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UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

TALLER PSICOEDUCATIVO

ASIGNATURA SEMINARIO DE FAMILIA

INTEGRANTES

LAURA CUELLO PEREZ

DAYANA MORENO OSPINO

ERIKA FERNANDEZ REYES

ROSA MEDINA ALANDETE

YURANI ALVAREZ CORRAL

ANDRES NORIEGA ARRIETA

DOCENTE

NOHEMI BARRIOS

FACULTAD DE DERECHO, CIENCIAS POLITICAS Y SOCIALES

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

VALLEDUPAR
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TALLER PSICOEDUCATIVO

TITULO: Educa con amor y con ejemplo, no con tratos violentos

TEMA: Maltrato infantil

OBJETIVO: Fomentar espacios de reflexión sobre el impacto del maltrato infantil en

los estudiantes de seminario de psicología educativa de octavo semestre a través de talleres

psicoeducativos promoviendo mayor conocimiento sobre las problemáticas del contexto

educativo.

POBLACION: Para la realización del taller psicoeducativo sobre el maltrato infantil

“Educa con amor y ejemplo, no con tratos violentos” se cuenta con una población

constituida por 50 estudiantes de psicología educativa de octavo semestre de la universidad

popular del cesar. Se encuentran entre un rango de 19 y 26 años de edad, la mayor parte de

los integrantes de la población tienen su origen en la ciudad de Valledupar, siendo la

mayoría de estado civil soltero.

TIEMPO: El tiempo requerido para la realización de este taller psicoeducativo es de

aproximadamente 2 horas

RECURSOS MATERIALES: Para desarrollar este encuentro psicoeducativo se

necesitarán de varios recursos materiales, ya que estos nos van a facilitar la elaboración de

los recursos técnicos. los recursos materiales que utilizaremos son:

•hojas de block: Estas son necesaria para los folletos y para la actividad inicial
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•pc y video beam: en donde proyectaremos las diapositivas que se le va a presentar a los

participantes.

•Impresión y papelería: para los folletos informativos

•Caja de cartón: con la cual se llevará a cabo la segunda actividad.

•Globos.

Estos son los recursos materiales que utilizaremos para la llevar a cabo el encuentro

psicoeducativo.

RECURSOS TECNICOS: Para la realización de cualquier proyecto es necesario de

ciertos recursos de apoyo que puedan facilitar el proceso de enseñanza o mensaje que

queremos trasmitir para fomentar la reflexión sobre el maltrato infantil, es necesario de:

 folletos: que permitan brindar información sobre el maltrato infantil y sus

consecuencias.

 diapositivas: que les permita a los jóvenes comprender de una manera didáctica y

diferente el tema.

 fichas: estas con el fin de llenar un formulario para tener datos sobre los jóvenes

que participaron de dicha actividad de maltrato infantil.

Estos son los recursos que vamos a necesitar para poder llevar acabo el trabajo con los

jóvenes y así ayudar a fortalecer los conocimientos de los estudiantes para prevenir estos

actos de maltrato infantil.

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ENCUADRE O PRESENTACIÓN: En este encuentro psicoeducativo se abordará el

tema maltrato infantil que este es una problemática que se presenta en el día a día “de

acuerdos a cifras del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), el 41 por ciento

de los menores de 18 años en el país han sufrido algún tipo de maltrato, ya sea físico,

psicológico o sexual. De ellos, el 72 por ciento de los casos ocurre al interior de sus hogares

a manos de aquellos que, se supone, son los encargados de protegerlos, ya sean padres,

cuidadores, tutores y otros familiares”. Con esto lo que se quiere es fomentar un espacio de

reflexión sobre este tema en los estudiantes de psicología de octavo semestre, para que así

ellos tengan mayor conocimiento sobre esta problemática y de esta manera ellos mismos

también difundan la información adquirida. Para este encuentro utilizaremos con recursos

materiales y recursos técnicos y de esta manera facilitar la información que se quiere

trasmitir. Es importante que los participantes tengan el mayor interés y disponibilidad

frente al tema que se quiere desarrollar para que haya una mayor interacción y empatía al

momento de exponer el tema, así ellos tomaran conciencia de este problema y vean que es

necesario abordarlo para que de esta manera disminuya en gran cantidad.

