Tarea 3 - Línea de tiempo

Aporte individual

Estudiante: Mayra Alejandra Pachon

Grupo: 50004_ 140

Código: 1055228998

Tutor: Leydy Lorena Cruz

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Mes 10/ Día 30/ Año 2020

 Evento1 Fecha2 Imagen3 Descripción 4 Opinión personal5
Pensamiento Mediados del Herbart sintió mas la Herbart creo un
pedagógico de siglo xx necesidad de una pensamiento
ciencia profesional pedagógico
pedagógica, para basándose en una
educadores psicología
profesionales y para el matemática, ya
futuro profesorado. que el sentía que
Herbart hace énfasis había una
[ CITATION Epi12 \l
en el “lado oscuro” de necesidad de una
9226 ]
la pedagogía y ciencia heha mas
observa que muchos para los docentes
educadores no para que ellos
perciben la mejoraran la forma
importancia de esta, de transmitir la
una “pedagogía información a los
realista” debería niños.
dirigir su estudio a la El hacía énfasis en
forma en que un la parte oscura de
docente transmite a la pedagogía que

1
El evento puede ser: un momento histórico, un pedagogo, una publicación significativa
2
Siglo o fecha en que surge el evento identificado
3
Imagen sobre el evento tomada de la red y referenciada de manera debida
4
La descripción debe ser sobre las características de la pedagogía en cada uno de los eventos identificados.
5
La opinión personal es el aprendizaje alcanzado o la reflexión que genera en cada estudiante dicho aprendizaje. La opinión se realiza por evento identificado
sus estudiantes era aquella parte
pueden afectar el donde los docentes
amago de las no veían la
costumbres, de la importancia de la
voluntad, del yo pedagogía en el
educado. desarrollo de los
Sin embargo, Herbart niños.
sigue colocando en Este pensamiento
continua cuestión se empezó a
como seria posible desarrollar con
hacer que la voluntad fuerza en
del educado se mediados del siglo
vinculase libremente a xx por unos
la educación con un herbatianos
abordaje pedagógico. quienes fueron los
Herbart considero la que le dieron
teoría pedagógica mas fuerza a este
completa como siendo pensamiento.
limitada, porque ella
solamente formula
frases generales y
confía el
reconocimiento y
tratamiento de cada
caso individual
 concreto al talento y
tacto del educador.
Aportes a la 1826 Schleiermacher partio Schleiermacher el
pedagogía de de una circunstancia creo una teoría
parecida a la de totalmente
Herbart desarrollando diferente a Herbart
su teoría científica de ya que la de el fue
la educación. todo lo contrario a
realizandola lo la de Herbart ya
contrario de Herbart. que el no la creía
El no parte de una necesaria para
dictonomia entre para los padres, la
medios y metas, el es educación en las
[
CITATION Est16 \l llevado por la idea de familias el no creía
9226 ] una transmisión que fuera de gran
dialéctica de teoría y importancia para
practica, o mas los profesores de
exactamente por la escuelas públicas
idea ética del bien el veía la parte
mayor y de su pedagógica mas
concretización como un horizonte
histórica en realidad para las relación
empírica de política y entre las distintas
pedagogía. generaciones.
Aportes a la 1840 El merece un Fue quien hizo un
pedagogía de
Aabye Kierkegaard reconocimiento en la gran aporte a la
historia de la pedagogía ya que
pedagogía por haber contribuyo a ella
contribuido con un con su aporte
pensamiento a la idea aunque no creo el
de la pedagogía, que pensamiento de
más allá que no fuese cero si fue alguien
enteramente nuevo con un gran aporte
esta vigente hasta el a la pedagogía de
día de hoy. hoy en día.
Kierkegaard fue
[ CITATION Süd13 \l merecidamente
9226 ] definido como
pensador existencial.

Aportes a la 1894 Wilhelm puede Fue quien se pudo

pedagogía de revindicar su lugar en revindicar en la
Wilhelm Dilthey
la historia de la pedagogía por su
pedagogía por al aporte tanto en la
menos dos motivos: pedagogía como
1. Por causa de su en las ciencias
intento de establecer naturales hablando
una delimitación clara de forma clara
entre el pensamiento entre estas dos
[
CITATION esc17 \l pedagógico y lo de las cosas.
 9226 ] ciencias naturales y
eso en uno de sus
apogeos, 2. Por el
esfuerzo en definir la
pedagogía no
solamente como
disciplina histórica y
hermenéutica, pero
también como lugar
de investigación
empírica.
Pensamiento 1916 Sin duda el mas Fue un
pedagógico de John relevante representante muy
Dewey
representativo importante creo
pedagogo del norte una obra sobre
América y con su democracia y
principal obra pedagogía el
pedagógica consideraba que la
“democracia y naturaleza no era
pedagogía” uno de los ni buena ni mala y
últimos clásicos de la que el niño nacía
[ CITATION Car16 \l pedagogía con impulsos de
9226 ] mundialmente hacer las cosas
conocido que el consideraba
Dewey deseaba bajar necesarias.
 la filosofía de las
alturas celestiales
para transformarla en
un instrumento para
la solución de
problemas
económicos, éticos,
sociales y pedagógicos
concretos de la
actualidad

Referencias Bibliográficas.

*Morales, S. (2019) La historia de la pedagogía una reflexión desde la figura del

maestro [OVA] Recuperado de https://repository.unad.edu.co/handle/10596/30903