M1.358.

Comportamiento y desarrollo organizacional

Curso 2023-2024 / 1r semestre

Nombre y apellidos del estudiante

Prueba de evaluación continua 1:

Aspectos a nivel individual que tienen el potencial de desencadenar emociones positivas para
el trabajador y su entorno

Descripción de la PEC1

La prueba consiste en desarrollar seis actividades, de forma motivada y utilizando en la

argumentación los contenidos (conceptos y terminología) de la unidad primera de la asignatura
centrada en los aspectos que constituyen el Comportamiento y el Desarrollo Organizacional a nivel
individual, concretamente en lo referido a los elementos: Compromiso, Satisfacción, Engagement,
Pasión, Adicción y Contrato Psicológico.

Formato y fecha de entrega

Las resoluciones del estudiante se tendrán que presentar en un archivo con formato Microsoft Word
(.doc o .docx).

No hay que incluir portada ni reproducir el enunciado en el documento de respuesta (será suficiente
con indicar el número / código de la actividad y, a continuación, la respuesta oportuna). Sin embargo,
es fundamental que en la cabecera del documento figuren los apellidos y nombre del estudiante, el
nombre de la asignatura y el número de la actividad. El documento de entrega se tiene que hacer con
fuente Arial, medida 11 puntos, y espacio de interlineado simple.

La extensión debe limitarse a un máximo de 5 páginas. Los contenidos deben ajustarse a los
requerimientos de los enunciados y el redactado debe ser estructurado, correctamente argumentado,
y basado en el material de la asignatura o complementariamente con otras fuentes de información
fiable.

La PEC se enviará a través del espacio de entrega habilitado en el aula con fecha límite el 16 de
noviembre a las 23:59 h.

1
 PEC1. Nivel Individual

Criterios de evaluación

Competencias asociadas:
CT4: Desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo, fundamentado en el conocimiento académico y en
el conocimiento aplicado a la práctica profesional.
Resultados de aprendizaje de la actividad (RAP): Interpretar, relacionar y valorar razonadamente la
información disponible para tomar decisiones en la empresa.

CE1: Analizar el entorno laboral, organizativo y de los recursos humanos atendiendo de forma
integrada a sus perspectivas económica, jurídica, psicológica y organizativa.
Resultados de aprendizaje de la actividad (RAP):

 RAP 1: Definir y evaluar el compromiso organizacional de los empleados de manera

operativa.
 RAP 2: Precisar adecuadamente el término satisfacción laboral.
 RAP 3: Examinar los determinantes de la satisfacción laboral.
 RAP 4: Detallar los principales aspectos del engagement.
 RAP 5: Distinguir la pasión al trabajo armoniosa de la obsesiva.
 RAP 6: Interpretar, relacionar y valorar razonadamente la información disponible para
tomar decisiones en la empresa

Cada una de las seis actividades tendrá el mismo peso relativo en la nota final de la PEC.

Para la evaluación de cada actividad se considerará de una forma muy importante la aplicación
práctica de los contenidos teóricos y conceptuales, vinculando las respuestas explícitamente a
circunstancias organizativas, empresariales, de equipo o personales, de cada alumno/a. Eso es,
personalizando las respuestas y vinculándolas a vuestras experiencias u opiniones.

