“Decenio de la Igualdad de oportunidades para Mujeres y Hombres”

"Año de la Universalización de la Salud”

V UNIDAD – DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N°20

“Elaboramos conclusiones y presentamos nuestra investigación”
ESTUDIANTE GRADO Y SECCIÓN TERCERO “____”
ASIGNATURA CIENCIA Y TECNOLOGÍA FECHA

IDEA FUNDAMENTAL: Las conclusiones que se formulan deben ser coherentes, consistentes
y guardar estrecha relación con cada uno de los procedimientos abordados desde la
formulación del problema.

NOS CONTACTAMOS Y RECORDAMOS

ACTIVIDAD N° 1: Lee la siguiente información y responde las preguntas en tu cuaderno

Observa la imagen y responde: Analiza las siguientes frases y responde:

¿Qué es la investigación científica? ¿Cuál es
“La ciencia más útil es aquella cuyo fruto es el más
su finalidad? La investigación científica es un
comunicable”. (Leonardo Da Vinci)
proceso ordenado y sistemático de indagación 1. ¿Por qué el conocimiento científico debe
en el cual, mediante la aplicación rigurosa de un ser asequible para toda la humanidad? Por qué
conjunto de métodos y criterios y su objetivo es “Un presunto descubrimiento científico no tiene
puede dar el don de realizar una buena
ningún mérito, a menos que pueda ser explicado a
subsecuente de aumentar, conocimiento investigación acerca de
un camarero”. un tema
(Ernest y claro de forma
Rutherford)
¿Cómo la humanidad preserva los resultados ordenada
o conocimientos obtenidos mediante la 2. ¿Cómo logra el científico dicho objetivo? Lo
investigación científica? Lo hace por medio de primero al hacer una tesis para que luego
una investigación concreta y antes de ello investigar y practicar acerca de ello
establecer una hipótesis. 3. ¿Qué características debe tener la
¿Qué relación encuentras entre la imagen y divulgación de los hallazgos científicos? Lo
la divulgación científica? Que puedo decir que primero el interés hacia un tema y además una
en ellas ay un tipo de investigación concreta y investigación clara y sencilla.
sencilla

¿Y tú? ¿Cómo divulgarías los resultados de tu investigación? Los

divulgaría de forma ordenada y claro concreta ¿Qué
consideraciones hay que tener en cuenta para elaborar nuestras
conclusiones y poder comunicarlas
INDAGAMOS a la comunidad científica? Lo
Y CONTRASTAMOS
primero repasar puntos principales y enfatizar la importancia de lo
ACTIVIDAD N°02: Analiza:
que quieres comprobar;
¿QUÉ ES UNA CONCLUSIÓN?
De acuerdo al diccionario de la Real Academia Española (RAE), una conclusión es:
Una idea a la que se llega después de considerar una serie de datos o circunstancias.
Desde el punto de vista de una investigación científica, corresponde a la etapa final en la que se presenta
la información más relevante o aquello que se propone como ‘nuevo’ en el texto o investigación, resume
los principales logros del trabajo, por ello conviene ser específicos, sin generalizar y nunca incluir algo que
no se haya realizado durante la investigación. Finalmente, es preciso señalar que la conclusión está en

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"Año de la Universalización de la Salud”

directa relación con algo que se admitió, propuso o evidenció anteriormente en la introducción y el
desarrollo de la investigación.

¿CÓMO ELABORAR UNA CONCLUSIÓN?

Si en la introducción se propone una tesis, en la conclusión se deberá retomarla para confirmarla o
refutarla; si se presenta un tema o los objetivos, en la conclusión se deberá verificar el cumplimiento o no
de estos. En la conclusión se suele presentar también posibles áreas débiles de la argumentación, la
explicación o el modelo teórico revisado. A pesar de las variaciones que puede presentar una conclusión,
podemos identificar tres partes constituyentes:

SÍNTESIS de lo planteado en el desarrollo:

 Ofrece al lector una visión conjunta de lo que has desarrollado. De este modo, la
evaluación que realices de tu investigación será lógica.
 Recomendación: Relee los datos, ideas e interpretaciones más relevantes de tus
tablas y gráficos para sintetizarlos.

