UNIVERSIDAD DE NARIÑO

Departamento de Lingüística e Idiomas

Licenciatura en español e inglés
Didáctica de la Lectura y la Escritura
Profesores, GRUPO 7:
Adonis Quiñones Arias
David Trejo
Andrés Pinza
Ernesto Rosero

PLAN DE CLASE

Institución: Institución Educativa Simón Bolívar de Samaniego Nariño

Grado: ___Noveno (9-5) ______
Fecha: ____ enero 28 Hora (inicio y finalización):2pm a 2.50 pm____
Habilidad de Enseñanza: ___Escritura__________ Título del Tema: La redacción periodística:
una aproximación a los medios de comunicación.

COMPETENCIAS A Competencia comunicativa.

DESARROLLAR
SABER Identificar las principales características que componen un
texto periodístico. Elaborar sus propias definiciones de
redacción.
SABER HACER Escribir un texto corto en el cual se redacte una noticia.
SABER SER Ser capaces de desarrollar su propio estilo para redactar
sucesos. Adoptar una actitud positiva hacia la redacción a
partir de los conocimientos adquiridos y las necesidades.

CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS

 Los estudiantes conocen código escrito.
 Lo estudiante han estudiado previamente los diferentes tipos de redacción; informal,
académica, técnica, de cartas, administrativa, literaria, digital y publicitaria.
 Los estudiantes han tenido que escribir y redactar a lo largo de su vida académica.
 Los estudiantes ya son capaces de identificar tipos de textos y algunas de sus
características.
 Los estudiantes han leído artículos de periódicos y revistas y conoces las características
principales de una reacción de prensa.

DESCRIPCION DEL GRUPO DE ESTUDIANTES

Las personas a quienes se va a enseñar son estudiantes de noveno grado, grupo 5, del colegio
Simón Bolívar, de Samaniego Nariño
de la ciudad de Pasto. El aula está compuesta por 30 estudiantes, de los cuales 17 son hombres y
13 mujeres, entre las edades de 14 y 15 años.
 DESARROLLO DE LA CLASE

Tiempo Momentos Actividades de los Actividades del Ayudas Audio-

Cada de la Clase Estudiantes Profesora(a) Visuales
fase (descripción detallada (descripción detallada
de lo que van a realizar de lo que va a realizar
en cada fase) en cada fase)

5 Introducció Los estudiantes El profesor entra al

Minutos n participan activamente aula de clases,
del inicio del día. Ellos pregunta a sus
responden a las estudiantes cómo se
preguntas hechas por encuentran
el profesor sobre sus anímicamente y como
estados de ánimo y ha estado todo con sus
vida diaria. vidas personales.
15 Presentació 1. Los estudiantes 1. El docente  Diapositiva.
Minutos n del tema responden a la pregunta a los  Marcadores
pregunta y dan estudiantes  Borrador
su opinión ¿qué es  Tablero
sobre qué es redactar?,  Proyector de
para ellos la luego escucha imagen i
redacción sus respuestas. video
periodística. 2. El docente  Computador
2. Los estudiantes pregunta a los
responden a la estudiantes: en
pregunta: en cuanto a
cuanto a escritura y
escritura y redacción,
redacción, ¿cuáles son las
¿cuáles son las características
características de un texto
de un texto periodístico?,
periodístico? luego escucha
las
3. Los estudiantes intervenciones
escuchan de los
atentamente al estudiantes.
docente y 3. El docente da
toman nota de una
lo que el explicación y
docente exposición
expone. científica
sobre
redacción.
20 Practica del 1. Los estudiantes 1. El docente  Diapositiva
minutos tema escuchan explica la  Televisor
atentamente las actividad  Computador
indicaciones “hacer de  Proyector de
para la reporteros” a video
realización de los  ½ hoja de
la actividad. estudiantes. papel por
2. Los estudiantes Luego estudiante.
 observarán pregunta y se  Lapiceros
atentamente asegura que  Marcadores
una imagen que éstas hayan  Lápiz
muestra unos sido bien  Corrector
hechos. entendidas
3. Los preguntado.
estudiantes, en ¿está claro?
sus cuadernos, 2. 2 el docente
escriben un proyecta una
titular tomando imagen por 3
en cuenta lo minutos.
observado. Un 3. El docente da
titular para la al estudiante
prensa. un párrafo
4. 3 los corto escrito
estudiantes leen en una hoja de
un párrafo papel. (o en
corto y de una
acuerdo con la diapositiva)
información
brindada por el
párrafo,
escribirán un
titular para
dicho párrafo.
5. los estudiantes
observan un
titular y de
acuerdo con
éste,
imaginarán la
situación y
escribirán un
párrafo
imaginativo
que sea
coherente con
el titular.

10 Aplicación 1. Los estudiantes 1. El profesor  Computador

Minutos. escuchan las explica  Proyector de
indicaciones brevemente video.
del docente. esta fase de la 
2. Los estudiantes actividad.
observan un
video el cual 2. El docente
presenta una pide a los
situación estudiantes
noticiosa y que lean lo que
luego han escrito.
escribirán un
párrafo; con un 3. El docente
titular, y un escucha lo que
párrafo corto los estudiantes
que describa la han escrito.
 situación, que
informe sobre
lo sucedido.
3. Una vez
terminada la
redacción del
párrafo, el
estudiante lee
para el docente
y compañeros
lo que escribió.
5 Revisión 1. Responde a las 1. Hace
Minutos preguntas del preguntas
profesor. relacionadas
2. Hace una con el tema
reflexión de lo enseñado.
aprendido en 2. Invita a los
clases. estudiantes a
hacer una
reflexión
crítica de la
clase y el tema
aprendido.