Para la calificación, se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

RÚBRICA PARA EVALUAR LAS ACTIVIDADES

A B
RESPUESTAS DE VALOR
AÑADIDO.
El alumno realiza todas las
actividades que requiere
la tarea encomendada.
El alumno demuestra en su
respuesta que enfoca la
actividad y muestra que ha
asimilado conocimiento
en su exposición de
conceptos e ideas.
La exposición de
conceptos e ideas del
alumno es clara, didáctica
y convincente.
El alumno desarrolla,
complementa, argumenta,
reflexiona, ejemplifica y/o
profundiza ideas e
introduce consideraciones
nuevas.
RESPUESTAS DE VALOR
AÑADIDO.
El alumno realiza todas las
actividades encomendadas.
El alumno enfoca y muestra
asimilación de conocimiento
en la expresión de
conceptos e ideas
La exposición de conceptos
e ideas que hace el alumno
es clara, didáctica y
convincente en su gran
mayoría.
Desarrolla, complementa,
argumenta, reflexiona,
ejemplifica y/o profundiza
ideas e introduce
consideraciones nuevas,
repitiendo muy pocas de
ellas.
C+ C- D
ACTIVIDADES DE RESPUESTAS NO HACE LAS
VALOR BÁSICO. INSUFICIENTES Y CON ACTIVIDADES.
POCO VALOR.
El alumno hace casi El alumno NO realiza El alumno no
todas las actividades mayoría de las tareas realiza las tareas
encomendadas. encomendadas. encomendadas.
Enfoca y muestra que ha Ofrece respuestas vagas El alumno no
asimilado conceptos e y/o centradas en la aporta
ideas clave básicas actividad requerida, o evidencias de
muestra que no ha participación,
asimilado conceptos o conexión y
ideas básicas y relevantes comunicación
La exposición de La exposición de conceptos con el grupo, o
conceptos e ideas del e ideas contiene errores o son demasiado
alumno es correcta, pero desenfoques que muestran pocas o de baja
puede incorporar valor la falta de aprehensión de calidad y valor.
añadido los mismos.

2
 PEC1. Nivel Individual
El alumno incorpora El alumno incorpora críticas,
visiones críticas algunas de ellas
fundamentando sus fundamentadas.
posturas.

Enunciado

Actividad-1

El contrato psicológico es un concepto que ha presentado una rica evolución gracias a las
aportaciones de grandes investigadores como Schein, Guest o Rousseau, y se asocia positivamente
con la satisfacción laboral, el compromiso organizacional, la motivación y la evaluación positiva de
las relaciones de empleo.
Actualmente es un elemento muy importante, en especial para las políticas de captación y retención
del talento, tal como se muestra en este artículo. Tomando como referencia los materiales de la
asignatura u otros materiales complementarios, identifica elementos concretos que favorecen la
existencia de un adecuado contrato psicológico en la relación laboral, y aquellos elementos que lo
perjudican. Arguméntalos.

Elementos favorecedores de contrato psicológico Argumentación

Elementos que perjudican el contrato psicológico Argumentación

Actividad 2:
Cumplimenta la Escala de Satisfacción laboral propuesta, tomando como referencia tu empleo actual
o una relación laboral anterior. Argumenta los resultados obtenidos.

Actividad 3:

3
 PEC1. Nivel Individual
En algunos sectores existen profesiones, como por ejemplo los controladores aéreos, que reciben
unas condiciones salariales superiores a las de otros profesionales de un nivel de preparación
parecido. Basándote en la Teoría bifactorial de Herzberg (1976), ¿en qué elementos se debería
incidir para aumentar su satisfacción laboral? Razona la respuesta.

Actividad 4:
En distintos estados europeos se vienen aplicando algunas experiencias de implantación de jornada
laboral de 4 días, y en el ámbito español este mismo año se ha puesto en marcha un proyecto piloto
para fomentar la implantación de esta nueva jornada. Se puede encontrar bastante información
actual sobre el debate de los pros y contras de esta medida (ejemplo: debate / artículo).

Visualiza la presentación de la economista Juliet Schor y redacta un análisis sobre la viabilidad de

aplicar esta reforma en tu trabajo actual, o en algún otro trabajo que conozcas bien. Este análisis
debe contener los efectos previstos sobre los siguientes elementos: contrato psicológico, satisfacción
laboral, compromiso, engagement y productividad.

Actividad 5:
Que aspectos del modelo dual de Vallerand consideras que pueden relacionarse con el
planteamiento que hace el psicólogo Alberto Soler en el este vídeo?

Actividad 6:
Responde de forma personal el cuestionario Utrecht Work Engagement Scale e incorpora en esta
actividad los resultados, analiza tu nivel de engagement y redacta propuestas de mejora.