CONCLUSIÓN PROPIAMENTE DICHA:

 Presenta lo novedoso de tu trabajo, el cual debe deducirse de manera lógica de
lo planteado en los pasos anteriores.
 Evalúa el cumplimiento o no de lo propuesto en la introducción: Debe ser
pertinente al problema de investigación, la hipótesis y los objetivos; coherente
con los resultados analizados y argumentos presentados; y respaldada por el
tratamiento estadístico realizado, así como la literatura científica revisada.
 En el caso que no se logren los resultados esperados, deberás proponer una posible
respuesta que explique por qué sucedió esto, las debilidades de la argumentación o del modelo
teórico revisado.
 Recomendación: ¡No vuelvas a mencionar todo lo que ya dijiste de la misma forma! Se
trata de presentar lo mismo, pero de manera novedosa y sintética.

PROYECCIÓN conforme a los resultados o a la evaluación final:

 Vincula el tema desarrollado con nuevos desafíos, estos pueden estar
relacionados con otras disciplinas y otras temáticas.
 Recomendación: Explica las limitaciones de tu trabajo, propón realizar estudios
en base a la perspectiva que has propuesto y plantea un estudio de lo que no
pudiste abordar en tu investigación.

Nuestro propósito de aprendizaje es: EVIDENCIA:

Uve de Gowin
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: “Investigación sobre
Sustentamos, sobre la base de conocimientos científicos, la germinación”.
nuestras conclusiones, procedimientos, mediciones,
cálculos y ajustes realizados, y si permitieron demostrar su
hipótesis y lograr el objetivo. INSTRUMENTO DE
Comunicamos nuestra indagación a través de medios EVALUACIÓN: Rúbrica
virtuales o presenciales.

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"Año de la Universalización de la Salud”

INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS

ACTIVIDAD N° 3: Analiza e identifica las conclusiones correctas.

Lorena después llevó a cabo una indagación experimental sobre cómo influyen diferentes
tratamientos en la inhibición del pardeamiento enzimático (al cual le asignó un valor referencial
en una escala de 0 a 10, al mismo tiempo que los expresó en porcentajes) de Malus domestica
(manzana). Después de 9 horas, observó, anotó y organizó los datos obtenidos en la siguiente
tabla:
HIPÓTESIS:
 H0: El porcentaje de pardeamiento enzimático de Malus domestica (manzana) es el mismo en todos los
tratamientos propuestos: plástico transparente, zumo de Citrus×limon, vinagre, ningún tratamiento.
 Ha: El porcentaje de pardeamiento enzimático de Malus domestica (manzana) no es el mismo en todos
los tratamientos propuestos: plástico transparente, zumo de Citrus×limon, vinagre, ningún tratamiento.

Tabla 1: Tratamientos que inhiben el pardeamiento enzimático en muestra vegetal de Malus domestica
Zumo de Muestra control (sin
Tratamiento Plástico transparente Vinagre
Citrus × limón ningún tratamiento)
Muestra 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Pardeamiento Valor 5 5.5 6 4.5 4 1 1.5 0.5 0.5 1.5 8 8 7.5 8.5 8 10 9.5 9 9 10
enzimático en las
muestras % 50 55 60 45 40 10 15 5 5 15 80 80 75 85 80 100 95 90 90 100
Promedio del Valor 5 1 8 9.5
pardeamiento
enzimático % 50 10 80 95
Desviación estándar 0.79056942 0.5 0.3536 0.5
Varianza 0.63 0.25 0.13 0.25
Con existe más de dos muestras, no podemos utilizar la prueba t de Student, Se presenta los datos de un
Análisis de Varianza ANOVA a continuación se presenta los resultados

ANÁLISIS DE VARIANZA PARA UN FACTOR:

Origen de las Suma de Grados de Promedio de Probabilidad Valor crítico
variaciones cuadrados libertad los cuadrados F (valor P) para F
0.00000000000027
Entre grupos 210.9375 3 70.3125 225 3 3.238871517
Dentro de los grupos 5 16 0.3125
Total 215.9375 19        

Gráfico 1: Relación entre diferentes tratamientos y el pardeamiento enzimático:

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"Año de la Universalización de la Salud”

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Escala de pardeamiento enzimático
10
9
8
7
6
5 9.5
4 8
3
5
2
1
1
0
Plástico transparente Zumo de Citrus × Vinagre Muestra control
limón