CONSTRUCCIÓN INICIAL: Se desarrolla inicialmente la estrategia de empatía

designada “rodando el globo” con el objetivo de generar cercanía, propiciando un ambiente

de confianza que nos permita la participación voluntaria por parte de los estudiantes

durante la realización de la dinámica.

Para dar inicio a la actividad, se forman dos filas, luego se le entregan un globo al

primero de cada fila, quien debe pasar a sus compañeros el globo de adelante hacia atrás,

mientras tanto otro estudiante se encuentra con los ojos cerrados y cuando éste diga la
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palabra “YA” el estudiante que se encuentre con el globo nos debe contar ¿Qué es lo que

más le gusta hacer en sus tiempos libres, y por qué? Esta actividad finaliza cuando 6

estudiantes hayan respondido a la pregunta. Consideramos que este tiempo es suficiente

para generar empatía con el grupo y continuar de una manera exitosa.

Por consiguiente, se realizará otra actividad llamada “lluvia de ideas” con el objetivo de

identificar cuanto conocimiento tienen los estudiantes de psicología sobre la temática

abordada “maltrato infantil”. Para dar inicio a esta actividad, como primer se pasó se le

entregará una hoja de block a cada estudiante, como segundo paso se coloca una caja de

cartón en el escritorio, y como tercer paso se lanzan una serie de preguntas con relación a la

temática maltrato infantil ¿Cuál consideras que es la definición del maltrato infantil? ¿Cuál

es su percepción de la violencia? ¿Por qué crees que algunas personas adultas maltratan a

niños y niñas? Entre otras…

Cada estudiante responderá en su hoja sin necesidad de colocar nombre, posteriormente

se leerán algunas de las respuestas, y el grupo encargado de esta actividad realizará la

retroalimentación positiva correspondiente a la temática, con el fin de proveer información

suficiente al grupo, reforzando los elementos conceptuales más importantes, como lo son:

los tipos de maltrato infantil, las consecuencias que conlleva y el impacto que ocasiona.

ESCENARIOS:

1) UN PRIMER MOMENTO: Previo a la exposición, este momento estará orientado a

conocer las creencias asociadas al maltrato infantil que presentan los estudiantes antes de

recibir información sobre el tema, con el objetivo, de saber que tanto conocimiento posen
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los estudiantes con respecto al maltrato infantil. Para lo cual se realizarán las siguientes

preguntas

¿Cómo definirías el maltrato infantil?

¿Cuáles crees que es una característica del maltrato infantil?

¿Por qué crees que se da el maltrato infantil?

¿Creé que el maltrato infantil influye en la vida de las personas? Si creé que sí, ¿De

¿Qué manera?

2) UN SEGUNDO MOMENTO: Se realizará la exposición propiamente dicha, en el que

se hará una presentación de la población, el tiempo y la metodología utilizada en el taller

psicoeducativo, lo recursos y materiales, la finalidad de realizar este taller es brindar una

intervención primaria a los estudiantes mediante la promoción y prevención del maltrato

infantil.

DEVOLUCIÓN DE APORTES Y CIERRE: El maltrato infantil es un problema que

tiene consecuencias a largo plazo debido a que deja secuelas en los jóvenes que si no es

abordada desde el comienzo deja daños irreparables en ellos. Según la OMS, “El maltrato

infantil se define como los abusos y la desatención de que son objeto los menores de 18

años, e incluye todos los tipos de maltrato físico o psicológico, abuso sexual, desatención,

negligencia y explotación comercial o de otro tipo que causen o puedan causar un daño a la

salud, desarrollo o dignidad del niño, o poner en peligro su supervivencia, en el contexto de

una relación de responsabilidad, confianza o poder.” (2020)

