos: .
1–
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Desempeño esperado:
Clase 29 de abril :

Tema :
Objetivos: .
1 – Control Coef 1 del libro “ La Tregua “
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Clase 30 de abril :
Curso: 2dos A – B – C Unidad: Drama Clase N°: 15

Tema : Características del género dramático .
Objetivos: .Conocen las características y técnicas elementales del género dramático .

Observar
Inicio: Se motiva a los ¿ Qué es el género dramático
alumnos a través de la ¿
siguiente interrogante ¿ En un  Guías de
texto dramático son lo mismo aprendizaje con
Conocimiento los parlamentos y las contenidos y
acotaciones ? ejercicios .
Identificar Desarrollo: Los alumnos

identifican los parlamentos y ¿ Cómo identificas los
las acotaciones en el texto parlamentos y las
dramático , ubicando el acotaciones ?
conflicto como eje central de
él .
Descripción Cierre: Los alumnos ¿ Cómo describirías los

describen detalladamente las elementos del género
características de los dramático ?
personajes , espacios ,
ambientes , y elementos
anexos como las acotaciones .
Desempeño esperado: Los alumnos conocen las características propias del género dramático .
Clase del 6 de mayo
Curso: 2dos A – B – C Unidad:Drama Clase N°: 16

Tema : Estructura de un texto dramático
Objetivos: .
1 – Analizar los diversos elementos que componen un texto narrativo literario .
Descomposición
Inicio: Se motiva a los ¿ Cómo se compone un texto
alumnos a comentar entre dramático ?
todos , si los elementos que  Guías de
componen el texto dramático, aprendizaje con
son los mismos que los del contenidos y
texto narrativo . ejercicios .
Análisis

examinan la ambientación , los ¿ Cómo clasificarías los
personajes , diálogos , elementos propios de un texto
monólogos y acotaciones , a dramático ?
continuación los clasifican ,
según sus características .
Justificación Cierre: Los alumnos ¿ Qué relación existe entre la

argumentan por qué los textos estructura dialógica y los textos
dramáticos tienen una dramáticos ?
estructura dialógica y por qué
éstas es propia de ellos .
Desempeño esperado: Los alumnos analizan los elementos que componen un texto dramático , a través de diversas manifestaciones
de él .
Clase 7 de mayo

Tema : Temática y conflicto dramático .
Objetivos: Analizar temática , conflicto dramático y manifestaciones dramáticas predominantes .

Descomposición
Inicio: Se motiva a los ¿ Por qué crees que la temática
alumnos a leer ante sus del texto dramático tiene una
compañeros un texto relación de causa – efecto con  Guías de
dramático seleccionado por el conflicto dramático aprendizaje con
Análisis ellos , para luego establecer la propiamente tal ? contenidos y
relación causa efecto entre la ejercicios .
temática y el conflicto.( Foro )

clasifican el conflicto ¿ Cómo clasificarías a los
dramático de acuerdo a las conflictos dramáticos
característica de la identificados en los textos
manifestación dramática que leídos ?
están analizando.
Justificación Cierre: Los alumnos ¿ Qué relación existe entre

argumentan que el conflicto conflicto dramático y
dramático analizado es manifestación específica
concordante con el tipo de dramática ?
manifestación dramática
estudiado por ellos .
Desempeño esperado: Los alumnos analizan las diferentes temáticas y los conflictos dramáticos predominantes en las
manifestaciones dramáticas leídas .
Clase 8 de mayo

Tema :.Lectura de diversas manifestaciones dramáticas .
Objetivos:Aplican los conocimientos del texto dramático, para identificar los elementos propios de él ( ambientación , personajes ,
diálogos , acotaciones etc ) , en distintas manifestaciones dramáticas .
Identificación del
proceso Inicio: Se motiva a los ¿Cómo resolverías el rol
alumnos a través de la protagónico de los personajes
siguiente interrogante ¿ Cómo en un texto dramático ?  Guías de
le pedirías pololeo a alguien aprendizaje con
que te gusta , ?, considerando contenidos y
todos los elementos ejercicios .
Aplicación
significativos para que la
petición no sea rechazada  Cuaderno y lápiz.
( personaje , ambiente , diálogo
, tiempo ).
Búsqueda de Desarrollo: Los alumnos optan

