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ULADECH CATOLICA LOS ANGELES DE CHIMBOTE

PROYECTO SOCIO
EDUCATIVO
Síntesis de temas desarrollados
en la primera unidad
AUTOR(A): ENRIQUETA BEICKER LOAYZA VIVAR

2020

A S I G N A T U R A : DIDÁCTICA DE PERSONAL SOCIAL


INDICE

TITULO

PRESENTACIÓN

FUNDAMENTACION

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECIFICOS

BENEFICIARIOS

SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS SEGÚN EDAD DEL NIÑO

ASIGNATURA……………………………………………………… Página 1
….
TITULO

MATERIALES EDUCATIVOS RECICLADOS

SEGÚN LAS RUTAS DE

APRENDIZAJE

ASIGNATURA……………………………………………………… Página 2
….
PRESENTACIÓN

Dentro de la carrera profesional de Educación Inicial es importante destacar la elaboración de


materiales didácticos, ya que durante el proceso de enseñanza – aprendizaje, el niño deberá
estar en constante contacto con los mismos, ya que su exploración y manipulación le permitirán
ir construyendo mejor sus conocimientos. Tal es así que en el presente trabajo hablaremos del
reciclaje un proceso de reutilización de materiales que ya cumplieron su función para el que han
sido o fueron creados. El concepto de reutilización sugiere la capacidad de utilizar un material
para sus funciones habituales o para otras, lo cual admite que el propio objeto pueda ser
empleado de nuevo. En el caso de los materiales didácticos se considera la importancia, la
clasificación, las características, las ventajas y la finalidad por la que se usa un material en
determinadas sesión.

Siendo así que existe una relación directa, finalmente conoceremos que el reciclaje es una
herramienta importantísima para el docente, quien podrá hacer uso de ella ´’ara poder llevar a
cabo su labor docente, creando materiales con su propio ingenio y sobretodo con
responsabilidad al elegir el material que desea reciclar para que esté en contacto con los niños,
haciendo uso de su criterio personal y profesional y siempre velando por el aprendizaje
significativo del niño.

ASIGNATURA……………………………………………………… Página 3
….
FUNDAMENTACION

En nuestro proceso educativo podemos observar que el Nivel Inicial ha tomado mayor
fuerza, ya que según diversos estudios que se han realizado a lo largo de estos últimos 20
años, se ha comprobado que entre los 0 a 5 años, es la etapa en la que más aprende el niño,
es decir, su adquisición de conocimientos en base a la experiencia y manipulación de
materiales es enriquecedora.

Actualmente podemos apreciar que tanto en los Programas como PRONOEI y las
Instituciones Educativas Estatales del Nivel Inicial, se ha puesto énfasis en la elaboración
de materiales, pero teniendo en cuenta el objetivo del mismo. Sabemos también que
elaborar un material requiere de criterios y del uso de materiales, que muchas veces no se
encuentran al alcance de las manos de los docentes, porque en su mayoría son de bajos
recursos económicos; por tal razón es que se está trabajando con materiales didácticos
reciclados, muchos de ellos elaborados con materiales que tanto los padres como los
docentes tienen a la mano y que no resultan peligrosos para los estudiantes, sino por el
contrario, le permiten conocer y concientizar en la funcionalidad que se le puede dar a las
cosas.

El reciclaje además es una forma de concientizar al docente en el uso de recursos que se


encuentran a su alcance y que muchas veces no observa debido al metodismo en el que ha
caído, dejando atrás su desarrollo creativo. Este trabajo de reciclar y elegir el material
adecuado le permitirá involucrarse más con sus objetivos y consideraciones a la hora de
pensar en el trabajo con sus niños, además le permitirá involucrarse en el cuidado de su
ambiente evitando así que todo aquello que se considera inútil pase a formar parte de
objetos de utilidad hasta convertirse en materiales didácticos.
OBJETIVO GENERAL

• Determinar el papel que juega el reciclaje en la elaboración de materiales didácticos en el nivel

inicial.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Determinar los criterios para la elección de elementos reciclables para la elaboración de materiales

didácticos.

• Determinar la importancia del reciclaje para los docentes en el nivel inicial.


BENEFICIARIOS

Los beneficiarios serán los alumnos de la I.E N°2649 Vista Alegre Yautan

LEÓN JIMÉNEZ YACINET NAYUMI


MAZA FLORES JUAN PEDRO
RAMOS LEÓN YANDY ESTEFANY
VIDAURRE CARRASCO DAIRT LUCA
MACHCO MÉNDEZ NEYMAR YORDY
RAMÍREZ ZACARIA KAZUMI TAMARA
ROJAS MINAYA NIZU TIHANA
YANAC COCHACHIN EIBY STEYSI
YANAC COCHACHIN MILEY SOFIA
BALTAZAR LOIDA BERENICE
LLANTO MENDOZA BENJAMÍN
LLANTO YANAC YADHIRA YAZURI
CARRASCO LIAN JOSÉ

SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS SEGÚN EDAD DEL NIÑO

ELABORACION Y USO DE MATERIALES DIDÁCTICOS CON RECURSOS RECICLADOS

3.4.1. TAMBOR PARA NIÑOS – TAMBOR CASERO


A) Capacidades que desarrolla el Niño:
 -coordinación óculo manual
 -Estimulación auditiva
 Seguimiento y reconocimiento de ritmos
B) Edad: 1 a 5 años
C) Materiales:
 -Un balde de pintura (plástico) limpio
 -Un pedazo seca de cuero de vaca para un mejor sonido (si no se
consigue se puede utilizar una goma o plástico grueso)
 Pegamento universal
 Un Pasador de zapatillas
 Retazos de microporoso, corospum o goma eva de colores
 Tijeras
 Pedazo de palo de escoba de 20 cm
D) Procedimiento:
 Limpiamos muy bien el balde de pintura y lo dejamos secar.
 Cortamos el cuero de vaca tomando como referencia la
circunferencia de la boca del balde y dejando 2 cm. de más.
 Colocamos la piel encima de la boca del balde y la amarramos con
la el pasador hasta que quede bien tenso .Cubrimos el amarre con
cinta gruesa incaica o cinta tejida.

 Decoramos y forramos el balde con microporoso o corospum y


podemos hacer diseños y los pegamos para que sea más vistoso y
llamativo.
 Para poder tocar el tambor cortamos un palo de escoba de 20 cm.
y lo decoramos.
3.4.2. TÍTERES DE BOLSA DE PAPEL
Estas clases de títeres resultan ser la más económica y de fácil construcción.
Pueden ser confeccionados tanto por docentes como por los pequeñines.
Mediante su fabricación se toma contacto con la fisonomía del rostro de
personas y animales, así como con los estados anímicos. Se construyen con
bolsas pequeñas de papel Manila (kraff) o de otro tipo de papel de textura
suave que permita ser pintado o rayado con colores, marcadores o témpera.
Estos títeres le permiten al niño y a la niña, crear personajes fantásticos que
ellos podrán darle vida, mediante los movimientos de sus muñecas que
pueden expresar afirmaciones o negaciones; su brazo que hace cantar, bailar
y mover la cabeza. Todos estos movimientos los realizará después de hablar,
mientras hace su mímica e inventa, crea o se deja llevar por la canción o el
cuento que está representado en ese momento.

A) Materiales para su confección:


 1 bolsa de papel Manila (kraff) pequeña o una bolsa hecha de papel
de colores
 Marcadores gruesos, lápices de colores o témpera
 Papeles de colores (papel Arcoíris)
 Goma Eva o microporoso
 Tijeras
 pegamento universal o silicona líquida

B) Procedimiento:
 Extiende la bolsa de papel sobre una superficie lisa.
 Dibuja o pinta la cara con marcadores gruesos, lápices de colores o
témpera.

Si quieres que tus títeres muevan la boca tienes que doblar la bolsa así:
3.4.3. SOGA CON BOLSAS
Actividades que pueden desarrollar los niños y niñas
 Podemos proporcionar situaciones de juego con el uso del material,
permitiéndoles realizar diferentes movimientos, comparaciones de color,
mediciones, longitudes, etc.
 Podemos dirigir tareas de movimiento para la independización del
hombro, por ejemplo:
 ¿De cuántas maneras puedes, sosteniendo la cinta con el brazo bien
extendido, realizar círculos amplios? (hacia delante, hacia el costado,
hacia arriba, hacia abajo, sentado, parado, echado, etc.)
 ¿De cuántas maneras puedes hacer figuras circulares con las cintas?
 Podemos proponer tareas de movimiento para la independización de la
muñeca. ¿De cuántas maneras puedes realizar círculos con las cintas,
moviendo sólo las muñecas? (hacia arriba, hacia abajo), sentado,
parado, echado, etc.)
 Estimulemos los cambios de dirección (izquierda, derecha) y de
velocidad (rápida, lenta).

CAPACIDADES Y ACTITUDES QUE FAVORECE EN EL NIÑO:


Área Personal Social
 Demuestra agilidad, coordinación, equilibrio y un adecuado tono corporal
en las actividades espontáneas lúdicas y de la vida cotidiana.
 Descubre y ensaya nuevos movimientos, asumiendo retos con su cuerpo.

Área Matemática
 Identifica objetos y sus características perceptuales y funcionales: color,
tamaño, espesor, textura, forma, estructura y los utiliza de acuerdo a su
función.
Área Matemática
 Utiliza espontáneamente frases de dos palabras para expresar un
acontecimiento, acción o deseo.
Área Ciencia y Ambiente
 Observa y manipula objetos descubriendo las características de los
mismos.

3.5. PRINCIPIOS BÁSICOS DEL RECICLAJE PARA NIÑOS
En muchas ocasiones serán los pequeños los que nos descubran nueva información,
pero no está de más que les recordemos lo básico sobre los colores y los tipos de
materiales que pueden reciclarse.
 Verde = Reciclaje de Vidrio
 Azul = Reciclaje de Papel
 Amarillo = Reciclaje de plástico, botellas y otros envases
 Gris = Reciclaje de Restos Orgánicos
Otro principio importante con el que deben estar familiarizados es la vida de las pilas
corrientes y cómo reciclarlas una vez que dejan de ser útiles.

