UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

DESARROLLO INFANTIL l

DESARROLLO, CRECIMIENTO Y MADURACIÓN

Nombre: Hannah Marcela Molina Bustillos

Semestre: 2 Grupo: 001 – A Matricula: 1801788

29 DE ENERO DEL 2018

 DESARROLLO

“El desarrollo designa las continuidades y los cambios sistemáticos del individuo
que ocurren entre la concepción y la muerte” (Shaffer y Kipp).
“El desarrollo es el conjunto de transformaciones del ser viviente que señalan una
dirección perfectamente definida, temporal y sistemática, de sus estructuras
psicofísicas” (Knobel, Mauricio).

“El desarrollo es la emergencia de formas de funcionamiento y de conductas

resultantes y de la interacción del organismo por una parte y del medio interno y
externo por otra"(Spitz, Rene).

“El desarrollo integral hace referencia a un crecimiento armónico del aparataje y

funcionalidad sensorial, perceptiva, psicológica, intelectual, motriz, física y del
lenguaje. Este crecimiento se da especialmente durante etapas criticas del
desarrollo y maduración neuro-cerebral del individuo” (Ordoñez y Tinajero).

MADURACIÓN
"Cualquier instancia del desarrollo que tiene lugar frente a la ausencia demostrable
de experiencia práctica específica” (Ausubel, David).

“La maduración designa el despliegue biológico según la herencia propia de la

especie y la herencia del individuo”. “Cambios evolutivos del cuerpo o del
comportamiento debidos al proceso de envejecimiento mas que al de aprendizaje,
a lesiones, a enfermedad o alguna otra experiencia de vida” (Shaffer y Kipp).

“Proceso de adquisición progresiva de nuevas funciones y características, que se

inicia con la concepción, y finaliza cuando el ser alcanza un estado adulto”
(Organización Panamericana de la Salud).

CRECIMIENTO

“El crecimiento puede definirse como: movimiento de la materia viva que se

desplaza en el tiempo y en el espacio. El crecimiento es sólo la manifestación de la
capacidad de síntesis de un organismo y de cada una de sus células” (T.S.
Alejandra del Rosario)

“Proceso de incremento de la masa de un ser vivo, que se produce por el aumento

del número de células o de la masa muscular” (Organización Panamericana de la
Salud).

“El crecimiento es un proceso que sucede en el interior del organismo, y consiste

en el aumento del número y tamaño de sus células”.
 TEORÍAS DEL DESARROLLO
TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE PIAGET

Piaget fue uno de los primeros teóricos del constructivismo en Psicología. Pensaba
que los niños construyen activamente el conocimiento del ambiente usando lo que
ya saben e interpretando nuevos hechos y objetos. La investigación de Piaget se
centró fundamentalmente en la forma en que adquieren el conocimiento al ir
desarrollándose. En otras palabras, no le interesaba tanto lo que conoce el niño,
sino cómo piensa en los problemas y en las soluciones. Estaba convencido de que
el desarrollo cognoscitivo supone cambios en la capacidad del niño para razonar
sobre su mundo.
ETAPAS CONGNISCITIVAS

Piaget fue un teórico de fases que dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro

grandes etapas: etapa sensomotora, etapa preoperacional, etapa de las
operaciones concretas y etapa de las operaciones formales, cada una de las cuales
de las representa la transición a una forma mas compleja y abstracta de conocer.

En cada etapa se supone que el pensamiento del niño es cualitativamente distinto

al de las restantes. Según Piaget, el desarrollo cognoscitivo no solo consiste en
cambios cualitativos de los hechos de las habilidades, sino en transformaciones
radicales de como se organiza el conocimiento, Una vez que el niño entra en una
nueva etapa, no retrocede a una forma anterior de razonamiento ni de
funcionamiento. Piaget propuso que el desarrollo cognoscitivo sigue una secuencia
invariable. Es decir, todos los niños pasan por las cuatro etapas en el mismo orden,
No es posible omitir una de ellas.