Tratamientos

I. Sobre la práctica experimental realizada, Lorena concluye que:

1. Existe un mayor porcentaje de pardeamiento enzimático en la muestra de control, sin inhibidor alguno.
2. El mejor inhibidor de pardeamiento enzimático utilizado fue el zumo de limón.
3. El plástico transparente inhibe parcialmente el pardeamiento enzimático.
4. La muestra de control es la que más ha perdido electrones.
5. La muestra protegida con vinagre tiene casi la misma cantidad de melanina que la muestra de control.
De las anteriores, son conclusiones verdaderas:
A. 1, 2 y 3 B. 2, 3, y 4 C. 3, 4 y 5. D. 1, 2, 3, y 4. E. Todas.

II. Analizando la tabla, identifica la(s) conclusión(es) no pertinente(s), es decir, que no corresponden:
A. El menor pardeamiento tuvo lugar en la muestra protegida con zumo de limón.
B. La enzima polifenol oxidasa (PPO) ha actuado poco en la muestra protegida con zumo de limón.
C. No es muy recomendable usar vinagre para evitar el pardeamiento enzimático.
D. Es posible indicar el nivel de pardeamiento de una muestra en una escala porcentual.
E. Se confirma la hipótesis de que la muestra de control obtendrá el máximo pardeamiento
enzimático al no estar protegida por ningún inhibidor.

III. Analizando la tabla, señala la(s) conclusión(es) equivocada(s):

A. El plástico inhibe el pardeamiento en aproximadamente un 50%.
B. La muestra de control es la que generó la mayor cantidad de melanina.
C. La muestra de control es la que ha ganado la mayor cantidad de electrones.
D. La muestra protegida con zumo de limón es la que menos se ha oxidado.
E. La muestra de control ha sido el mejor referente para establecer una escala de pardeamiento
enzimático para el conjunto de muestras.

IV. Con referencia a las conclusiones de la pregunta I, asigna la letra que corresponde a cada número,
sabiendo que:
A. Conclusión inferida principalmente del análisis cuantitativo de los datos.
B. Conclusión inferida principalmente del análisis cualitativo de los datos.
C. Conclusión inferida principalmente de la aplicación de los conceptos teóricos.

Listado de conclusiones válidas:

 Se confirma la hipótesis alterna: El porcentaje de pardeamiento enzimático de Malus domestica
(manzana) no es el mismo en todos los tratamientos propuestos: plástico transparente, zumo de

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Citrus×limon, vinagre, ningún tratamiento.

 El mayor pardeamiento enzimático tuvo lugar en la muestra de control, sin inhibidor alguno.
 El mejor inhibidor de pardeamiento utilizado fue el zumo de limón.
 El plástico transparente inhibe parcialmente el pardeamiento enzimático.
 La muestra de control es la que más ha perdido electrones.
 La muestra protegida con vinagre tiene casi la misma cantidad de melanina que la muestra de control.
 El menor pardeamiento enzimático tuvo lugar en la muestra protegida con zumo de limón.
 No es muy recomendable usar vinagre para evitar el pardeamiento enzimático.
 El plástico inhibe el pardeamiento enzimático en aproximadamente un 50%.
 La muestra de control es la que generó la mayor cantidad de melanina.
 La muestra protegida con zumo de limón es la que menos se ha oxidado.
 La muestra de control ha sido el mejor referente para establecer una escala de pardeamiento
enzimático para el conjunto de muestras.
Redacción del texto:

Vínculo De los datos obtenidos, se confirma nuestra hipótesis pues el

Conclusión
lógico porcentaje de pardeamiento enzimático de Malus domestica
que
entre lo (manzana) no es el mismo en todos los tratamientos propuestos: responda a
desarrolla- plástico transparente, zumo de Citrus×limon, vinagre, muestra la hipótesis
do y el
control. Asimismo, se concluye que el mayor pardeamiento u objetivo
plantea-
enzimático tuvo lugar en la muestra de control, que no fue de la
miento de
la protegida por ningún tipo de inhibidor, mientras que el menor investigació
pardeamiento se produjo en la muestra protegida con el zumo n.
conclusión.
de limón, por otro lado, con el plástico transparente y el vinagre
se obtuvo solamente una protección parcial de la muestra.
Explicación
del Asimismo, se concluye que la muestra de control es la que más
resultado ha perdido electrones y en donde más ha actuado la enzima
obtenido en
polifenol oxidasa (PPO), generando la mayor cantidad de
base a Declaración
melanina.
teoría. de
limitaciones
Esta investigación tuvo las limitaciones propias del aislamiento o falencias.
social y la situación de emergencia sanitaria a nivel mundial, que
nos privó de tener a la mano los equipos, instrumentos y
materiales adecuados para la investigación.