3.6. .ENSEÑANDO RECICLAJE A LOS NIÑOS


Como todos los procesos de aprendizajes, hay que empezar por pequeños pasos y
sólo pasar a una lección nueva cuando se domina la anterior. Te damos algunas ideas
para empezar con el reciclaje en casa orientado a los más pequeños.
 Espacio para el Reciclaje: colocar diferentes espacios en la cocina, el baño,
recibidor o garaje, donde se puedan separar y distribuir los diferentes materiales.
Una buena idea es que los pequeños identifiquen cada uno de esos espacios con
los colores del Reciclaje. ¿Cómo podemos hacerlo? ¡Fichas de colores con
formas distintas pueden ser una buena medida! Por ejemplo; triángulo verde =
Vidrio, círculo amarillo = envases, y Rectángulo azul = papel. Decidir entre todos
las formas que mejor identifican cada uno de los reciclados y cuál es el mejor sitio
para poner cada uno de los cubos. Si los niños son los que más uso hacen del
papel, puede ser una buena idea colocar el reciclado de papel en su cuarto. De
esta forma podemos hacerles responsables de recopilar todos los periódicos y
revistas para que sean adecuadamente reciclados.
 Aprender a Reciclar papel: ¡Siempre por las dos caras! A pesar del ahorro de
papel considerable que supone trabajar con el ordenador, sigue
desaprovechándose mucho papel. Sobre todo durante los años de formación
académica. Una buena medida puede ser enseñar a los más pequeños a utilizar el
reverso de las hojas que ya no son válidas, para sus dibujos y cuentas.
 Actitud Responsable ante el Consumismo. Una de las imágenes más triste de
las Navidades es la que dejan las hileras de cubos de basura la semana siguiente
de dar los regalos. Los juguetes se convierten en basura en menos de un año,
contribuyendo con kilos de plástico y otras sustancias tóxicas al Medioambiente.
¿Qué podemos hacer? Reducir la cantidad de juguetes y regalos que se compran y
sustituirlos por momentos de calidad en familia

3.3. RECOMENDACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA ORGANIZACIÓN DE


ACTIVIDADES Y USO DE MATERIALES DIDÁCTICOS.
Algunas recomendaciones que se sugieren para organizar actividades y juegos con
apoyo de material dialéctico son:
 Organizar a los niños en pequeños grupos, presentarles el material y darles la
oportunidad de manipularlo para que se familiaricen con él. De lo contrario los
niños estarán más preocupados del material en sí mismo, como un elemento
novedoso, que en las actividades y juegos que se propongan. Es necesario
establecer compromisos con los niños en cuanto al cuidado del material, orden y
uso que se le dará. Es importante destacar que el material sirve a todo el grupo
y a través de su cuidado servirá a los niños que ingresen posteriormente al
curso.
 Promueve la participación y solidaridad entre los niños y niñas, es decir genere
espacios lúdicos sin discriminar en juego o actividades, diferenciado entre niños
y niñas.
BIBLIOGRAFÍA EJEMPLO

1) AGOSTINI, Franco - DE CARLO, Nicola Alberto: Juegos de la Inteligencia. Ediciones Pirámide S.A.
Madrid, España. 1986.

2) BUSTOS COBOS, Félix: Revista CONSTRUCTIVISMO. Santa Fe de Bogotá. Colombia.

3) CAJITA DE SORPRESAS: Editorial Océano. Volumen del I al IV. Barcelona. España. Edición 1985.

4) GIMENO, J., “Teoría de la enseñanza y desarrollo del currículo”. 1981.

5) GONZÁLES MOREYRA, Raúl: El Constructivismo, Sus Fundamentos y Aplicación Educativa. CEDHUM.


Primera Edición. Lima, Perú. Noviembre de 1995.

6) INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA: Servicio de Apoyo al Maestro. 3


de Febrero de 1997. INTERNET: http://www.ilce.com — redesc@ilce.sep.gob.mx

7) MAJOR, Suzanne - WALSH, Mary Ann: Actividades para niños con Problemas de Aprendizaje. Cuarta
Edición. Barcelona, España. 1990.

8) MARTÍN QUIJADA, Hilda Esteta: Las Matemáticas en la vida del niño. Gráfica Panamericana S.A. Lima,
Perú. s/f.

9) MOLL, B., y PUJOL, M., “Organización de la escuela infantil de 0 a 6 años”. 1991.

10) PALACIOS, J. et al. (2001): "Latas: Material alternativo para los juegos". Revista Digital SEDE.
AUTOR(A)

ENRIQUETA BEICKER LOAYZA VIVAR


Especialidad Educación Inicial

ULADECH Católica Los Ángeles de Chimbote. Año 2016

COAUTOR(A)

Jessica Patricia Vera Oré


Docente de la Facultad de Educación y Humanidades

ULADECH Católica Los Ángeles de Chimbote. Año 2016