“Año de la Lucha Contra la Corrupción y la Impunidad”

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“JOSÉ SALVADOR CAVERO OVALLE”
HUANTA

SÍLABO DEL SUB ÁREA DE MATEMÁTICA I

I. DATOS GENERALES:

1.1 ESPECIALIDAD : EDUCACIÓN INICIAL EIB.

1.2 ÁREA : MATEMÁTICA.
1.3. CICLO ACADÉMICO : I.
1.4. SEMESTRE ACADÉMICO : 2019 - I
1.5. INICIO / TÉRMINO DEL SEMESTRE : 01/04/2019 – 02/08/2019.
1.6. HORAS SEMANALES :4
1.8. CRÉDITOS :3
1.9. DIRECTOR : MG. MARIANO ARCE VILLAR.
1.10. JEFE DE LA UNIDAD ACADÉMICA : DR. WILBER REYES ARAUJO
1.11. Coordinadora de Educación Secundaria : Mg. María Justina León Peralta
1.12. DOCENTE RESPONSABLE : PROF. OVER MAXIMILIANO PAUCAR HUAMAN.

II. FUNDAMENTACIÓN:
La Sub área de matemática del área de matemática, tiene como finalidad desarrollar en los/as futuros/as docentes de Educación Inicial I el pensamiento crítico y creativo a través de la toma de decisiones y
resolución de problemas con autonomía y responsabilidad. Orienta el manejo de los fundamentos epistemológicos y teóricos; así como estrategias didácticas, metodológicas, con una visión de interacción,
respeto y valoración. Esto supone como condiciones específicas de la sub área que el futuro/a docente asuma concepciones de las matemáticas como un fenómeno pan cultural, es decir como producto de toda
cultura; que haya desarrollado las capacidades fundamentales de matematizar, comunicar y representar, elaborar y usar estrategias y procedimientos matemáticos, razonar y argumentar, así como la capacidad
de establecer conexiones con otras áreas curriculares y la realidad, además de valorar la importancia de las matemáticas en la formación integral de la persona y por su utilidad en el mundo actual. En este
sentido, desde una perspectiva intercultural y bilingüe el área asegura que los/as profesores en formación conozcan los aportes básicos de la ciencia matemática, a fin que tengan el dominio suficiente de los
conocimientos matemáticos que requieren para que puedan apoyar a los estudiantes de EIB en el logro de las competencias que necesitan para que puedan desenvolverse con eficiencia y eficacia en la
resolución de situaciones problemáticas que encuentre en los distintos ámbitos de su vida personal y social, en su contacto con otras culturas, en particular con la cultura mayoritaria. Asimismo en el marco de la
propuesta pedagógica de EIB, a través del área el futuro docente debe ser capaz de diseñar, elaborar y manejar estrategias para proponer a los estudiantes actividades significativas y atractivas que les posibilite
lograr los aprendizajes previstos valiéndose de los contenidos como Relaciones, Sistemas Numéricos y Opera¬ciones, Geometría y medición, Estadística y Probabilidades teoría-práctica y desplegar la iniciativa
y creatividad de los estudiantes por innovar y resolver problemas de su entorno sociocultural, haciendo uso de los conocimientos matemáticos de su cultura y de los que ofrece la ciencia matemática.

III. ENFOQUES INSTITUCIONALES:

- Interculturalidad
- Socio critico
- Por competencias
IV. TEMAS TRANSVERSALES Y PROYECTO INTEGRADOR
 Fortalecimiento de la identidad, sentido de pertenencia y de la lengua originaria.
 Salud Mental.
 COMPETENCIA DEL ÁREA DE
DIMENSIÓN COMPETENCIA GLOBAL COMPETENCIA DE LA SUBÁREA DE MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
Gestiona su autoformación permanente y actúa con ética en su quehacer profesional, Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas de cantidad.
estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su
PERSONAL identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de Consiste en que el estudiante solucione problemas o plantee nuevos problemas que le demanden
la dignidad humana. construir y comprender las nociones de cantidad, de número, de sistemas numéricos, sus
Resuelve problemas de regularidad operaciones y propiedades.
Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los
PROFESIONAL equivalencia y cambio.
fundamentos teórico-metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para
PEDAGÓGICA Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios.
responder a las demandas del contexto y contribuir a la formación integral del ser.
Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y Consiste en que el estudiante logre caracterizar equivalencias y generalizar regularidades y el
cultural para promover procesos de aprendizaje significativo, gestionar proyectos Resuelve problemas de forma, cambio de una magnitud con respecto de otra, a través de reglas generales que le permitan
institucionales y comunitarios en la educación inicial y primaria intercultural bilingüe, a movimiento y localización encontrar valores desconocidos, determinar restricciones y hacer predicciones sobre el
fin de mejorar las condiciones básicas de la calidad de vida desde el enfoque de comportamiento de un fenómeno. Para ello plantea ecuaciones, inecuaciones y funciones, y usa
desarrollo humano. estrategias, procedimientos y propiedades para resolverlas, graficarlas o manipular expresiones
Simbólicas.