Propuesta Se recomienda divulgar los resultados de la investigación entre Resalta cuál

para los sectores populares, en donde el uso del limón es una es el aporte
realizar que el
alternativa frente a los conservantes químicos que podrían ser
nuevos trabajo
tóxicos además de costosos. Asimismo, se recomienda ampliar la
estudios. actual
investigación para determinar la capacidad para inhibir el realiza.
pardeamiento enzimático del zumo de limón en otros frutos y
frutas.

TRANSFERIMOS

DIVULGACIÓN CIENTÍFICA
La ciencia ha logrado comprender y transformar nuestra realidad gracias a un sinfín de pequeñas y
grandes investigaciones que se han potenciado unas a otras. La generación del conocimiento no es

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posible de manera aislada, un descubrimiento o creación escondida simplemente no existe. Por ello, es
tan importante que además de seguir un proceso riguroso en la creación del conocimiento, a éste le siga
un proceso de comunicación. Para esta oportunidad, utilizaremos la uve de Gowin o uve heurística para
plasmar los resultados de nuestra investigación:

¿EN QUÉ CONSISTE LA UVE DE GOWIN O UVE HEURÍSTICA?

La técnica heurística de la Uve fue inventada por Gowin (1981) como una estrategia para resolver un
problema o para entender un procedimiento. Gowin propone la Uve como una herramienta para ser
empleada al analizar críticamente un trabajo de investigación, entender un experimento en el laboratorio,
así como extraer el conocimiento de tal forma que pueda ser utilizado en la resolución de problemas.

ESTRUCTURA DE LA UVE DE GOWIN: Existen varias propuestas sobre la estructura del organizador,
dependiendo del contenido que se quiera organizar; sin embargo, todas coinciden que en el espacio
central (entre la V) debe indicarse el tema, título, pregunta clave, problema por resolver o pregunta de
investigación.
Además, en la parte izquierda se deben colocar todos los puntos relacionados al aspecto o dimensión
conceptual del tema, mientras que en la parte derecha se deben incluir los puntos relacionados a la
experimentación o dimensión metodológica.

ACTIVIDAD 04: Observa en la imagen de

la derecha las secciones que debe tener
nuestra Uve de Gowin para plasmar los
pasos de la indagación científica.
Luego, en la tabla de la página siguiente,
analiza cada una de las partes de una
investigación y reconoce la sección en la
que se debería ubicar dentro de la uve
heurística.

PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA SECCIÓN

3.
- Independiente: Concentración de salinidad del sustrato.
Reconocimiento
- Dependiente: Longitud del tallo de la planta Phaseolus vulgaris (frijol)
de variables
1. Preparación de las condiciones salinas.
2. Preparación de macetas. La realización
3. Sembrado y riego del producto
4. Recolección, procesamiento e interpretación de datos.
• HO: No existe relación entre la concentración de salinidad del sustrato y el
La hipótesis
crecimiento longitudinal de la planta Phaseolus vulgaris.
¿En qué medida la concentración de salinidad del sustrato (suelo tratado con solución de
Pregunta de
NaCl al 0.0 %, 2.5%, 5.0%, 7.5%, 10.0%, 12.5%, 15.0%, 17.5% y 20.0%) influye en el crecimiento
investigación
longitudinal de la planta Phaseolus vulgaris (frijol)?

La practica

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El diseño

Balanza analítica, probeta, vasos de precipitado, pipeta, macetas, suelo, cloruro de sodio La
(NaCl), semillas de Phaseolus vulgaris, sensor de pH, sensor de humedad, cuaderno de campo, argumentación
entre otros.
- Controladas: Temperatura, pH, sistema y tiempo de riego, porcentaje de humedad, La
intensidad luminosa, textura y drenaje del suelo, profundidad, tipo, calidad y número de argumentación
semilla; etc.
La practica
• H1: Existe relación inversa entre la concentración de salinidad del sustrato y el
crecimiento longitudinal de la planta Phaseolus vulgaris.

