Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: ARTE Y EDUCACIÒN ARTISTICA EN LA INFANCIA - 514003

 Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2: Escrito

argumentativo del arte, Escrito argumentativo del arte. (permite
tener fundamentos del arte educativo en la infancia).

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
Puntaje máximo de la actividad: 90 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: martes, 9
15 de febrero de 2021 de marzo de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Comprender la importancia de la educación artística en las infancias

como una acción pedagógica que opera en racionalidades distintas bajo
las premisas de proceso, creatividad y componente intelectual.

La actividad consiste en:

Actividad Individual.
Ejercicio escritural argumentativo. (ver guía ejercicio escritural
argumentativo)

1. El estudiante realizará la apropiación de las temáticas de la

primera unidad del curso, en particular los contenidos y referentes
bibliográficos que la fundamentan.

2. Generar un ejercicio escritural argumentativo que refleje como el

estudiante comprende la educación artística en las infancias como
una acción pedagógica que opera en racionalidades distintas bajo
las premisas de proceso, creatividad y componente intelectual.

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 3. Para el desarrollo del trabajo se debe realizar portada,
introducción, cuerpo del trabajo, captura de pantalla de
participación en el foro de discusión, conclusiones y referencias.
En formato PDF para su entrega en el entorno de evaluación.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

 Revisar la agenda: Estar pendiente de las fechas establecidas, las

cuales son de vital importancia para llevar el proceso de las
actividades de una manera organizada y con el propósito de
entregarlas a tiempo.

 Revisar la información presentada en el Foro noticias y en el Foro

general del curso para familiarizarse con su funcionamiento.

 Informarse de los horarios de atención sincrónica que le ofrece el

curso (web conferencias y asesoría Skype), para incluirlos en la
agenda personal.

En el entorno de Aprendizaje debe:

 Leer detenidamente el Syllabus, las guías y rúbricas de evaluación

de las 5 fases en las cuales se desarrolla la estrategia de
aprendizaje del curso para conocer cuáles son las actividades que
se deben presentar y la forma como se evaluará.

 Realizar de manera general, una lectura crítico – argumentativa y

a conciencia de los contenidos y referentes bibliográficos de la
unidad 1.

 Participar activa, asertiva y oportuna en el foro habilitado por parte

de cada uno de los participantes para consolidar la actividad
propuesta en esta fase 2. En efecto, a pesar de que este Paso 2 es
de carácter individual, el estudiante debe participar y socializar en
el foro el desarrollo de su propia actividad y realizar comentarios
a los aportes de los demás compañeros.

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En el entorno de Evaluación debe:

Cada estudiante debe entregar un (1) solo archivo en PDF con todos los
contenidos solicitados.

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

 ejercicio escritural argumentativo que refleje como el estudiante

comprende la educación artística en las infancias como una acción
pedagógica que opera en racionalidades distintas bajo las
premisas de proceso, creatividad y componente intelectual

 Participa y socializa en el foro el desarrollo de su propia actividad

y realiza comentarios a los aportes de los demás compañeros.

 Entrega el desarrollo del trabajo sobre una portada, introducción,

cuerpo del trabajo, captura de pantalla de participación en el foro
de discusión, conclusiones y referencias. En formato PDF para su
entrega en el entorno de evaluación.

Evidencias grupales:
En esta actividad no se requieren evidencias grupales.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones:

1. Cada uno de los integrantes del grupo, a pesar de que esta fase
2 es de carácter individual, debe participar y socializar sus
aportes en el foro destinado para tal fin.

2. Cada uno de los integrantes del grupo debe entregar el producto

solicitado, una vez que lo haya consolidado, en el entorno de
evaluación.

3. Antes de entregar el producto solicitado debe revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades y rúbrica de evaluación.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

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Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
La máxima puntuación posible es de 90 puntos

Nivel alto: El ejercicio escritural presenta la estructura básica

de introducción, desarrollo y conclusiones, manteniendo hilatura,
coherencia y pertinencia entre párrafos, dando cumplimiento al
tema solicitado.

Primer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 20 puntos y 40 puntos

Estructura Nivel Medio: El ejercicio escritural presenta medianamente la

académica del estructura básica de introducción, desarrollo y conclusiones, la
documento. hilatura, coherencia y pertinencia entre párrafos no es clara, el
cumplimiento al tema solicitado no es claro.
Este criterio
representa 40 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 10 punto y 15 puntos
de 90 puntos de la
actividad. Nivel bajo: El ejercicio escritural no presenta la estructura
básica de introducción, desarrollo y conclusiones, no mantiene
hilatura, coherencia y pertinencia entre párrafos, no da
cumplimiento al tema solicitado.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 4 puntos

Segundo criterio
de evaluación:
Nivel alto: El ejercicio escritural presenta una argumentación
sólida y en correspondencia conceptual a establecer un sentido
Argumentación en el
académico a la importancia del arte y la educación artística en
documento
la infancia.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 30 puntos y 40 puntos
representa 40
puntos del total

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de 90 puntos de la Nivel Medio: El ejercicio escritural presenta una precaria
actividad argumentación, no es clara la correspondencia conceptual para
establecer un sentido académico de la importancia del arte y la
educación artística en la infancia.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 11 puntos y 15 puntos

Nivel bajo: El ejercicio escritural no presenta una

argumentación sólida, no hay correspondencia conceptual, no se
establece un sentido académico a la importancia del arte y la
educación artística en la infancia.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 10 puntos

Nivel alto: El estudiante socializa su actividad y hace

comentarios pertinentes sobre la actividad de sus compañeros.

Tercer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 8 puntos y 10 puntos

Nivel Medio: El estudiante socializa su actividad, pero no hace

Participación en el
comentarios pertinentes sobre la actividad de sus compañeros.
foro
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 10 entre 4 punto y 5 puntos
puntos del total
de 90 puntos de la Nivel bajo: El estudiante no socializa su actividad y no hace
actividad comentarios pertinentes sobre la actividad de sus compañeros.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 1 puntos