ACTIVIDADES QUE FOMENTAN EL NIVEL FONOLÓGICO DEL

LENGUAJE

Nombre del juego: PRAXIAS LABIALES

Edad de los niños: Niños de 3 años.
Número de niños: Un grupo, es indiferente el tamaño (10/15 niños)
Recursos:
No es necesario ningún material, simplemente sentar a los niños en un círculo.
Desarrollo:
El Técnico Superior en Educación Infantil colorará a todos los niños y niñas en
círculo. Y les explicará que van a realizar un juego en el que tienen que repetir todo lo
que haga el con la boca. Empezará a realizar diferentes ejercicios de praxias labiales,
como los que vamos a ver a continuación y que los niños y niñas tendrán que imitar.
- Apretar fuerte los labios y aflojar.
- Extender y encoger los labios.
- Dar besos fuertes y sonoros.
- Morder con los incisivos superiores el labio inferior y viceversa.
- Aguantar un lápiz horizontalmente entre la nariz y el labio superior.
Papel del Técnico Superior en Educación Infantil:
El Técnico Superior en Educación Infantil será el que realice en primer lugar
las praxias labiales, para que todos los niños y niñas lo imiten. También tendrá el
papel de evaluador, ya que tendrá que medir si los objetivos de la actividad se han
cumplido con cada niño.
Otros aspectos a tener en cuenta:
El tiempo dedicado a este tipo de ejercicios de motricidad buco-facial deberán
ser breves. Además, las actividades han de presentarse a modo de juego, de manera
lúdica.
La técnica de aprendizaje que se empleara fundamentalmente para desarrollar
la capacidad articulatoria, será la imitación. Dado que la imitación de lo que hace el
Técnico es el medio esencial para alcanzar el aprendizaje, por este motivo es
importante colocar a los niños de forma que puedan observar con claridad los gestos
que hace el Técnico. Colocarles en círculo suele ser la mejor opción, especialmente la
primera vez que se realiza la actividad, puesto que los niños no están familiarizados
con ella.
En función de la edad de los niños y las veces que hayamos realizado la
actividad, se exigirá grados diferentes en la ejecución de los ejercicios.
Nombre del juego: ONOMATOPEYAS DE SONIDOS
Edad de los niños: 4 años
Número de niños: Un grupo, es indiferente el tamaño (10/15 niños)
Recursos:
Láminas con diferentes dibujos adaptadas a la edad de los niños.
Desarrollo:
Se les mostrará a los niños algunas láminas con diferentes dibujos, pero que les
sean familiares, y ellos tendrán que realizar las onomatopeyas que producen los
sonidos que producen esos elementos. Una vez que han producido el sonido se les
preguntará si saben a que elemento corresponde ese sonido que acaban de producir.
De ese modo también se familiarizarán con las palabras.
El ejercicio, sobre todo trata de emitir sonidos onomatopéyicos, que son
preparatorios o reforzadores para la articulación de determinados fonemas.
Algunos ejemplos que podemos utilizar son laminas de los siguientes elementos:
- la lluvia (clic, clic, clic…)
- el viento (sssss…)
- el mar, las olas (boom, boom…)
- despertador (ring…)
- bomberos (nino-ni-no-nino…)
- moto (rum, rum…)
- tren (chaca, chaca…)
- campanilla (ti-lim-ti-lim…)
- silbato (pi-pi-pi…)
- cohete (chssss…)
- sonidos de animales: vaca, oveja, gallo…
Papel del Técnico Superior en Educación Infantil:
El Técnico Superior en Educación Infantil será el encargado de decirles que
van a jugar a un juego de imitación. En el que han de reproducir sonidos de seres u
objetos familiares: Les hará preguntas como las siguientes, para guiarles a la hora de
realizar el ejercicio ¿Cómo hace…? ¿Cómo suena…?. Mientras les muestra las
diferentes láminas. Por otro lado, también tendrá el papel de evaluador, ya que tendrá
que medir si los objetivos de la actividad se han cumplido con cada niño.
Otros aspectos a tener en cuenta:
Dada la corta edad de los niños se les debe proponer la actividad de una
manera lúdica y atractiva. Importante colocar a todos los niños en círculo,
especialmente la primera vez que se realiza la actividad, puesto que los niños no están
familiarizados con ella.
ACTIVIDADES QUE FOMENTAN EL NIVEL SEMÁNTICO DEL
LENGUAJE