La comprobación
de la hipótesis

Si te das cuenta, la única sección que faltaría para completar la Uve heurística sería el de las conclusiones.
En este sentido, tienes la oportunidad de elaborar conclusiones tomando en cuenta las recomendaciones
para que sean pertinentes con el problema de investigación, coherentes con los datos obtenidos en el
proceso de experimentación y consistentes con la revisión de la bibliografía. Asimismo, puedes evaluar si
los procedimientos fueron los más apropiados, proponer mejoras en la investigación y establecer
cuestiones no resueltas.

La investigación científica e suma forma de realizar un investigación o estudio de un tema concreto y sencillo

ACTIVIDAD 05: Ahora, es momento de redactar las conclusiones de tu propia investigación sobre los
factores que influyen en la germinación de una semilla, la cual comenzaste a realizar desde la unidad 04.

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Con las conclusiones, ya estarías listo para organizar todos los pasos de tu investigación en una Uve
de Gowin y presentar tus resultados a tu familia o en un evento institucional.

Que entre los factores pude identificar factores ambientales más importantes que afectan el proceso de
germinación y crecimiento de la planta se destacan: humedad, temperatura y gases. ... La mayoría de las
semillas germinan bien en atmósfera normal. Para que la germinación tenga éxito el oxígeno disuelto en el agua
debe llegar hasta el embrión.

NOS EVALUAMOS Y REFLEXIONAMOS

PREGUNTA METACOGNITIVAS VALORACIÓN

¿Qué tan útil resulta lo aprendido? Muy útil Útil Poco útil No me parece útil

¿Cómo te has sentido durante el Muy bien Bien Mal Muy mal
desarrollo de las actividades en casa?
¿Qué tan fácil fue desarrollar las Muy fácil Fácil Difícil Muy complicado
actividades?
¿Qué sugerencias darías para el desarrollo
de la siguiente sesión de aprendizaje?
¿Qué estrategias desarrollaste para
autogestionar tu tiempo?
CRITERIOS PARA LA AUTOEVALUACIÓN SÍ NO
Aplico técnicas para el análisis y organización de información científica (subrayado,
resaltado, sumillado, parafraseo, creación de organizadores visuales, etc.).
Sustento mis respuestas proporcionando argumentos, ejemplos y/o evidencia
empírica.
Desarrollo todas las actividades sugeridas en el DMPA.
Gestiono mi tiempo y utilizo las estrategias más apropiadas para cumplir con el
desarrollo del DMPA en los plazos establecidos.
Muestro interés y compromiso al realizar mis actividades académicas.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Gallegos, C. (s.f.). Cómo elaborar una conclusión. Programa de Apoyo a la Comunicación Académica.
Pontificia Universidad Católica de Chile. Recuperado de:
 http://comunicacionacademica.uc.cl/images/recursos/espanol/escritura/recurso_en_pdf_extenso/17_Como
_elaborar_una_conclusion.pdf
 Benacchio, S. (1982). Algunas exigencias agroecológicas en 58 especies de cultivo con potencial de
producción en el Trópico Americano. Centro de Investigación Agropecuaria. Ministerio de Agricultura y Cría.
Maracay, Venezuela.
 Doorenbos, J., y A. Kassam (1979). Efectos del Agua sobre el Rendimiento de los Cultivos. FAO. Roma, Italia.
 Portal Académico IEMS. (s.f.). La V de Gowin como instrumento para evaluar el aprendizaje experimental de
Química, Física y Biología. Recuperado de: https://educrea.cl/wp-content/uploads/2017/02/DOC1-
Gowin.pdf
 Minagri (s.f.). Ficha Técnica N° 05. Requerimientos agroclimáticos del cultivo de frijol. Perú.
AUTORÍA: En colaboración con: Martin Querevalú Pazos, Samuel Eleazar Quispe Alvarado, Manuel Alcibíades
Cayetano Vásquez, Secundino Vílchez Minaya, Beatriz Sosa Pinzón. Diseño Metodológico para el Aprendizaje
N°20. “Elaboramos conclusiones y presentamos nuestra investigación”. Red COAR: Perú.

