DESARROLLO

COGNITIVO Y
MOTOR
Tarea 1: DESARROLLO
SENSORIAL
Ana María Sánchez Ropa
El desarrollo sensorial
EJERCICIO 1

Cada persona recibe un estímulo de distinta manera ya que a través de los 5

sentidos detiene su atención en algo que le guste o según sus necesidades e
intereses personales.

Propón tres ejemplos diferentes en los que hayas experimentado esta cualidad
de la percepción.

1. Cuándo sale en la televisión un anuncio algún producto que nos interesa

(móvil, marca de algún coche, bebida…)

2. Cuando vamos por la calle y escuchamos la sirena de una

ambulancia, policía o bomberos, percibimos que hay algún peligro cerca

3. Cuando vas a una tienda de ropa y hay varias prendas distintas pero fijas tu
atención en una en concreto ya que es eso lo que vas buscando

EJERCICIO 2

Actividad 1

NOMBRE: ¿Sabe a…?

CATEGORIA: Sentido del Gusto

EDAD: Niños y Niñas a partir de 3 años

Nº DE PARTICIPANTES:15

OBJETIVOS:

o Mejorar la discriminación de estímulos sensoriales mediante el gusto

o Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego.
o Distinguir los sabores según sus características: dulce, salado, amargo
ácido.
o Disfrutar en grupo los diferentes sabores

CONTENIDOS: Trabajar la sensación y la percepción y el desarrollo de los

diferentes sentidos 

TEMPORALIZACIÓN: 45 min aprox

COMPETENCIAS BÁSICAS DESARROLLADAS:

 Identificar la importancia que tiene el conocimiento de los distintos

sentidos.
  Conocer y comprender la evolución del desarrollo del niño o niña en el
ámbito sensorial.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se ponen varios cuencos en la mesa.

Cada cuenco debe llevar un alimento diferente, coger algo dulce, algo ácido,
algo amargo, algo salado, según lo que se tenga en casa. Primero los niños/as
pueden mirar todo los alimentos que hay en cada cuenco. Luego se elegirá a
un niño/a voluntario/a entre el grupo y se le vendará los ojos con un pañuelo o
venda. Los demás niños/as deben eligir que alimento le van a dar a probar a su
compañero/a. El niño/a con los ojos vendados tendrá que averiguar que
alimento es.

PAPEL DEL EDUCADOR/A: Vigilara el desarrollo de la actividad y solo

intervendrá en ocasiones que sean necesarias

RECURSOS MATERIALES: Alimentos con diferentes sabores ; dulce, salado,

amargo, acido ….Venda para los ojos ,Cuencos o recipiente para los alimentos
RECURSOS ESPACIALES: Aula

RECURSOS HUMANOS: Un adulto y un niño/a o varios niños/as

EVAULACIÓN: Se observará que los niños saben distinguir los diferentes

gustos/sabores de cada alimento.

VARIANTE: Se podrá hacer por parejas y el niño que no tenga los ojos
vendados ofrecerle los alimentos al compañero

Actividad 2

NOMBRE: ¿Cuál de ellos, está en mi bolsillo…?

CATEGORIA:Sentido del olfato

EDAD:A partir de 3 años

Nº DE PARTICIPANTES:15

OBJETIVOS:
o Estimular el sentido del olfato del niño/a.
o Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego.
o Aprender a diferenciar y seleccionar diferentes olores en el ambiente.

CONTENIDOS: Trabajar la sensación y la percepción y el desarrollo de los

diferentes sentidos 

COMPETENCIAS BASICAS DESARROLLADAS:

 Identificar la importancia que tiene el conocimiento de los distintos

sentidos.
  Conocer y comprender la evolución del desarrollo del niño o niña en el
ámbito sensorial.

