Alumna: Pachado Carmen Carolina

TECNICATURA SUPERIOR EN NIÑEZ, ADOLESCENCIA Y FAMILIA

ACTIVIDAD PRÁCTICA OBLIGATORIA PSICOLOGÍA GENERAL /DOCENTE: VALERIA REA

En base a la lectura y análisis de del documento de UNICEF “Estudio

sobre los efectos de la salud mental de niños, niñas y adolescentes por
Covid-19” responder:
1) Como creen que influyo la pandemia en la constitución de la
personalidad de estos niños, niñas y adolescentes.
2) ¿Qué aspectos afectivos y cognitivos de estos niños, niñas y
adolescentes se pueden observar en el informe de la investigación?
3) Busquen algunos ejemplos que den cuenta que en la investigación
tuvo una concepción de sujeto como unidad biopsicosocial.
4) Mediante un breve texto den cuenta porque esta investigación tiene
las características de psicología como ciencia (en caso de ser grupal
cada integrante hará su respuesta en forma individual).
Estas son las características de la psicología como ciencia:
1) Precisión: mediante la definición clara y precisa de lo que se propone
estudiar y comunicando los resultados mediante informes. La
comunicación permitirá a otros científicos replicar las condiciones de
la investigación para verificarla o refutarla.
2) Objetividad: evitar los juicios de valor y los prejuicios
3) Empirismo: toda afirmación realizada debe estar respaldada por
estudios empíricos sostenidos en la observación. Puede realizarse
mediante la observación directa o mediante la investigación de
informes escritos, discursos o correspondencia personal.
4) Determinismo: Hay factores que determinan la emergencia de ciertas
conductas, estos pueden ser internos del individuo (genética,
emociones, sensaciones, pensamiento, etc.) o externos a él
(influencia de otras personas, circunstancias determinadas, etc.). No
se aceptan la magia, la suerte o los espíritus.
5) Parsimonia: explicaciones sencillas que respondan a los hechos
observados.
6) Aperturismo: nunca afirmar que los resultados son concluyentes.
Siempre serán provisorios. Y estarán sujetos a la crítica y a su
reformulación.
 Desarrollo

1) Como creen que influyo la pandemia en la constitución de la

personalidad de estos niños, niñas y adolescentes.
Tanto en niñas, niños y adolescentes aparecieron dificultades para
procesar simbólicamente lo que ocurrió.
Preocupaciones, miedos y angustias entre las niñas y los niños de 3 a 12
años, responden a reacciones defensivas y adaptativas esperables frente
a la incertidumbre y preocupación que produjo y produce la pandemia.
Creo que la pandemia fue un nuevo punto de partida para todos los
menores y más aún para los que no entienden mucho los cambios bruscos
que se produjeron y es así que en todos los casos los niños, niñas y
adolescentes se vieron afectados con tanta información diferente y estricta
para poder sobre vivir, de tal manera que se puede decir que muchos de
ellos sufrieron cambios de personalidad y autoestima al estar encerrados
en sus hogares manifestando estar irritables, de mal humor, enojados,
fastidiosos, y más intolerantes. Niñas y niños sufrieron angustia,
irritabilidad, ansiedad, y diversas emociones.
Entre las y los adolescentes la convivencia social y familiar se vio muy
afectada de una u otra manera como resultado de sus propios procesos de
búsqueda y adaptación a este momento histórico.
La pandemia afecto a este grupo de una manera especial ya que es una
edad donde los jóvenes buscan una salida más independiente de sus
padres, tienen más vínculos afectivos con sus pares con los que se sienten
a gusto y comparten más tiempo juntos; con los cambios que trajo la
pandemia este grupo sufrió de una manera muy fuerte el intercambios con
sus pares, provocando desgano, enojo, irritabilidad, angustia, resignación,
emociones de soledad, tristeza, ansiedad, miedo y mayor sensibilidad,
fueron y aún son consecuencia de la pandemia.
Hoy en día muchos niños, niñas y adolescentes, aún les está costando
volver a la normalidad, les cuesta mucho tener una buena relación y
vínculo con los de más, como así también muchos de ellos pueden
presentar situaciones de fastidio, preocupación, intolerancia, ansiedad,
cambios de humor a consecuencia que todavía hay alarmas activas de la
pandemia.