alternativas por leer detenidamente los
diálogos de los personajes en ¿De qué otra manera podemos
un texto dramático , y así hacer para determinar quiénes
Toma de decisión determinan el grado de son los personajes principales
importancia que ellos tienen en y quiénes son los
el conflicto dramático. . secundarios ?
Resolución del
proceso . Cierre: Los alumnos ¿Qué pregunta le harías al
descubren que al separar los personaje principal del
diálogos de las acotaciones , conflicto dramático ?
descubren que los parlamentos
más extensos son emitidos por
el protagonista en quien reside
directamente el conflicto
dramático .
Desempeño esperado: Los alumnos aplican los conocimientos del texto dramático en la identificación de sus elementos respectivos .
Clase 13 de mayo

Tema : Contexto sociocultural de producción y de recepción de los textos dramáticos .
Objetivos: Analizan los contextos de producción de los textos dramáticos como parte determinante en ellos .
Descomposición
Inicio: Se motiva a los ¿ Cuál es la función de la
alumnos a través de una literatura en nuestra sociedad
conversación grupal , dirigida actual ?  Guías de
por el profesor , acerca del aprendizaje con
período histórico –social en contenidos y
que estamos viviendo y cómo ejercicios .
se refleja esto en la literatura .
Análisis  Cuaderno y lápiz.
Clasificación Desarrollo:.Los alumnos

clasifican el texto dramático en ¿ Cómo clasificarías el texto
determinada época histórica , dramático leído , según el
analizando el contexto contexto sociocultural en el
sociocultural de producción y cual ha sido creado ?
recepción .
Justificación
Cierre: Los alumnos justifican ¿ Por qué crees que el
que el contexto histórico y contexto de producción y
sociocultural en el cual ha sido recepción influyen en la
creado el texto dramático , son temática y el conflicto del
determinantes en la temática y texto dramático leído ?
en la configuración del
conflicto de éste .
Desempeño esperado: Los alumnos analizan el contexto de producción y recepción de un texto dramático como parte fundamental de
ellos .
Clase 14 de mayo

Tema : Puntos de vista sobre textos dramáticos .
Objetivos: Sintetizar los distintos puntos de vista existentes en una manifestación dramática determinada .
Integración
Inicio: Se motiva a los ¿Puedes proponer una
alumnos a través de una alternativa que responda a la
interrogante ¿ La interrogante planteada en el  Guías de
predominancia de un tipo de inicio? aprendizaje con
Síntesis emoción , determina la contenidos y
intencionalidad de un texto ejercicios .
dramático ?, generando así un
debate de distintos puntos de  Cuaderno y lápiz.
vista .
Generalización Desarrollo:.Los alumnos

proponen a través de la lectura ¿Si fueras tú qué propondrías
de un texto dramático , una para uniformar dichos criterios
manera de uniformar un ?
criterio para clasificar dicha
obra en una manifestación
específica .
Pensamiento
deductivo . Cierre:Los alumnos establecen ¿Cuál sería una forma
cuál sería una forma original original de resolver sobre
para resolver sobre qué qué puntos de vista son los
posturas serían las más más adecuados , para
adecuadas , para incorporar incorporarlos en una
dichas visiones en una manifestación dramática ?
manifestación dramática
determinada .
Desempeño esperado: Los alumnos sintetizan sus posturas y opiniones , sobre si ciertas emociones podrían determinar la
intencionalidad de un texto dramático .
Clase 15 de mayo .

Tema : Visiones sobre las temáticas de distintas manifestaciones dramáticas .
Objetivos: Evaluar las temáticas de las manifestaciones dramáticas más representativas del género .
Pensamiento
metacognitivo . Inicio: Se motiva a los ¿Cuál es la importancia de
alumnos a través de una detectar la temática en una
representación efectuada por obra o texto dramático ?  Guías de
Evaluación ellos , frente a sus compañeros aprendizaje con
y que estos detecten la contenidos y
temática de ella . ejercicios .
Valorización . Desarrollo:.Los alumnos

reflexionan a través de la ¿ Por qué crees que algunos
lectura de un texto dramático , temas valóricos y
acerca de temas valóricos y socioculturales son recurrentes
socioculturales presentes en en ciertos textos dramáticos ?
ellas .
Conclusión
Cierre: Los alumnos verifican ¿Cómo argumentarías que

que las temáticas valóricas y la temática detectada en
socioculturales presentes en los los textos , corresponde a
textos dramáticos leídos son un una época histórico
reflejo la sociedad y época literaria determinada ?
histórica en la cual han sido
originados .
Desempeño esperado: Los alumnos evalúan los temas tratados en distintos textos dramáticos como parte de una época histórico
literaria determinada .
Clase 20 de mayo .