Nombre del juego: VEO VEO

Edad de los niños: Niños y niñas de entre 4 y 6 años de edad.
Número de niños: Con 2 niños se podrá realizar la actividad, es indiferente el
tamaño.
Recursos:
Un aula en el que haya objetos familiares para los niños (muñecos, juguetes,
etc.)
Desarrollo:
El Técnico Superior en Educación Infantil elegirá un objeto que esté en el aula y
empezara el juego diciendo: Veo Veo. A lo que los niños y niñas tendrán que
contestar: ¿Qué ves? Seguido el Técnico tendrá que decir que es una cosita y que
características tiene esa cosita (forma, color, tamaño, etc. del objeto). Ej.: Una cosita
de color rojo! En caso de jugar con niños y niñas de 6 años se podrá utilizar la
versión original del juego en la que se dice por que letra empieza y por cual acaba.
Los niños tendrán que identificar el objeto de la clase que cumple con esas
características determinadas.
Ejemplos de pistas que podrá dar el Técnico:
- Es alargado y sirve para escribir
- Es de madera y tiene cuatro patas
- Son de piel y se colocan en los pies
- Es un objeto de metal y sirve para abrir la puerta
- Es de color verde y se lleva sobre el cuerpo..
Papel del Técnico Superior en Educación Infantil:
El Técnico Superior en Educación Infantil será el que elija el objeto que hay en
el aula y tienen que adivinar los niños y niñas. Será el encargado de dinamizar el
juego y fomentar la participación de todos los niños y niñas. Además, si en algún
momento ve que no avanza el juego será el encargado de dar pistas para que los niños
puedan adivinar el objeto. También tendrá el papel de evaluador, ya que tendrá que
medir si los objetivos de la actividad se han cumplido con cada niño.

Otros aspectos a tener en cuenta:

No se trata de identificar el nombre exacto de un objeto (la denominación),
sino que el niño aplique correctamente el contenido de las frases, señalando el o los
objetos que cumplen las propiedades.
Si, además, dice el nombre, se combina la comprensión con la expresión. En
este sentido, conviene que el profesor ponga ejemplos que puedan servir para
diversos objetos presentes en la clase, favoreciendo así procesos de abstracción y
generalización.
Nombre del juego: MI CARITA BONITA
Edad de los niños: 2 a 3 años
Número de niños: 10
Recursos:
Un espejo grande en la pared y colchonetas en el suelo del aula
Desarrollo:
Con el espejo colocado en una pared nos sentamos todos frente a él, y les digo;
¡Que caras más bonitas! Ahora nos miramos la cara en el espejo y me van a ayudar a
buscar las partes de la cara. Y pregunto a todos/as;
- ¿Quién sabe decirme cómo se llama la parte de la cara por dónde comemos?
- ¿Quién sabe decirme por dónde respiramos?
- ¿Y por dónde oímos, o vemos?
En cada pregunta les pido que me lo señalen mirándose al espejo y según
respondan, digo….¡correcto muy bien! o si no aciertan a la primera les doy pistas,
como por ejemplo: una pista para la nariz, cuando estamos malitos es por donde nos
sonamos los mocos y muevo mí nariz, una pista para las orejas donde nos ponemos
los pendientes o nos decimos un secreto o me toco el pendiente... etc.
Al final todos se sientan a dibujar su cara y cuando terminen colgamos los dibujos
por la clase.
Papel del Técnico Superior en Educación Infantil:
En primer lugar debe de pronunciar de forma clara, con un lenguaje sencillo,
para luego observar si el niño/a ha entendido la pregunta, también ver qué niño/a lo
ha entendido más pronto o ha tardado más. Que los niños identifiquen y diferencien
las partes de la cara.
Otros aspectos a tener en cuenta:
La posibilidad de adaptarlo para edades mayores, con fichas de dibujos con el
nombre escrito además de las partes de la caray también añadir las partes del cuerpo
humano y luego una vez que se les pregunte aparte de buscarse en el espejo, busquen
la ficha correcta. Y para terminar dividimos la clase en dos grupos para hacer un
mural con cartulinas y pinturas que también colgarán en la pared de la clase.
 