SOCIO Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

COMUNITARIA Consiste en que el estudiante se oriente y describa la posición y el movimiento de objetos y de sí
mismo en el espacio, visualizando, interpretando y relacionando las características de los objetos
Con formas geométricas bidimensionales y tridimensionales.

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Consiste en que el estudiante analice datos sobre un tema de interés o estudio o de situaciones
aleatorias, que le permitan tomar decisiones, elaborar predicciones razonables y conclusiones
Respaldadas en la información producida.

V. MATRIZ ORGANIZATIVA DE EVALUACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
INSTRUMEN- TEMPORALIZACIÓN TIPO DE

ACTOR
UNDAD DE CRITERIOS DE MOMENTOS DE PRODUCTO Y/O
INDICADORES TOS DE DE LAS SESIONES CONTENIDO ESTRATEGIAS PARTICIPA

ES
COMPETENCIA DESEMPEÑO APLICACIÓN EVIDENCIAS
EVALUACIÓN APRENDIZAJE CIÓN

DIMENSIÓN DIMENSIÓN DIMENSIÓN PERSONAL

PRIMERA UNIDAD
PERSONAL PERSONAL SEMANA 1
Cuestionario Evaluación de Evaluación escrita Socialización del sílabo Personal y
 Se apropia de las 05/04/2019 Lluvia de ideas.
definiciones de la de diagnóstico entrada. Acuerdos de convivencia Prueba de entrada colectivo
Demuestra Actúa con convicción,
DOCENTES Y
ESTUDIANTES

conducta ética equilibrio socio proporcionalidad y su Proposición Lógica: Desarrollo de

importancia como parte Rúbrica para SEMANA 2
con emocional, Mapas Organizadores gráficos •Tipos de Proposición: Ejercicios
de su formación inicial y 09/04/2019 Grupal
responsabilidad y demostrando una evaluar el
desempeño profesional. 12/04/2019 Simple y Compuesta. Trabajo en equipo
compromiso en actitud reflexiva sobre proceso de
los escenarios en sí mismo, alta  Identifica las definiciones SEMANA 3 Elementos de una
aprendizaje Personal y
los que se expectativa sobre su básicas de las Lista de cotejo Mapas conceptuales. 16/04/2019 Proposición Lógica. Trabajo en equipo
cooperativo colectivo.
desenvuelve para desempeño orientaciones y sistemas 19/04/2019
 fortalecer su profesional y de localización Lista de cotejo SEMANA 4
identidad. compromiso en terrestres. Ficha de para situaciones 23/04/2019 Tablas de Verdad Personal y
Mapas mentales Exposición grupal
diferentes escenarios,  Reconoce la importancia observación. problemáticas y 26/04/2019 colectivo
demostrando del estudio de los mapas
para ejercicios
conducta ética e y planos y así desarrollar
intercultural. con los niños el sentido Lista de autoevaluación, SEMANA 5 Evaluación de un Esquema
Lista de problemas Trabajo en equipo grupal
espacial. cotejos coevaluación. 30/04/2019 Lógico.

DIMENSIÓN DIMENSIÓN DIMENSIÓN Lista de

PROFESIONAL PROFESIONAL PROFESIONAL SEMANA 6 Hojas Impresas Individual
cotejos EVALUACIÓN UNIDAD I
PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA Lista de Problemas 03/05/2019
Revisión del portafolio
Investiga, planifica,Desarrolla procesos  Se apropia de las
ejecuta y evalúa pedagógicos definiciones de la
experiencias fundamentados en proporcionalidad y su SEGUNDA UNIDAD
educativas,
la teoría y la importancia como parte Mapa mental
aplicando los
fundamentos experiencia de su formación inicial y SEMANA 7
Relaciones Binarias. Trabajo en equipo grupal
teórico- educativa, desempeño profesional. Lista de cotejo. 07/05/2019
Tipos de Relaciones.
metodológicos considerando la  Ejerce una actitud Crítica 10/05/2019
vigentes en su interdisciplinariedad y reflexiva sobre la
carrera con Mapa conceptual
e interculturalidad importancia del estudio Rúbrica para
responsabilidad, Lista de problemas SEMANA 8 Dominio y Rango. Gráficas. Personal y
para atender las de la regla de tres Rúbrica evaluar el 14/05/2019 Trabajo en equipo