Tema : Redacción de textos dramáticos .
Objetivos: Aplicar las técnicas de los textos dramáticos en la construcción de algunas manifestaciones de ellos .
Identificación de un
proceso. Inicio: Se motiva a los ¿Qué ejemplos usarías para
alumnos , a través de una identificar los elementos
conversación grupal en donde diferenciadores de los textos  Guías de
ellos identifican elementos que dramáticos ? aprendizaje con
diferencian al texto dramático contenidos y
de otro tipo de relatos . ejercicios .
Aplicación
Búsqueda de
alternativas .
Desarrollo:.Los alumnos
construyen un texto dramático , ¿Cómo organizarías la
Toma de decisión. aplicando las técnicas propias redacción de un texto
de ellos , enseñadas con dramático ?
anterioridad .
Resolución del
proceso . Cierre: Los alumnos ¿Cómo resolverías la
descubren que los diálogos de estructura diferenciadora
los personajes del texto de los textos dramáticos ,
dramático , son los que nos van en relación a otros textos ?
señalando el acontecer .
Desempeño esperado: Los alumnos aplican las técnicas de los textos dramáticos en la construcción de algunas manifestaciones de
ellos .
Clase 22 de mayo .

Tema : Control Coef 2 Lenguaje Y Comunicación
Objetivos:
Inicio: ¿?
Desarrollo:.
¿?
Cierre: ¿?
Clase 27 de mayo .

Tema : Redacción elaborada de distintas manifestaciones del texto dramático .
Objetivos: Sintetizar todo lo aprendido en la construcción de una manifestación dramática bien elaborada .
Integración
Inicio: Se motiva a través de ¿Puedes proponer alguna
comentarios realizados por los alternativa temática , sobre la
alumnos , acerca de algún tema cual estructurar tu texto  Guías de
de interés que quisieran dramático ? aprendizaje con
plasmar en la redacción de su contenidos y
texto dramático . ejercicios .
Síntesis  Cuaderno y lápiz.
Generalización
Desarrollo: Los alumnos
construyen un texto dramático , ¿ Cómo diseñarías un texto
utilizando diálogos para dramático utilizando las
denotar el conflicto y técnicas enseñadas .?
acotaciones relevantes
presentes en él .
Pensamiento Cierre: Los alumnos razonan ¿ Cuál sería una forma

deductivo. sobre el conflicto planteado en original de resolver el
la redacción de su texto conflicto planteado ?
dramático y expresan su
postura frente a él .
Desempeño esperado: Los alumnos sintetizan todo lo aprendido en la construcción de un texto dramático .
Clase 28 de mayo .

Tema : Control de Lectura Coef 1
Objetivos:
Inicio: ¿?
Desarrollo:.
¿?
Cierre: ¿?
Clase 29 de mayo .

Tema : Redacción de comentarios frente a textos dramáticos leídos en clases .
Objetivos: Evaluar en forma crítica algún tema expresado en los textos leídos , a través de argumentos sólidos .
Pensamiento
Metacognitivo. Inicio: Se motiva a los ¿ Cuál es tu opinión con
alumnos , a través de la lectura respecto a la temática tratada
de un fragmento dramático en la lectura del texto
efectuado por el profesor , dramático ?
Evaluación instándolos a cuestionar
individualmente , acerca del
tema tratado .
Valorización Desarrollo:.Los alumnos

reflexionan sobre el tema ¿Qué juicios puedes hacer en
expresado en distintos textos relación a la temática de estos
dramáticos , dando a conocer textos dramáticos ?
su postura a través de
argumentos sólidos .
Conclusión Cierre:Los alumnos verifican ¿Qué información

que sus argumentos son válidos utilizarías para justificar tu
y que además , pueden ser punto de vista?
distintos a los de sus
compañeros , aunque sea frente
a un mismo tema en cuestión .
Desempeño esperado: Los alumnos evalúan críticamente las temáticas de textos dramáticos leídos en clases .