TEMPORALIZACION:45m

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se le dará varios niños/as un alimento

con diferente olor, una cebolla,naranja, limón, ect. Estos, tendrán que esconder
ese alimento, en uno desus bolsillos. Una persona adulta , o educador/a
nombrará uno de los alimentos, y el resto de los niños/as , tendrán que
buscarlo mediante su olfato, quien esconde en su bolsillo, ese alimento en
concreto.
PAPEL DE LA EDUCADORA: La educadora intervendrá en la actividad solo
cuando sea necesario,así fomentara la autonomía y la independencia de los
niños

RECURSOS MATERIALES: Diferentes alimentos, frutas, verduras…

RECURSOS ESPACIALES: Espacio/lugar cerrado , para realizar la actividad.

RECURSOS HUMANOS: Un grupos de niños/as y un adulto.

EVAULACION: Reconocimiento y búsqueda ,mediante el sentido del olfato , de

un determinado alimento, sin haber previamente olido.

Actividad 3

NOMBRE:La lotería auditiva

CATEGORIA:Sentido del oido

EDAD:Apartir de 3 años

Nº DE PARTICIPANTES:15

OBJETIVOS:
o Entrenar y mejorar las capacidades sensoriales auditiva del niño/a
o Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego.
o Comprender las relaciones y aprender a memorizar.

CONTENIDOS: Trabajar la sensación y la percepción y el desarrollo de los

diferentes sentidos 

COMPETENCIAS BASICAS DESARROLLADAS:

 Identificar la importancia que tiene el conocimiento de los distintos

sentidos.
 Conocer y comprender la evolución del desarrollo del niño o niña en el
ámbito sensorial.
TEMPORALIZACION: 45m

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se reparten en el suelo las tarjetas y se

pone la cinta con los sonidos grabados. El niño/a debe señalar la tarjeta que
corresponde al sonido que escucha en cada momento. Cuando identifique el
sonido con la imagen correspondiente se quedara con la tarjeta. Deberá
identificarlas rápidamente. El niño/a con más tarjetas en su poder será el
vencedor/a
PAPEL DE LA EDUCADORA: La educadora intervendrá solo cuando sea
necesario dejando la máxima autonomía a los niños

RECURSOS MATERIALES: Grabación de varios ruidos, Tarjetas con

imágenes correspondientes a los sonidos de la grabación.
RECURSOS ESPACIALES: Aula o espacio para desarrollar la actividad

RECURSOS HUMANOS: Un adulto y un niño/a o varios niños/as.

EVAULACION: Oír y diferenciar los diferentes sonidos y al mismo tiempo

identificar sonido con la imagen correspondiente.

Actividad 4

NOMBRE: ¿Cómo es?

CATEGORIA: Sentido del tacto

EDAD: a partir de 3 años

Nº DE PARTICIPANTES: 15

OBJETIVOS:
o Entrenar y mejorar las capacidades sensoriales táctiles del niño/a
o Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego.
o Conocer y diferenciar las diferentes texturas.
o Fabricar e proyectar una imagen a través del tacto.

CONTENIDOS: Trabajar la sensación y la percepción y el desarrollo de los

diferentes sentidos 

COMPETENCIAS BASICAS DESARROLLADAS:

 Identificar la importancia que tiene el conocimiento de los distintos

sentidos.
 Conocer y comprender la evolución del desarrollo del niño o niña en el
ámbito sensorial.

TEMPORALIZACION:45 minutos
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Antes de empezar la actividad habremos
colocado en cada bolsa un objeto alimento con diferente textura (arena, arroz,
piedras, harina, plastilina, plumero….) Se elegirá a un voluntario/a y se le
taparan los ojos con un pañuelo o venda para que no vea. Después introducirá
una mano en cada bolsa y tendrá que describir, como es, lo que ha tocado
(blando, duro, viscoso, suave, rasposo……) e intentar adivinar de que se trata.

PAPEL DE LA EDUCADORA: Intervendrá solo cuando sea necesario asi

dejara autonomía a los niños para que desarrollen la actividad

RECURSOS MATERIALES: Bolsas opacas, diferentes texturas ( arena, arroz,

piedras ,harina, plastilina, plumero….)Venda o pañuelo para los ojos

RECURSOS ESPACIALES: Aula

RECURSOS HUMANOS: Educadora y niños

EVAULACION: Se valorará el saber distinguir y diferenciar las texturas

mediante el tacto, sin utilizar la visión.