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Frente a la problemática ya conocida de maltrato infantil presentaremos una propuesta

dinámica e enriquecedora que permita reconocer de qué se trata el maltrato infantil y las

consecuencias que esta trae para así mitigar y reconocer cuando algún joven este siendo

víctima de este abuso, las principales falencias que pueden tener los jóvenes respecto al

tema son de desconocimiento del significado de maltrato ya que esta abarca lo físico,

psicológico, y sexual. Un joven que está siendo maltratado se sentirá culpable y

confundido, porque no entenderá lo que le está pasando. Además, suelen tener dificultades

para hablar de lo que ocurre puesto que los maltratadores pueden ser los propios padres, un

familiar o un amigo. Para poder detectar cuando un joven está siendo maltratado se debe

tener en cuenta el aislamiento en el joven, no querrá salir de casa, ni relacionarse con nadie,

cambios en la forma de actuar, puede que demuestre enfado o se ponga agresivo. Teniendo

en cuenta esto y los talleres psicoeducativos que se presentaran a los estudiantes de 8vo

semestre de psicología podemos detectar cuando un joven necesite ayuda y así contribuir

con un mundo mejor libre de maltrato.

METODO DE EVALUACION: Para realizarse la debida evaluación para medir el

impacto cognoscitivo, psicológico y emocional, como también los conocimientos que

tengan las personas escogidas en la realización del trabajo acerca del tema tratado del

Maltrato Infantil, se ha planteado el método de evaluación de la observación y de

entrevistas semiestructuradas, es decir, de metodología cualitativa, del tema que contengan

preguntas sobre su conocimiento y su concepción del tema como el impacto emocional e

intelectual que este tema les haya causado.

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1. ¿Para usted, que es maltrato infantil?

2. ¿Cuáles creen que son la manera de maltrato infantil?

3. ¿Cómo cree que se puede identificar a un niño que está siendo maltratado?

4. ¿Cree que exista una manera de prevenir el maltrato infantil?

5. ¿Cuál cree que es el rango de edad de los niños más maltratados?

6. ¿Qué población de niños está más propensa a ser maltratada?

7. ¿Cuándo consideraría usted que hay un caso de maltrato infantil?

8. ¿Cuáles son las características comunes de un Maltratador infantil?

9. ¿Cuál cree que es el impacto psicológico de un menor maltratado?

10. ¿Cuál cree que sea el impacto a largo plazo del maltrato infantil?

11. ¿A dónde cree que se debe acudir en casos de maltrato infantil?

12. ¿Cuál sería su reacción si presencia un maltrato infantil?

13. ¿Cuáles creen que son las causas del maltrato infantil?

14. ¿Cuáles son los aspectos de la vida del niño que son afectados cuando son

maltratados?

15. ¿Cómo cree que se puede erradicar el maltrato infantil?

Todas estas preguntas se realizan basadas en las intervenciones tratadas y en todas las

actividades de proyección a realizarse.

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REFERENCIAS

Ferro, M., Maldonado, A., Montiel, Y. y Rivas, M. (2010) Implicaciones psicológicas

del paciente odontológico con maltrato infantil. Revista Latinoamericana de Ortodoncia y

Odontopediatría.

Kaur, H., Chaudhary, S., Choudhary, N., Manuja, N., Chaitra, T. y Ashish, S. (2015)

Child abuse: Cross-sectional survey of general dentists. Journal of oral biology and

craniofacial research, 176.

Medrano, G. y Perona, G (2010) Maltrato Infantil: una realidad muy cercana, ¿cómo

debemos actuar los odontólogos? Odontología Pediátrica, 9(1).

Mieles, M., Gaitán, M. y Cepeda, R. (2012) Las instituciones educativas y la comunidad

frente al maltrato infantil: una experiencia de investigación acción participativa. Educação e

Pesquisa, São Paulo, 38(1), 79-96.

Morante, C. y Kanashiro, C. (2009) El odontólogo frente al maltrato infantil. Revista

Estomatológica Herediana, 19(1), 50-54.

Romero, G., Concepción, J. y Frías, M. (2005) Las consecuencias del maltrato infantil:

Un estudio con madres mexicanas. Revista Mexicana de Psicología, 22(2), 363-374.

Swerdlin, A., Berkowitz, C. y Craft, N. (2007) Cutaneous signs of child abuse. Journal

of American Academy of Dermatology, 57(3).

Unicef (2000) Maltrato infantil en chile. Recuperado de:

http://www.unicef.cl/archivos_documento/18/Cartilla%20Maltrato%20infantil.pdf
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APENDICE

Apéndice 1: Poster ‘’la violencia daña, pero el maltrato destruye’’

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Apéndice 2: ‘’Educa con amor, es la mejor opción’’