DOCENTES Y ESTUDIANTES
para responder a colectivo
necesidades y simple, tanto por ciento e proceso de 17/05/2019
las demandas del
contexto y contribuirdemandas del interés simple y aprendizaje
a la formación entorno, desde compuesto. cooperativo Lista de problemas SEMANA 9 Sistema de numeración Personal y
Ficha de Trabajo en equipo
integral del ser. unidades didácticas  Identifica las definiciones Lista de cotejo 21/05/2019 Decimal en el Currículo de
coevaluación colectivo
y sesiones de básicas de las 24/05/2019 EIB.
para situaciones
orientaciones y sistemas Cuadro comparativo SEMANA 10 Personal y
aprendizaje, Ficha de problemáticas y Sistema binario
DIMENSIÓN SOCIO Lista de problemas 28/05/2019 Trabajo en equipo
metodologías, de localización observación para ejercicios colectivo
– COMUNITARIA 31/05/2019
enfoques, terrestres. autoevaluación , Mapa mental SEMANA 11
 Reconoce la importancia Mapas Números Cardinales Personal y
Interactúa con organización de coevaluación. 04/06/2019 Práctica guiada
del estudio de los mapas Número Ordinales colectivo
otros actores aula, materiales y 07/06/2019
educativos de recursos y planos y así desarrollar Mapa conceptual SEMANA 12
manera armónica, con los niños el sentido Lista de problemas 11/06/2019 EVALUACIÓN UNIDAD II Hojas Impresas Individual
constructiva, espacial. Lista de cotejo
14/06/2019 Revisión del portafolio
crítica y reflexiva DIMENSIÓN SOCIO
generando – COMUNITARIA
acciones que
impulsen el Promueve la DIMENSIÓN SOCIO – TERCERA UNIDAD
desarrollo responsabilidad COMUNITARIA
Lista de Rúbrica para SEMANA 13 Sistema Internacional de Personal y
institucional de la involucrándose 18/06/2019 Trabajo en equipo
ESTUDIANTES

evaluar el Medida SI.

DOCENTES Y

educación inicial  Promueve la control Mapas mentales colectivo

positiva y 21/06/2019
y primaria responsabilidad entre proceso de
creativamente en sus pares aprendizaje
intercultural SEMANA 14 Personal y
el trabajo en involucrándose Práctica Hojas de práctica
Unidades de Medida:
Práctica calificada.
bilingüe. cooperativo 25/06/2019
positivamente en el calificada. 28/06/2019
Longitud, masa, Tiempo. colectivo.
Lista de cotejo
 equipo. trabajo en equipo, Ficha de para situaciones SEMANA 15 Unidades de Medida:
generando acciones de problemáticas y Cuadro comparativo. 02/07/2019 temperatura, superficie, Trabajo en pares Personal
observación
desarrollo institucional. para ejercicios 05/07/2019 Volumen.
autoevaluación, SEMANA 16
Práctica Trabajo colaborativo
coevaluación . Hojas de práctica 09/07/2019 Geometría y medición Personal
calificada. Práctica guiada
12/07/2019

Fichas de lectura SEMANA 17 Actividades de práctica, Individual Individual

Rúbrica 16/07/2019 investigación y Reflexión.
Mapas mentales
19/07/2019 Entrega de producto final
Ficha de SEMANA 18
Registro de participación EVALUACIÓN UNIDAD III
observación 23/07/2019 Hojas Impresas Individual
Trabajo monográfico Revisión del portafolio
26/07/2019

VI. MATRIZ ORGANIZATIVA VIRTUAL

TEMPORALIZACIÓN DE AULA CONTENIDOS DE AUTOAPRENDIZAJE
ESTRATEGIAS TIPO DE PARTICIPACIÓN
VIRTUAL VIRTUAL
Problemas y Solución.
Sistema internacional de Medidas SI
Abril / Agosto Relaciones Binarias Foro Participación individual

VII. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO Y LA COMPETENCIA

La evaluación comprende la actitud y la aptitud del estudiante en la sub-área de matemática
Tenemos las cuatro evaluaciones:
1) Evaluación de diagnóstico.
Prueba escrita
2) Evaluación formativa: : En el proceso de evaluación se tendrá en cuenta el siguiente criterio:
* Prueba escrita individual, mixta.
*Actividades cooperativas.
* Exposiciones grupales.
* Foros en línea.
* Revisión de portafolio.

3) La evaluación sumativa será de 0 a 20 puntos, cuyo resultado es de los siguientes rubros:

Productos de proceso* 25%

Evaluación 15%
Producto final 35%
Portafolio final integrado 25%
TOTAL 100%

4) Evaluación de salida