Nunca Casi nunca Algunas veces Regularmente Bastantes veces Casi siempre Siempre

0 1 2 3 4 5 6
Pocas veces al Una vez al mes Pocas veces al Una vez por Pocas veces por
Ninguna vez Todos los días
año o menos mes semana semana

1. ________ En mi trabajo me siento lleno de energía (VI1)

2. ________ Mi trabajo está lleno de significado y propósito (DE1)
3. ________ El tiempo vuela cuando estoy trabajando (AB1)
4. ________ Soy fuerte y vigoroso en mi trabajo (VI2)
5. ________ Estoy entusiasmado con mi trabajo (DE2)
6. ________ Cuando estoy trabajando olvido todo lo que pasa alrededor de mí (AB2)
7. ________ Mi trabajo me inspira (DE3)
8. ________ Cuando me levanto por las mañanas tengo ganas de ir a trabajar (VI3)
9. ________ Soy feliz cuando estoy absorto en mi trabajo (AB3)

4
 PEC1. Nivel Individual
10. ________ Estoy orgulloso del trabajo que hago (DE4)
11. ________ Estoy inmerso en mi trabajo (AB4)
12. ________ Puedo continuar trabajando durante largos períodos de tiempo (VI4)
13. ________ Mi trabajo es retador (DE5)
14. ________ Me “dejo llevar” por mi trabajo (AB5)
15. ________ Soy muy persistente en mi trabajo (VI5)
16. ________ Me es difícil ‘desconectarme’ de mi trabajo (AB6)
17. ________ Incluso cuando las cosas no van bien, continuo trabajando (VI6)

Si alguien se encuentra sin actividad laboral, o con experiencias de trabajo poco significativas, alternativamente puede
realizar la versión del cuestionario específica del ámbito académico:

1. ________ Mis tareas como estudiante me hacen sentir lleno de energía (VI1)
2. ________ Creo que mi carrera tiene significado (DE1)
3. ________ El tiempo “pasa volando” cuando realizo mis tareas como estudiante (AB1)
4. ________ Me siento fuerte y vigoroso cuando estoy estudiando o voy a las clases (VI2)
5. ________ Estoy entusiasmado con mi carrera (DE2)
6. ________ Olvido todo lo que pasa alrededor de mí cuando estoy abstraído con mis estudios (AB2)
7. ________ Mis estudios me inspiran cosas nuevas (DE3)
8. ________ Cuando me levanto por la mañana me apetece ir a clase o estudiar (VI3)
9. ________ Soy feliz cuando estoy haciendo tareas relacionadas con mis estudios (AB3)
10. ________ Estoy orgulloso de hacer esta carrera (DE4)
11. ________ Estoy inmerso en mis estudios (AB4)
12. ________ Puedo seguir estudiando durante largos períodos de tiempo (VI4)
13. ________ Mi carrera es retadora para mí (DE5)
14. ________ Me “dejo llevar” cuando realizo mis tareas como estudiante (AB5)
15. ________ Soy muy “resistente” para afrontar mis tareas como estudiante (VI5)
16. ________ Es difícil para mí separarme de mis estudios (AB6)
17. ________ En mis tareas como estudiante no paro incluso si no me encuentro bien (VI6)

Para obtener resultados, se deben sumar los puntos obtenidos en cada dimensión (VI-Vigor, DE-
Dedicación, AB-Absorción) y dividirlos por el número de ítems de cada dimensión, obtener la media.
En la tabla siguiente se muestran los valores de referencia para interpretar vuestros resultados:

Vigor Dedicación Absorción Puntuación total

Muy bajo < 2.17 < 1.60 < 1.60 < 1.93
Bajo 2.18 - 3.20 1.61 - 3.00 1.61 - 2.75 1.94 - 3.06
Promedio 3.21 - 4.80 3.01 - 4.90 2.76 - 4.40 3.07 - 4.66
Alto 4.81 - 5.60 4.91 - 5.79 4.41 - 5.35 4.67 - 5.53
Muy alto > 5.61 >5.80 > 5.36 > 5.54