Actividad 5

NOMBRE: Ver….¿ y que animal soy?

CATEGORIA: Sentido de la vista

EDAD: A partir de 3 años

Nº DE PARTICIPANTES: 15

OBJETIVOS:
o Entrenar y mejorar las capacidades sensoriales visuales del niño/a
o Desarrollo sensorial del niño/a a través del juego.
o Identificar cada imagen y saber imitarla

CONTENIDOS: Trabajar la sensación y la percepción y el desarrollo de los

diferentes sentidos 

COMPETENCIAS BASICAS DESARROLLADAS:

 Identificar la importancia que tiene el conocimiento de los distintos

sentidos.
 Conocer y comprender la evolución del desarrollo del niño o niña en el
ámbito sensorial.

TEMPORALIZACION: 45 minutos
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Todos los niños/as se pondrán en un gran
círculo. El Educador/a pondrá música, y las diferentes imágenes mezcladas de,
objetos, cosas y lugares y de animales y explicará que deben jugar, todos
cogidos de las manos y en círculo a la tarará, al ritmo de la música , hasta que
vean la imagen de un animal , entonces, tendrán que arrodillarse en el suelo e
imitar a ese animal en concreto.
PAPEL DE LA EDUCADORA: Intervendrá solo cuando sea necesario

RECURSOS MATERIALES: Grabación de diferentes imágenes de objetos,

lugares, personas, cosas…. mezcladas con imágenes de diferentes de
animales. Equipo de música con altavoces.
RECURSOS ESPACIALES: Aula

RECURSOS HUMANOS: Educador/a ó persona adulta

EVAULACION: Se evaluará la atención tanto visual como auditiva, la rapidez y

el saber distinguir las diferentes imágenes, e imitar correctamente la imagen del
Animal.

EJERCICIO 3

Si tuviera que vivir sin la visión con todos los impedimentos que ello con lleva,
supongo que intentaría adaptarme por mi misma a cada situación y a cada
actividad, aunque tuviera que necesitar ayuda de los demás en algunas
ocasiones aunque hoy en día existen muchas adaptaciones tanto en el hogar,
como para el puesto de trabajo.

Por ejemplo por la mañana las actividades más básicas como vestirse, se, y
desayunar, creo que las podría hacer sin ayuda. La ropa la tendría ordenada
por colores y por texturas para que me sea así más fácil identificarla y para
orientarme por mi casa utilizaría, el tacto para reconocer las habitaciones los
muebles que hay en ellas y la orientación.

A la hora de ir al trabajo o a los estudios, tendría un bastón el cual me

orientaría para llegar a mi destino, aunque siempre se podría recurrir a la ayuda
de un familiar o amigo que nos pudiese ayudar, ya que creo que por mucho
que nos conociéramos el camino, siempre puede ocurrir que nos podamos
desorientar, además que hoy en día todavía existen ciudades poco adaptadas
para personas con discapacidad tanto visual como de cualquier otro tipo.

En el lugar de trabajo desarrollaría mi función sin problema, ya que con una

correcta adaptación al puesto de trabajo no tendría por qué haber ningún
inconveniente.

Para volver a mi hogar, haría igual que por la mañana aunque si saliera del
trabajo cuando ya hubiese anochecido preferiría que me ayudara alguna
persona.
El no tener visión creo que no tendría por qué influir en las relaciones
personales ya que aunque tenga esa limitación cualquier persona se puede
integrar o relacionar con la sociedad al igual que el resto de las demás
personas. Aunque creo que hoy en día todavía existe un gran desconocimiento
en la sociedad acerca de la discapacidad.

En el caso de no tener sentido del oído creo que también llevaría una vida lo
más normalizada posible ya que hoy en día existen múltiples productos de
apoyo y sistemas de comunicación con los que una persona sorda se puede
integrar en la sociedad (lengua de signos, subtítulos para poder ver la
televisión, implantes…), ya que creo que una persona sorda no necesitaría
ayuda por ejemplo para comer, vestirse, asearse, y trabajar al igual que otra
persona.

