SECRETARIA DE EDUCACION

SUBSECRETARIA DE SERVICIO FEDERALIZADOS

DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACUION SECUNDARIA TECNICA
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA INDUSTRIAL No. 146
CLAVE: 07DST0149T

PROGRAMA ANALITICO

ESCUELA: SECUNDARIA TÉCNICA NO. 146 LUGAR: NICHTEEL, CICLO ASIGNATURA: ESPAÑOL
SAN JUAN CANCUC ESCOLAR:
2023-2024
PROFESORA: MA. GPE. BELTRÁN GRADO: 2° GRUPO: A, B, C, D
MAZARIEGOS
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE
MOMENTO: 1
DIAGNÓSTICO: Las condiciones académicas de los alumnos de segundo grado no son satisfactorias, ya que, al aplicar la evaluación
diagnóstica, pude darme cuenta, que tienen un nivel bajo de conocimientos de acuerdo al grado escolar. La mayoría de los alumnos se
encuentran en un nivel de tercero de primaria.
PROBLEMATIZACIÓN: Fluidez y comprensión lectora (decodificación de palabras, escasos conocimientos previos y pobreza de
vocabulario).

CONTENIDOS PROCESOS DEL DESARROLLO DEL CONTENIDOS CONTEXTUALIZADOS EJES ARTICULADORES

APRENDIZAJE ELEGIDOS.

Textos literarios escritos en
español o traducidos.
Analiza diversos textos literarios de su  Diferentes textos literarios.
libre elección para expresar un juicio
estético y lo comparte en la comunidad.  Seleccionamos el texto literario
a trabajar.
 Característica del texto literario
que se seleccionó.
 Relacionar imágenes con
o Pensamiento crítico.
o Interculturalidad crítica.
o Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y escritura.
o Inclusión.
 palabras.
 Análisis y comparación de
personajes.
 Análisis y discusión de tramas y
desenlaces.
 Comparación de textos.
 Variantes sociales, culturales y
lingüísticas.
 Creación de finales alternativos.
 Redacción de comentarios.
 Desarrollar la capacidad de
escuchar, entender y
comprender.
 Fomentar el cambio de una
lectura pasiva a una activa.

 Localizamos y leemos cuentos

Creaciones literarias Valora textos literarios tradicionales y de nuestro agrado
tradicionales y contemporáneos, como cuentos,  Seleccionamos un cuento e o Pensamiento crítico.
contemporáneas novelas, poemas, textos dramáticos, los identificamos sus elementos y o Interculturalidad crítica.
adapta a otros lenguajes para estructura para modificarlo. o Apropiación de las
sensibilizar a la comunidad acerca de la  Decidimos que modificaciones culturas a través de la
relevancia social y cultural de la aplicar y planificamos la lectura y escritura.
literatura. reescritura del cuento. o Inclusión.
 ¿Qué conocemos de la Novela?
 Exposición teórica de las
características de la Novela.
 ¿Cuáles son los tipos de
novelas?
 Diferencia entre novela, cuento
y fábula.
 Reseñar una novela para
promover su lectura.
  Leemos novelas y discutimos el
contenido.
 Analizamos características de la
novela.
 Características de los
personajes.

 Elaboramos un resumen para

compartir.
 Recopilación de historias.
 Lecturas ambientadas.
 ¿Qué sabemos de los textos
dramáticos?
 ¿Qué elementos son necesarios
para una representación
teatral?
 Lectura de un texto teatral.
 Dramatización.
METODOLOGIA: aprendizajes basados en proyectos por que es lo que nos propone la NEM.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: aprendizaje colaborativo, activo y autónomo.
EVALUACIÓN FORMATIVA: preguntas abiertas, resumen, discusión de respuestas, participaciones.
TEMPORALIDAD: Primer momento.
 SECRETARIA DE EDUCACION
SUBSECRETARIA DE SERVICIO FEDERALIZADOS
DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACUION SECUNDARIA TECNICA
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA INDUSTRIAL No. 146
CLAVE: 07DST0149T

PROGRAMA ANALITICO

ESCUELA: SECUNDARIA TÉCNICA NO. 146 LUGAR: NICHTEEL, CICLO ASIGNATURA: ESPAÑOL
SAN JUAN CANCUC ESCOLAR:
2023-2024
PROFESORA: MA. GPE. BELTRÁN GRADO: 3° GRUPO: D
MAZARIEGOS
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE
MOMENTO: 1
DIAGNÓSTICO: Las condiciones académicas de los alumnos de tercer grado no son satisfactorias, ya que, al aplicar la evaluación
diagnóstica, pude darme cuenta, que tienen un nivel bajo de conocimientos de acuerdo al grado escolar. La mayoría de los alumnos se
encuentran en un nivel de primaria.
PROBLEMATIZACIÓN: Fluidez y comprensión lectora (decodificación de palabras, escasos conocimientos previos y pobreza de
vocabulario).

CONTENIDOS PROCESOS DEL DESARROLLO DEL CONTENIDOS CONTEXTUALIZADOS EJES ARTICULADORES

APRENDIZAJE ELEGIDOS.

Textos literarios escritos en
español o traducidos.
Elabora un ensayo acerca del
tratamiento de un tema de su elección,
con base en algún género literario de su
preferencia, para argumentar un juicio
estético sobre éste.
 Se analiza para elegir un tema
para la elaboración de un
ensayo.
 ¿Qué es un ensayo y para qué
sirve?
 Estructura de un ensayo.
 Recopilamos y seleccionamos
o Pensamiento crítico.
o Interculturalidad crítica.
o Apropiación de las
culturas a través de la
lectura y escritura.
o Inclusión.
 textos que aporten información.
 Selección de un tema en
específico.
 Diferencia en el tratamiento de
un mismo tema en diversas
fuentes,
 Diferencias entre datos,
opiniones y argumentos en un
texto.
 Organización e integración de
información proveniente de
diferentes fuentes
 Signos para separar e incorporar
ideas dentro de los párrafos.
 Recursos lingüísticos que se
utilizan para desarrollar
argumentos en los ensayos.
 Referencias bibliográficas.
 Elaboración del borrador del
ensayo
 Presentación final del ensayo.

Creaciones literarias Crea textos narrativos, poéticos,  Elegir un periodo o movimiento o Pensamiento crítico.
tradicionales y dramáticos, guiones para audiovisuales, poético (romanticismo, barroco, o Interculturalidad crítica.
contemporáneas entre otros, a partir del uso de recursos modernismo o o Apropiación de las
literarios, para exponer una situación contemporáneo). culturas a través de la
real o ficticia.  Identificar los aspectos lectura y escritura.
estructurales y temáticos o Inclusión.
relevantes del movimiento
elegido.
 Indagar en diferentes fuentes
información sobre el periodo o
 movimiento elegido.
 Elegir uno o varios poemas.
 Discutimos sobre los
sentimientos, valores y contexto
histórico de los poemas leídos.
 Elaboramos un análisis escrito
de los poemas.
 Exposición del análisis.
 Jugando con las rimas.
 Creamos un cuento a partir del
poema.
 Jugando con el diccionario
(subrayamos palabras en el
poema).
 Elaboración de un acróstico.
 Transformar un cuento en
poesía.
METODOLOGIA: aprendizajes basados en proyectos por qué es lo que nos propone la NEM.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: aprendizaje colaborativo, activo y autónomo.
EVALUACIÓN FORMATIVA: preguntas abiertas, participaciones individuales, exposición y análisis.
TEMPORALIDAD: Primer momento.