Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Escenario 5 – Decálogo ético

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Ética Docente
Código del curso 50001
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de 2
Individual ☒ Colaborativa ☐
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: martes 1 de
lunes 14 de diciembre de 2020
diciembre de 2020

Competencia a desarrollar:

Formula un decálogo ético, proyectando su responsabilidad social

como docente transformativo en el mejoramiento de los múltiples
contextos, ámbitos y procesos educativos en los que interviene, desde
un horizonte de autorrealización personal y convivencia respetuosa,
justa, solidaria y democrática.

Temáticas a desarrollar:
Contenidos de las unidades 1, 2 y 3.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Escenario 5 – Decálogo ético: plantear un decálogo ético para el

docente como actor transformativo.

Actividades a desarrollar

Actividades individuales:

Inspirado en un ejercicio proyectivo sobre la imagen de sí mismo que

le gustaría alcanzar en 10 años, cada estudiante deberá determinar:

1. La misión personal (la razón de ser de su ejercicio profesional). En

un párrafo define quién es, qué hace, qué busca, para quién lo hace
y para qué lo hace.

2. Su visión (imagen de sí mismo como profesional). En un párrafo

estable qué le gustaría estar realizando en 10 años, qué logros
desea haber alcanzado y por qué le gustaría que los demás lo
reconocieran.

3. Determinar y definir los cinco (5) valores éticos que considera más
importantes e imprescindibles para el desarrollo de su misión y el
logro de su visión, en el horizonte de un profesional transformativo.

4. Establecer para cada valor, dos principios de actuación que

regularán el ejercicio de su actuación profesional frente a los
educandos, las familias, sus colegas, su institución y la sociedad en
general. En total, debe establecer 10 principios de actuación.

Entornos
para su
desarrollo Entorno de aprendizaje colaborativo: En el foro
colaborativo presenta sus inquietudes acerca del
desarrollo de la actividad.
Evaluación y seguimiento: Entrega del documento
 final.

Individual

En el formato de su preferencia, diseña un documento

tipo afiche en el que consigna la siguiente información:
- Identificación (su nombre completo)
Productos
- Misión
a entregar
- Visión
por el
- Valores éticos y principios de actuación
estudiante
- Reflexión

Colaborativo:
Este escenario no contempla trabajo colaborativo

3. Lineamientos generales para el desarrollo de la actividad

Políticas de El plagio está definido por el diccionario de la Real

plagio Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo plagio. Aunque
todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras porque nuestro conocimiento
se basa en el conocimiento de los demás, cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa. Así,
cuando hacemos una cita o una paráfrasis, debemos
identificar claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
 pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas, aún si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
la evaluación unidad
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad
s individual Punta
evaluad Valoración Valoración je
Valoración alta
os media baja
Presenta con
claridad y
precisión la Responde a los Sólo responde
razón por la cual cinco a algunos de los
ejerce su interrogantes interrogantes
profesión, dando que plantea la que plantea la
Misión
respuesta a los misión, pero su misión, y lo 25
cinco enunciado no es hace de manera
interrogantes claro o preciso. imprecisa.
que plantea la
misión.
(Hasta 25 (Hasta 15 (Hasta 10
puntos) puntos) puntos)
Visión Presenta con Responde a los Sólo responde a 25
claridad y tres algunos de los
precisión la interrogantes interrogantes
imagen que que plantea la que plantea la
quiere alcanzar visión, pero su visión, y lo hace
 de sí mismo,
dando respuesta
a los tres enunciado no es de manera
interrogantes claro o preciso. imprecisa.
que plantea la
visión.
(Hasta 25 (Hasta 15 (Hasta 10
puntos) puntos) puntos)
De manera
coherente con la
De manera
misión y la Plantea cinco
coherente con la
visión, plantea y valores, pero no
misión y la
define cinco los define y
visión, plantea
valores éticos estos no son
cinco valores,
Valores imprescindibles coherentes con 35
pero no los
para su su misión y su
define
desarrollo como visión.
correctamente.
profesional
transformativo.
(Hasta 35 (Hasta 20 (Hasta 10
puntos) puntos) puntos)
Formula de
Formula de
manera clara 10
manera clara 10 Formula menos
principios, pero
principios que de 10 principios
estos no
responden de y algunos de
responden de
Principio manera ellos no son
manera
s de coherente a los coherentes con
coherente a los 40
actuació valores éticos los valores
valores éticos
n determinados en éticos
determinados en
el punto planteados.
el punto
anterior.
anterior.
(Hasta 50 (Hasta 35 (Hasta 20
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 125