CRITERIOS DE EVALUACION (Cómo va a evaluar para determinar el logro de las competencias?)

Se evaluará al estudiante tomando en cuenta su participación, atención y aportes a las clases. También se
evaluará el producto final o párrafo que ellos hayan escrito. El docente asignará una nota de 0 a 5 teniendo
en cuenta; la coherencia, la cohesión, y la creatividad del párrafo presentado por el estudiante.

REFLEXIONES DESPUES DE REALIZADA LA CLASE (Logro de competencias, cumplimiento o

no de lo planeado en cada momento de la clase (razones), manejo del tiempo de cada fase, aspectos
inesperados y como los solucionó, problemas de indisciplina y forma de manejo, etc.)

La Redacción periodística: una aproximación a los medios de comunicación

La redacción periodística es más que el acto de redactar, es poner por escrito algo sucedido, acordado o
pensado con anterioridad. La redacción periodística es una disciplina del periodismo que tiene como
objetivo elaborar textos sencillos y comprensibles para los diferentes medios de comunicación: prensa,
radio, televisión e Internet. Con el fin de que los interesados puedan conocer en profundidad las principales
técnicas de este género, nuestra Escuela Literaria ha puesto en marcha su curso de formación online «Curso
de redacción periodística: el arte de escribir para los medios».

¿Qué son los textos periodísticos?

Los textos periodísticos son publicados en medios de comunicación escritos (como diarios, revistas o
páginas web informativas), llamados medios masivos de comunicación. Su función suele ser principalmente
informar, pero muchos de ellos se basan en datos ya transmitidos (especialmente por el mismo medio) para
expresar opiniones o profundizar en un tema. Se distinguen de otros textos por su intencionalidad, pero
también por el medio en que son publicados.

Características de la redacción periodística:

Precisión en la información
Claridad en el lenguaje
Concisión en la exposición de los hechos
Exactitud en los datos
Naturalidad en la expresión
Sencillez en la forma de contar las cosas
Brevedad en la expresión
Atracción para captar el interés del destinatario
Ritmo en el relato
Detallismo en los hechos
Corrección y propiedad en el uso del lenguaje

El título: Despiertan el interés del lector por la noticia, deben incitar a la lectura de la información. Si al
lector no le interesa el titular, no procederá a la lectura del resto de la noticia. Si esto sucede, el esfuerzo
periodístico habrá sido en vano. Por eso es imprescindible que el titular se gane la atención del lector y esto
sólo se consigue si atrapamos su interés.
Tipos de títulos

No todos los medios titulan de la misma forma, incluso en un mismo periódico podemos encontrar distintas
formas de titular las noticias entre unas secciones y otras. Debes conocer que existen cuatro tipos de
titulares y que debes elegir aquel que resulte más apropiado al medio donde escribas y a la noticia que
trates:

– Títulos expresivos: no aportan información sobre el acontecimiento porque se presume que ya es

conocido por el lector. Tratan exclusivamente de llamar la atención del lector utilizando palabras sueltas,
generalmente acompañadas con signos ortográficos de admiración o interrogación. Se utilizan mucho en la
prensa deportiva. Para informar acerca de la victoria de Colo Colo en la final del campeonato nacional un
periódico podría titular: “¡El Colo campeón…!”.

– Títulos apelativos: pretenden sorprender al lector, hacen referencia a lo más llamativo o sorprendente de
la noticia. Se utilizan mucho en la prensa sensacionalista (o en algunas revistas del corazón) o de sucesos.
(“Espectacular fuga en cárcel de Colina”).

– Títulos temáticos o simplificadores: simplemente enuncian el tema de la información, pero no aportan

ninguna información. Se suelen utilizar o para pequeñas noticias sin demasiada importancia o para titular
otros géneros periodísticos no informativos como los editoriales, artículos, etc. (“La educación secundaria”).

– Títulos informativos: son los que ahora más nos interesan. Cumplen las tres funciones que hemos
mencionado, explican el sujeto de la acción, la acción y sus circunstancias. Siempre se utiliza el tiempo
verbal presente para dar una sensación de mayor inmediatez de la noticia.

Los titulares pueden constar de tres elementos: antetítulo o epígrafe, título y subtítulo. La parte principal

e imprescindible es el título que cuenta lo esencial de la noticia. Los otros dos pueden utilizarse o prescindir
de ellos según acostumbre la publicación. Cuando una publicación incluye un antetítulo o epígrafe o un
subtítulo lo hace para ofrecer datos complementarios a los aportados en el título que también resultan
esenciales o explican mejor la noticia.

Haciendo de reporteros
Actividad de ejercicio:
Actividad 1.
Se proyectará en una diapositiva un fragmento de una noticia de periódico a la cual, usando su imaginación,
los estudiantes darán un titular o título de los expuestos durante la clase.
Actividad 2
En esta parte, los estudiantes ya no escribirán el titular, sino que se encargarán de escribir un anoticia, un
párrafo corto, a parir de un titular dado por el docente.

ACTIVIDAD FINAL 3.
En la actividad 3, los estudiantes deben aplicar todo lo aprendido. Se proyectará en una
diapositiva unas fotografías si texto alguno. Los estudiantes, como unos reporteros, deben ser
muy observadores para así redactar su noticia. La noticia debe contener un titular y al menos
un párrafo