Para finalizar está claro que el no tener visión, ni odio obstaculiza muchas
actividades de la vida diaria, como circular andando por la calle, ya que muchas
ciudades no están adaptadas para personas con este tipo de discapacidad y
para comparar con mi vida actual está claro que no se tiene la misma
autonomía que una persona que si que tiene visión u oído, y pueden surgir más
sentimientos de inseguridad e impotencia al no poder hacer algunas
actividades por ti mismo ya que tienes que potenciar otros sentidos o necesitar
algún tipo de apoyo o ayuda para poder llevar una vida lo más normalizada
posible.
EJERCICIO 4.Listado de juguetes adaptados

KIT SENSORIAL TÁCTIL: Conjunto de piezas de táctil

para estimulación sensorial. Experimenta sensaciones
táctiles con este kit de elementos para tocar texturas,
apretar y tirar. Más de 30 elementos en una práctica
bolsa de estimulación sensorial. Podemos encontrar
bolas, masajeadores, cepillos, etc... El contenido
puede variar en cada caja.

CONJUNTO DE ANIMALES MAGNÉTICOS

Surtido de 20 animales magnéticos, con sus

formas que facilitarán a la persona con problemas
de visión saber cómo son a través del tacto.
Conjunto de animalitos domésticos, salvajes,
marinos, de granja... para pegar en cualquier
superficie magnética. Ideal para trabajar el
vocabulario. Medida aproximada de la pieza: 8
cm. Conjunto de 20 unidades.

BOLA DE FUEGO – FIREBALL

Bola giratoria con un impresionante efecto de luces.

Esta bola de fuego de 20 cm de diámetro gira sobre
si misma proyectando sus luces multicolor por toda
la estancia y convirtiéndose en una esfera de luz
multicromática.

KIT DE LAS EMOCIONES

¿Sabes en qué consisten tus emociones? ¿Por qué

sientes lo que sientes? ¿Por qué estás triste?
¿Alegre?... Este juego tiene 264 cartas que ayudan a
niños y adultos con dificultades para entender sus
propias emociones (y las de los demás) a conocer
mejor cómo son los sentimientos humanos. Su fin:
poder controlar como interactuamos con los demás.
Las cartas muestran fotos en colores de diferentes
personas. Cada una tiene una expresión en la cara.
Así podremos saber qué significan los gestos y caras de los demás y las
nuestras

PICTOAPLICACIONES

Una Web creada con el fin de ayudar a mejorar a las personas que tienen
problemas de comunicación mediante el uso de pictogramas, ha creado
'Pictocuentos', aplicación pensada para estimular a los más pequeños y a los
que no son tan pequeños, que se estrena con 'Ricitos de oro y los tres osos'.
También podemos acceder a la aplicación del Pictotraductor y los Pictosonidos

ENCONTRAR EL VÍNCULO

Colorido y entretenido juego de 200 cartas, para

jugar solo o acompañado (hasta 5 personas). Es un
juego de tablero que está pensado para niños y
adultos, o ambos. Sirve para aprender vocabulario y
hacer categorias o clasificaciones.
EJERCICIO 5

Tras ver el video acerca de Juan José Millas se ve que está adaptado
perfectamente a su vida cotidiana,gracias a la ayuda de su mujer y a la
interprete que tiene en el trabajo.

Desde pequeño siempre ha intentado que los demás le vean como una
persona normal,a pesar de las dificultades para comunicarse con el.Ya que una
vez aceptadas sus limitaciones intento adaptarse a las circunstancias

Aunque ya cuando se quedo ciego total se tuvo que trasladar de ciudad por
que era muy difícil vivir en una gran ciudad con su discapacidad.

El nunca ha soportado la inactividad por lo que decidio aprender otras tareas y

actividades.

Cuando se cambió de ciudad por motivos de trabajo se orientaba por el tacto

ya que al no tener ni visión ni oido era el sentido que mas podía desarrollar y
utilizaba carteles de comunicación cuando por ejemplo tenia que usar medios
de transporte.

Al igual que en el video si tuviera sordoceguera intentaría desarrollar el tacto,y

aprender otros medios de comunicación para poder relacionarme con los
demás