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Planificaciones 2013 para 2do medio Lenguaje y Comunicación

Curso: 2dos A – B – C Unidad: 1 Narrativa Clase N°: 1

Inicio: El profesor explica  Guías de aprendizaje

Los alumnos describen las

Cierre: Los alumnos

Curso: 2dos A – B – C Unidad: 1 Narrativa Clase N°: 2

Inicio: El profesor explica  Guías de aprendizaje

 ¿Cuáles son las

Los alumnos identifican las

Cierre: Los alumnos

Curso: 2dos A – B – C Unidad: 1 Narrativa Clase N°: 3

Inicio: Los alumnos través  Película “ Efecto

 ¿ Qué habría ocurrido si el

Los alumnos infieren a partir

Planificaciones 2013 para 2do medio Lenguaje y Comunicación

Curso: 2dos A – B – C Unidad: 1 Narrativa Clase N°: 4

Inicio: Se motiva a los

*¿ Por qué crees que los

Curso: 2dos A – B – C Unidad: 1 Narrativa Clase N°: 5

Inicio: Se motiva a los ¿ Cuál es tu opinión con

Curso: 2dos A – B – C Unidad: 1 Narrativa Clase N°: 6

Inicio: Se motiva a los ¿Sería mejor si las palabras

Curso: 2dos A – B – C Unidad: 1 Narrativa Clase N°: 7

Aplicación Inicio: Se motiva a los ¿Cómo utilizarías lo aprendido

Desarrollo: Los alumnos *¿Cómo organizarías la

¿ De qué otra forma puedes

Curso: 2dos A – B – C Unidad: 1 Narrativa Clase N°: 8

Aplicación Inicio: Se motiva a los ¿Cómo resolverías qué técnicas

Desarrollo: Los alumnos *¿Cómo organizarías tu

¿ Qué ejemplos de tu texto

Curso: 2dos A – B – C Unidad: 1 Narrativa Clase N°: 9

Evaluación Pensamiento Inicio: Se motiva a los ¿ Cuál es tu opinión sobre la

Desarrollo: Los alumnos *¿Estás completamente de

Curso: 2dos A – B – C Unidad: 1 Narrativa Clase N°: 10

Síntesis Integración Inicio: Se motiva a los ¿ Puedes proponer alguna

Generalización Desarrollo: Los alumnos *¿Cuál sería una forma

Curso: 2dos A – B – C Unidad: Narrativa Clase N°: 11

Tareas Preguntas para desarrollar la

Identifican Desarrollo: Los alumnos

Describen Cierre:Comentan las

Curso: 2dos A – B – C Unidad: Narrativa Clase N°: 12

Clasificación Desarrollo: Los alumnos

Justificación Cierre: Los alumnos ¿ Qué relación existe entre el

Curso: 2dos A – B – C Unidad: Clase N°: 13

Curso: 2dos A – B – C Unidad: Clase N°: 14

Curso: 2dos A – B – C Unidad: Drama Clase N°: 15

Tareas Preguntas para desarrollar

Identificar Desarrollo: Los alumnos

Descripción Cierre: Los alumnos ¿ Cómo describirías los

Curso: 2dos A – B – C Unidad:Drama Clase N°: 16

Clasificación Desarrollo: Los alumnos

Justificación Cierre: Los alumnos ¿ Qué relación existe entre la

Curso: 2dos A – B – C Unidad:Drama Clase N°: 17

Tareas Preguntas para desarrollar

Clasificación Desarrollo: Los alumnos

Justificación Cierre: Los alumnos ¿ Qué relación existe entre

Curso: 2dos A – B – C Unidad:Drama Clase N°: 18

Búsqueda de Desarrollo: Los alumnos optan

Curso: 2dos A – B – C Unidad:Drama Clase N°: 19

Clasificación Desarrollo:.Los alumnos

Planificaciones 2013 para 2do medio Lenguaje y Comunicación

Curso: 2dos A – B – C Unidad:Drama Clase N°: 20

Generalización Desarrollo:.Los alumnos