ACTIVIDADES QUE FOMENTAN EL NIVEL PRAGMÁTICO DEL
LENGUAJE

Nombre del juego: HACEMOS UN RASTRO

Edad de los niños: 3 años
Número de niños: 10
Recursos:
Cosas que ya no usemos en casa
Desarrollo:
Les pedimos a los padres unos días antes que traigan trastos que ya no usen,
como pelota de playa, o un juguetes que ya no usen, libros, figuritas, peluches, etc..
cualquier cosa que no sea peligrosa para los niños/as. Una vez traigan las cosas los
dividimos en 3 grupos, dos serán los puestos del rastro y el resto son clientes. Les
damos a cada uno unas monedas ficticias de euros para que compren y/o vendan lo
que quieran y les dejamos actuar.
Papel del Técnico Superior en Educación Infantil:
Debe clasificar los objetos, como las monedas que no sean muy pequeñas para
evitar posibles ahogamientos. Debe observar a todos los niños, ver cómo es su
comportamiento con sus compañeros y preguntarles a cada uno porlo que han
comprado o les gustaría comprar, interesándonos en lo que hacen, también
participando y comprando algo para nosotros.
Otros aspectos a tener en cuenta:
Una forma de adaptarlo a niños con más edad sería pidiéndoles que compren
determinado objeto, del color específico.
Nombre del juego: SOÑADORES Y DESPIERTOS
Edad de los niños: 3 años
Número de niños: 6 a 8
Recursos:
Desarrollo:
Se divide el grupo en dos equipos, el de los soñadores y los despiertos. Un niño
del equipo de los despiertos dirá “puedo ver, puedo ver….” y expondrá un ejemplo de
algo que sea posible ver, por ejemplo: un camión por la carretera.
A continuación un niño del equipo de soñadores cambiará la frase para que
implique algo imposible, por ejemplo: Puedo ver, puedo ver, un camión volando por
el cielo.
Los niños y niñas hablarán por turnos, respetando siempre el turno de palabra.
Papel del Técnico Superior en Educación Infantil:
El educador será el moderador de la actividad, pero sin olvidar crear un clima
lúdico y divertido en la actividad.
Otros aspectos a tener en cuenta:
Con esta actividad se pretende trabajar la función creativa del lenguaje, además
de el turno de palabra.
ACTIVIDADES QUE FOMENTAN EL NIVEL SINTÁCTICO DEL
LENGUAJE.

Nombre del juego: CUENTO SECUENCIADO

Edad de los niños: 3 años
Número de niños: Máximo 20 niños
Recursos:
Tarjetas secuenciadas de un cuento conocido por los niños
Desarrollo:
Tras contar el cuento, los niños ordenarán las tarjetas de forma secuenciada
Papel del Técnico Superior en Educación Infantil:
El técnico contará el cuento y será quien guíe a los niños y niñas para que
ordenen las imágenes adecuadamente ayudándoles a razonar qué sucede al principio,
después y al final.
Otros aspectos a tener en cuenta:
Al principio se utilizarán tres tarjetas secuenciadas y según vayan dominando
la actividad se pueden seleccionar otros cuentos y aumentar levemente el número de
imágenes que los niños y niñas han de ordenar.
Nombre del juego: DADOS SINTÁCTICOS
Edad de los niños: 3 años
Número de niños: De 5 a 7 niños
Recursos:
- Dados con pictogramas de diferentes categorías gramaticales (nombres, adjetivos y
verbos)
Desarrollo: Hacer diferentes oraciones jugando con los dados
Papel del Técnico Superior en Educación Infantil:
La primera vez que realicemos la actividad el técnico hará una oración modelo
para que los niños y niñas vean cómo se juega. Después observará a los niños y niñas
cómo juegan con ellos y van explorando el material creando diferentes oraciones.
Además corregirá aquellas oraciones disparatadas, pero dándoles un toque de humor,
de tal forma que los niños y niñas comprendan que las oraciones siempre llevan la
misma estructura: nombre + verbo; nombre + verbo + sustantivo + adjetivo.
Otros aspectos a tener en cuenta:
Aprovechar las oraciones disparatadas que los niños y niñas realicen para crear
un clima distendido y lúdico durante la actividad.