Las etapas se relacionan generalmente, con ciertos niveles de edad, pero el tiempo
que dura una etapa muestra gran variación individual y cultural.
PRINCIPIPIOS DEL DESARROLLO

 Organización y adaptación

De acuerdo con Piaget, es una predisposición innata en todas las especias.

Conforme el niño va madurando, integra los patrones físicos simples o esquemas
mentales a sistemas mas complejos. El segundo principio es la adaptación. Para
Piaget, todos los organismos nacen con la capacidad de ajustar sus estructuras
mentales o conducta a las exigencias del ambiente

 Asimilación y acomodación.
Mediante el proceso de la asimilación moldea la información nueva para que encaje
en sus esquemas actuales, La asimilación no es un proceso pasivo; a menudo
requiere modificar i transformas la información nueva para incorporarla a la ya
existente.

La asimilación es el proceso que consiste en moldear activamente la nueva

información para encajarla en los esquemas existentes.
El proceso de modificar los esquemas actuales se llama acomodación. La
acomodación tiende a darse cuando la información discrepa un poso con los
esquemas. Es el proceso que consiste en modificar los esquemas existentes para
encajar la nueva información discrepante.

TEORÍA DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL DE SIGMUND

FREUD

Freud afirma no solo que los niños tienen instintos y deseos

sexuales, sino que la comprensión de estos instintos y deseos
es fundamental para la comprensión de la vida sexual adulta y
se encuentra en el origen de numerosas patologías de carácter
psíquico. Freud entendía que estos impulsos sexuales iban
mas allá del propio acto sexual, e incluye en ellos los
sentimientos de satisfacción y placer que experimentamos
realizando incluso las más diversas actividades.
Para comprender el origen de la personalidad sana, Freud
describe el desarrollo siguiendo una serie de estas etapas
secuenciales. Estas etapas representan fases en las que los impulsos sexuales
aparecen en diferentes formas y centrados en diferentes zonas del cuerpo.
 TEORÍA DE DESARROLLO PSICOSOCIAL DE ERIC ERIKSON

La formulación de la teoría Erikson reinterpretó las fases psicosexuales elaboradas

por Freud y enfatizó los aspectos sociales de cada una de ellas en cuatro aspectos
principales:

a) Incrementó el entendimiento del ‘yo’ como una fuerza intensa, vital y positiva,
como una capacidad organizadora del individuo con poder de reconciliar las fuerzas
sintónicas y las distónicas, así como de solucionar las crisis que surgen del contexto
genético, cultural e histórico de cada individuo;

b) Explicitó profundamente las etapas de desarrollo psicosexual de Freud,

integrando la dimensión social y el desarrollo psicosocial;
c) Extendió el concepto de desarrollo de la personalidad para el ciclo completo de
la vida, de la infancia a la vejez;

d) Exploró el impacto de la cultura, de la sociedad y de la historia en el desarrollo

de la personalidad, intentando ilustrar este estudio como una presentación de
historias de personas importantes.

La perspectiva de Erikson fue organizar una visión del desarrollo del ciclo completo
de la vida de la persona humana, organizados en ocho estadíos. Cada estadío
integra el nivel somático, psíquico y ético-social y el principio epigenético;
comprende un conjunto integrado de estructuras operacionales que constituyen los
procesos psicosexuales y psicosociales de una persona en un momento dado.
REFERENCIAS

 Bordignon, Nelso Antonio. (2005). El desarrollo psicosocial de Eric Erikson.

El diagrama epigenético del adulto. Revista Lasallista de Investigación, 2, pp.
50-63.
 Sergio Guillermo Castellanos Urrego. (2013). Una aproximación al desarrollo
psicosexual desde la perspectiva de la metapsicología freudiana. Enero
2018, de Pontificia Universidad Javeriana Sitio web:
http://www.scielo.org.co/pdf/pepsi/v11n2/v11n2a10.pdf