2) ¿Qué aspectos afectivos y cognitivos de estos niños, niñas y

adolescentes se pueden observar en el informe de la investigación?
Diversos juegos les posibilitaron construir escenas, situaciones y encontrar
formas de expresión y de comunicación que les permitieron hacer frente al
distanciamiento físico de sus vínculos afectivos la capacidad de jugar les
permitió elaborar y simbolizar lo incierto y potencialmente traumático
modificando, recreando y transformando sus espacios sociales de
pertenencia, conforme a sus edades, su género y condiciones materiales
de vida.
ASPECTOS AFECTIVOS:
Los más pequeños comparten mayor tiempo con la familia, en casa juegan
y se recrean.
Los juegos intrafamiliares cobran especial significado, ya que cumplen una
función vital para afrontar las afectaciones y miedo que desencadena la
pandemia.
Las y los adolescentes valoran la posibilidad del encuentro presencial con
las amigas y los amigos, así como la oportunidad de incluir actividades
deportivas o que les permitan despliegue de actividad física.
Los varones de sectores populares el encuentro entre pares (en general al
aire libre, en las plazas o jugar al fútbol).
Los de los sectores medios (mayormente redes sociales y juegos virtuales
on-line).
AFECTOS COGNITIVOS:
Historizan lo acontecido a través de narraciones, lo que constituye un
valioso recurso para la elaboración de sus emociones y de sus
sentimientos.
Alguna forma de uso del celular o la computadora para el uso de las redes
sociales, los videos en diferentes plataformas o los juegos en línea.
El acceso a la tecnología y al internet fue un medio para compartir entre
grupos sociales.
El cuidado del otro, se vislumbran a través de dibujos, juegos y narrativas
que las y los colocan en posición activa para resolver los problemas.
Niñas y niños juegan a ser doctor o doctora, perseguir al virus zombie o
buscar científicos que creen vacunas, y se involucran como agentes del
mundo social que los rodea.
“Me gustaría decirles que todos nos quedemos en casa
y que jueguen más conmigo, que tengan más tiempo para
estar. Estamos todo el día en la casa, pero mamá trabaja
todo el día y papá también”. Ariana, 10 años, Resistencia
“Cuidarnos entre todos, no salir todos los días, en el barrio no hay
que juntarse mucho con amigos, amigas. No compartir mate, tereré,
hablar de lejos” Grupo focal, mujer, 14, Resistencia
“Una fea palabra. Porque es un virus que mata personas inocentes.
Todo el mundo lo estamos sufriendo y no da gusto estar así”. Pablo,
12, AMBA

3) Busquen algunos ejemplos que den cuenta que en la investigación

tuvo una concepción de sujeto como unidad biopsicosocial.
En las niñas y niños de 6 a 12 años se observó entre sus prioridades el
cuidar a sus madres, padres, familiares, amigas, amigos, vecinos y
vecinas, y manifestaron la necesidad de sentirse cuidados. Conocen las
medidas de cuidado y promueven su implementación incluso cuando eso
implique postergar o resignar salidas. Expresan la importancia en el
cuidado de sus mascotas, lo que implica también la asunción de una
responsabilidad.
En todo el período, el grupo familiar, así como los grupos de pares,
aparecen como garantes de apoyo emocional y sostén.
Es fundamental para su construcción identitaria la posibilidad de soñar con
un futuro que abra posibilidades a sus deseos, expectativas y proyectos.
En esta, las y los adolescentes expresan una mirada épica de la situación
en donde serán reconocidos como la generación que sobrevivió a la
pandemia.
Medidas preventivas impulsadas para disminuir el contagio del CO-VID 19.
Contemplar no sólo los aspectos biológicos sino, a su vez, los cuidados y
acompañamientos que niñas, niños y adolescentes necesitan en materia
de salud mental.
La salud mental está determinada por componentes históricos,
socioeconómicos, culturales, biológicos y psicológicos, cuya preservación
y mejoramiento implica una dinámica de construcción social vinculada a la
concreción de los derechos humanos y sociales de todas las personas.

4) Mediante un breve texto den cuenta porque esta investigación tiene

las características de psicología como ciencia (en caso de ser grupal
cada integrante hará su respuesta en forma individual).
El texto tiene características de psicología como ciencia porque es una
investigación que se basa al estudio de la conducta y los procesos
mentales para obtener datos reales y concretos de los grupos en
observación, control y cuidado de personas niños, niña y adolescentes
donde se busca saber cómo influyo la pandemia en su personalidad.
Es una investigación donde se usó métodos psicológicos abiertos a su
criterio, al sentido común y a su edad para saber más sobre la
personalidad de cada individuo. Se tuvo en cuenta tanto la conducta como
procesos mentales, comportamiento en relación al medio ambiente y la
comunicación desde lo individual hasta lo social, para la obtención de una
investigación teórica basada en métodos científicos.
Para esta investigación se usó cuestionarios encuestas de indagación
sobre sus pensamientos, sus emociones y sentimientos centrado en sus
experiencias a través de sus propios relatos.
Esta perspectiva de análisis permitió conocer los efectos en la salud
mental en base a las diferencias de género, edad, lugar de residencia y
contexto social y familiar.