MÓDULO 1: MIEDO AL CONTAGIO E INCERTIDUMBRE

EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

MI RED DE APOYO
OBJETIVO
Papel, tijeras y material para Identificar y validar las redes de apoyo con
45 minutos
escribir y dibujar las que cuentan las y los adolescentes para
lidiar con su miedo al contagio e
incertidumbre.

ORIENTACIONES PARA LA MEDIACIÓN

Esta actividad se puede llevar a cabo para promover las competencias genéricas de Autorregulación y cuidado de
sí, Comunicación, Pensamiento crítico y Competencias cívicas y éticas, ya que promueve habilidades de
socialización, comunicación y reconocimiento personal y social con un mayor énfasis en estilos de vida
saludables. Las y los adolescentes tomarán conciencia de sus necesidades que parten del miedo al contagio y de
la incertidumbre que ha generado la pandemia. Asimismo, serán capaces de identificar a figuras clave de apoyo
que, a su vez, tienen necesidades que pueden ser satisfechas por otros o incluso por ellas y ellos mismos.
Es indispensable generar un ambiente de sumo respeto y cuidado. Entre las y los adolescentes, habrá algunos
que cuenten con redes de apoyo más sólidas y visibles que otros. Habrá que apoyar a todos a identificar tantas
redes como sea posible, ya sea en individuos o en instituciones.
Es probable que quienes representaban un pilar fuerte de apoyo en la red de alguna o alguno de ellos ahora
estén ausentes y que eso vincule de alguna manera esta actividad con la pérdida. Además de ser muy empáticos
en estos casos, las y los docentes deberán aplicar lo aprendido en el Módulo 3 de este curso, y remitirse a las
orientaciones del tema I.6 de este Módulo I para identificar si deben ser canalizados a instancias de ayuda
especializada.

Referencias: National Child Traumatic Stress Network (NCTSN) (2006). Primeros

Auxilios Psicológicos. California: NCTSN. https://www.nctsn.org/sites/default/files/resources//pfa_sp.pdf
 MÓDULO 1: MIEDO AL CONTAGIO E INCERTIDUMBRE
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

MI RED DE APOYO

PASOS A SEGUIR
1.- Explica a tus estudiantes que en circunstancias difíciles como las que ha representado la pandemia, sentir
miedo e incertidumbre es natural. Diles que una manera de lidiar con esos sentimientos es identificar apoyos.
2.- Saca una hoja de papel y haz una cadena de figuras humanas (usa la hoja en horizontal para que salgan al
menos 8).
3.- Pídeles que saquen una hoja de papel y que hagan la suya. De no contar con tijeras, enséñales a recortar
repasando las líneas con lápiz o pluma hasta que el papel ceda y se desprenda.
4.- Manteniendo doblada la cadena, pídeles que se dibujen a ellas y ellos mismos en la primera figura. Pídeles
que escriban en la parte de atrás su nombre y algo que necesiten para sentirse más seguros en la escuela.
5.- Anímalos a que levanten la mano y cédeles la palabra para que te compartan sus necesidades, pero asegúrate
de que todas las participaciones sean voluntarias.
6.- Ahora, pídeles que en la siguiente figura dibujen a alguien que puede ayudarlos a satisfacer esa necesidad.
7.- En la parte de atrás de esa segunda figura, pídeles que pongan el nombre de esa persona y algo que ellos
crean que esa persona necesite para sentirse más seguro en la escuela o fuera de su casa.
8.- Haz que repitan el procedimiento hasta que terminen todas las figuras. Ofrécele un incentivo a quien logre
que la última figura se vuelva a ligar con ellas y ellos mismos, es decir, la primera.
9.- Invítalos a reflexionar si se habían percatado de su red de apoyo.

Si observas dificultades en alguna o algún estudiante, abre opciones mencionando a familiares

ATENCIÓN lejanos, instituciones o incluso los que ofrece la propia escuela.

Referencias: National Child Traumatic Stress Network (NCTSN) (2006). Primeros

Auxilios Psicológicos. California: NCTSN. https://www.nctsn.org/sites/default/files/resources//pfa_sp.pdf