UVE HEURÍSTICA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA PROPUESTA

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Fuente: Propiedad de los autores.

RÚBRICA PARA EVALUAR LA COMPETENCIA “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA

CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”

NIVELES DE LOGRO
INDICADORES
CAPACIDAD INICIO PROCESO PREVISTO DESTACADO
DE DESEMPEÑO
(0-5) (6) (7-8) (9-10)
Evalúa y Sustenta, sobre la Sustenta, sobre la base de
comunica el base de conocimientos científicos, sus
proceso y conocimientos conclusiones, procedimientos,
Sustenta, sobre la base de
resultados científicos, sus Las conclusiones Sustenta, sobre la base de mediciones, cálculos y ajustes
conocimientos científicos, sus
de su conclusiones, que se conocimientos científicos, realizados, y si permitieron
conclusiones, procedimientos,
indagación. procedimientos, proponen no sus conclusiones, demostrar su hipótesis y
mediciones, cálculos y ajustes
mediciones, cálculos responden al procedimientos, lograr el objetivo. A partir de
realizados, y si permitieron
y ajustes realizados, problema de mediciones, cálculos y los resultados formula nuevos
demostrar su hipótesis y lograr
y si permitieron indagación. ajustes realizados. cuestionamientos y evalúa el
el objetivo.
demostrar su grado de satisfacción que da
hipótesis y lograr el la respuesta a la pregunta de
objetivo. indagación.
Comunica su No identifica la Identifica la pregunta Identifica la pregunta central Identifica claramente una
indagación a pregunta central, pero ésta no está que incluye conceptos, pero no pregunta central que incluye
través de medios central. relacionada con los sugiere los objetos o los conceptos que se van a
virtuales o No identifica de conceptos básicos. acontecimiento principal en utilizar y sugiere los
presenciales manera clara la Identifica claramente la relación con el resto de la acontecimientos principales y
utilizando la uve teoría base del teoría que orienta la actividad documental o de los objetos correspondientes.
de Gowin trabajo formulación de la laboratorio. Identifica claramente que la
experimental. pregunta central que guía Identifica claramente la teoría teoría orienta la formulación
Los conceptos la planeación del trabajo que orienta la formulación de la de la pregunta central, guía la
no son experimental pero no las pregunta central que guía la planeación del trabajo
sustentados por acciones que conducirán planeación del trabajo experi- experimental, las acciones que
la teoría. el logro de respuestas y a mental y guía las acciones que conducirán el logro de
No se identifica la interpretación de los conducirán el logro de respuestas y a la interpre-
procedimientos. datos a obtener. respuestas, pero no guía la tación de los datos que se
No registra Los conceptos son susten- interpretación de los datos a obtengan.
observaciones ni tados por la teoría, pero obtener. Los conceptos son

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no dan respuesta (s) a la Los conceptos son sustentados

sustentados por la teoría,
pregunta central y no por la teoría, ayudan a dar
ayudan a dar respuesta (s) a la
tienen relación con el respuesta (s) a la pregunta
pregunta central, tienen
procedimiento, las central pero no tienen relación
relación con el procedimiento,
observaciones y los con el procedimiento,
observaciones y resultados.
resultados. observaciones y resultados.
afirmaciones Identifica procedimientos
Identifica procedimientos Identifica procedimientos, pero
referentes al consistentes con la pregunta
básicos, pero no son no son consistentes con la
acontecimiento central.
consistentes con la pregunta central.
estudiado. Registra observaciones y
pregunta central. No registra observaciones, solo
No registra afirmaciones que hacen
No registra afirmaciones, registra afirmaciones que hacen
datos ni referencia al acontecimiento
solo registra referencia al acontecimiento
resultados. estudiado.
observaciones que hacen estudiado.
No formula Los datos y resultados
referencia al Registra datos y resultados, pero
conclusiones. registrados son parte de la
acontecimiento estudiado. no responden la pregunta
respuesta a la pregunta
Registra datos, pero no central.
central.
resultados. Formula conclusiones
Considera, datos, resultados y
Formula conclusiones sin considerando los datos y
la pregunta central para
considerar los datos y resultados, pero no considera la
formular conclusiones.
resultados. pregunta central.

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