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OCTUBRE[2022]

TEORIAS
PEDAGOGICAS
 Nuestra personal
INDICE
1-.TEORIAS BASADA EN LA DICIPLINA
MENTAL…….3 PAG

2-.TEORIA NATURALISTA….4 PAG

3-.TEORIA ASOCIACIONISTA…..5 PAG

4-. TEORIA CONDUCTISTA….6 PAG

Editor en jefe
LORENZO DE LOS ANGELES
CASIMIRO Fotografía
LORENZO DE LOS ANGELES
5-.TEORIA COGNITIVAS….7 PAG
Directora creativa CASIMIRO
LORENZO DE LOS ANGELES
CASIMIRO Equipo web 6-. TEORIAS ESTRUCTURALES …..8 PAG
LORENZO DE LOS ANGELES
Director de arte CASIMIRO
LORENZO DE LOS ANGELES
CASIMIRO 7-.CONCLUSION…….9 PAG
Dibujos y diseño
LORENZO DE LOS ANGELES
CASIMIRO

11/12/2023
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1 TEORIAS BASADA EN LA
Años más tarde, durante el renacimiento en el año
1.300 las escuelas como la de los Jesuitas y
DICIPLINA MENTAL pensadores como Erasmo de Róterdam se
encargaron de modificar un poco esta teoría
Erasmo de Róterdam pedagógica. Para ambos el aprendizaje debía tener
como base la comprensión, por lo que el rol del
maestro era preparar el material didáctico de forma
tal que los alumnos pudiesen entender lo mejor
posible.

Este enfoque se mantuvo por mucho tiempo, de

hecho en la actualidad es una de las teorías
pedagógicas más predominante en algunas
escuelas. El énfasis en la disciplina como método
de desarrollo de conocimientos aún se encuentra
presente como modelo de enseñanza.

Las primeras teorías pedagógicas que se imitación y la repetición, por otro lado el
encuentran en la historia de la pedagogía se profesor era la autoridad suprema sobre los
basaban en el que el objetivo de la enseñanza alumnos.
era disciplinar la mente y crear mejores
personas, a diferencia de cómo se le conoce
en la actualidad que es la adquisición de
conocimientos y la superación personal.

En la antigua Grecia este era el modelo que

se seguía el cual tenía como fin instruir a los
ciudadanos en áreas como la lógica, la
retórica, la gramática y la astronomía. Esta
enseñanza se basaba en métodos como la

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 TEORIA
2 NATURALISTA
Erasmo de Róterdam

Esta se destaca por ser una de las primeras Jacques Rousseau como el pedagogo suizo
teorías pedagógicas que ofrece una alternativa a Johann Heinrich Pestalozzi eran los grandes
la teoría de la disciplina mental. Se busca que la precursores de esta teoría pedagógica. Estos
enseñanza derivada del proceso de aprendizaje autores creían que los alumnos debían ser
se dé de forma natural, es decir que esté a cargo animados a usar sus propios recursos y aprender
del alumno únicamente. Según las teoríasestando en contacto con la naturaleza.
naturalistas, el papel fundamental del profesor
Las teorías pedagógicas naturalistas son muy
es guiar al alumno para que este pueda aprender
complejas de aplicar en la actualidad aunque
por su cuenta y así desarrollar todo su potencial.
debemos destacar que muchos de los principios
De esta forma se le resta importancia a la de esta teoría se mantienen en los sistemas
transmisión de conocimientos y se le da mayor educativos modernos.
interés a la adquisición de experiencias por parte
del alumno. Tanto el filosofo francés Jean

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 3 TEORIA ASOCIACIONISTA
JEAN PIAGET

Se puede decir que esta es una de las teorías pedagógicas que más ha tenido influencia en el
desarrollo de la pedagogía como un área de estudio. En esta teoría el aprendizaje se basa en
crear asociaciones mentales entre las ideas y las experiencias. Los autores de esta teoría
sostenían que nacemos sin conocimientos y que este se construye con los años.

De los autores más importantes de esta teoría Johann Herbart un psicólogo alemán y Jean
Piaget un biólogo suizo. Ambos hablaban de los mecanismos que usan los alumnos para
construir sus conocimientos por medio de las experiencias.

La teoría asociacionista defiende que la mejor manera forma de que un alumno aprenda es
relacionando los conocimientos nuevos con los que ya se aprendieron. De esta forma el
profesor debe preparar contenidos en los que los nuevos conocimientos se asocien con otros
ya adquiridos.

En la actualidad se piensa que la pedagogía asociacionista es restrictiva para los alumnos y

no da lugar a la creatividad o a la exploración. A pesar de esto, muchos de sus ideales aun
son aplicados en las escuelas modernas.

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 4 TEORIA CONDUCTISTA
Burrhus Frederic
Skinner

Es la corriente más conocida dentro de la psicología y además ha influenciado de gran

manera en la enseñanza de muchas otras disciplinas y entre estas la pedagogía. Esta teoría
pedagógica se sustenta en la idea de que los aprendizajes se realizan con la asociación de
una experiencia con otra experiencia o bien con algún estimulo placentero o desagradable.

En esta corriente es aplicada en niños que no tienen conocimiento previo por lo que el
aprendizaje es de carácter pasivo. Muchos de los procesos de aprendizaje que suscitan en las
escuelas modernas se basan en gran manera del la pedagogía tradicional.

. Esta teoría ha sido un poco desestimada

puesto que se sabe que el niño al nacer ya
posee ciertas predisposiciones innatas que
podrían generar considerables diferencias
individuales. En un ambiente educativo
mayormente conductista, los niños son
expuestos a los mismos estímulos y de esta
forma desarrollan el aprendizaje. Hoy en día
se sabe que la personalidad y las
circunstancias que rodean al alumno juegan
un papel fundamental en su educación. A
pesar de esto, el conductismo continua
siendo usado en algunos sistemas educativos
El aprendizaje es continuo y no puede darse nunca por acabado. Un perro emocionalmente modernos.
estable y con una estimulación cognitiva adecuada es un perro feliz.

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 5 TEORIA COGNITIVAS
JEAN PAIGET

Esta teoría fue creada por Jean Piaget, nos dice que el desarrollo no se establece con
cambios físicos, sino con la maduración cognitiva. Se basa en los procesos mentales de
pensamiento, sentimiento, aprendizaje, retención y otros. Tiene especial interés en la
forma como el individuo percibe, interpreta, almacena y recupera información.

Esta teoría hace énfasis en que el aprendizaje no sólo se construye progresivamente

siguiendo sus propias leyes sino que además atavesando distintas etapas antes de
alcanzar el nivel adulto.

Los conceptos básicos de esta teoría son: coordinación de estructuras cognitivas.

1. ESQUEMAS/
ESTRUCTURAS (VARIANTES): b) Adaptación - Proceso de ajuste al medio
Unidades que componen el intelecto; ambiente (asimilación - acomodación).
varían en función de la edad, las
diferencias individuales y la experiencia.

2. FUNCIONES (INVARIANTES):
Procesos intelectuales compartidos por
toda persona, con independencia de la
edad, diferencias individuales o material
que se esté procesando.

a) Organización - Proceso de
categorización, sistematización y

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 TEORIAS

“
6
ESTRUCTURALES
El estructuralismo psicológico estudia la estructura mental de los individuos, con el fin
de otorgar elementos medibles dentro del comportamiento y entendimiento humano de
sí mismo, y el ambiente que lo rodea. Partiendo del hecho de considerarse como un
conocimiento empírico, y la capacidad de percibir los espacios más allá de lo observable.

Titchener consideraba que la capacidad de describir espacios con detalle, sin referirse al
espacio en sí, era la respuesta para poder medir y crear la estructura sobre la cual
inicialmente se idearon las bases de los estudios estructuralistas.

Sus principales estudios están enfocados en Otro elemento de estudio que se realizó fue
las estructuras que componen a las personas, cómo el ambiente podría afectar la
con todas y cada una de sus vivencias, las estructura de pensamientos y conductas
cuales son medibles en el momento presente de las personas, siendo así una de las
y se dejan de lado las conductas y aspectos primeras ramas que estudia los componentes

“ del inconsciente en sus estudios.

Una manera para lograr el estudio y

comparación de esas vivencias era a través
del proceso de introspección, en el que a
través de consultas simples sobre lo que
eran las sensaciones,
sentimientos, entre otros
emociones,
elementos, se
sociales
personas.
que tienen influencia en las

pudiera informar sobre cuestiones internas

que pudieran formar a la persona.

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Contraportada
CONCLUSION
La pedagogía y la educación están
íntimamente relacionados, el
término pedagogía proviene de
conducir; es decir, es la ciencia que
se encarga de investigar y conducir
los procesos de enseñanza y
aprendizaje los cuales se desarrolla
en el campo social y humanista

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