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ME
VALORO
GUIA 1
CUÁNTO HE CRECIDO, CUÁNTO
HE CAMBIADO
LOGROS:
Me conozco en varios momentos de mi vida.
Valoro mi cuerpo y distingo las características de un cuerpo sano y bello.
Identifico los cambios que tienen los niños y las niñas de mi edad.
Trabajo en equipos.
1. Leemos y comentamos:
a. Si al mirarte al espejo te ves bello/bella procura que tus actos también
sean bellos. Pero si te ves fea/feo, endereza con tus buenas acciones,
lo que de belleza natural te falta.
b. Mente sana en cuerpo sano.
c. Quien ama y acepta su cuerpo tal y como es, se hace querer y valorar
de otros.
2. Responde:
El cuidado del cuerpo: practicar controles médicos dos veces por año; tener una
buena alimentación y hacer ejercicio físico son los cuidados básicos que necesita
un cuerpo sano.
Trabajo individual
1. Si vieras a un compañero o compañera haciendo algo indebido en contra
de su salud como comer en exceso, salir acalorado de un sitio cerrado,
¿Qué le dirías?
4. escribe sobre:
a. Tu estado de salud.
b. Tu peso y talla.
c. El tipo de alimentación.
Al nacer:
Medí…………..cm
Pesé…………..gramos
Mis ojos eran de color…………………
Mi cabello era…………………………..
Mi cuerpo era…………………………..
Me parecía a …………………………..
Al año:
¿Yo caminaba?.............
¿Cuáles fueron mis primeras palabras?
…………………………………………….
¿Era esquivo? ¿Esquiva? ¿Con quienes?
………………………………………………
¿Usaba pañal?................¿Dormía sola/solo?..............
LOGROS:
Expreso mis emociones e interpreto las emociones ajenas.
Respeto los estados de ánimo
Exploro las dimensiones del cuerpo.
TRABAJO EN EQUIPO
Sin decirlo el cuerpo siempre habla. Los movimientos, los gestos y algunos
otros signos (como el sudor, la palidez, el rubor, etc.) indican lo que pasa en
el interior de una persona.
Si la inquietud, por ejemplo, asalta a alguien, la reacción inevitablemente se
ve reflejada en el movimiento de sus manos, el color de su rostro y la
temperatura de su cuerpo. Muchas veces tales reacciones son
involuntarias, por que no se pueden controlar, e inconsciente no se da
cuenta de lo que hace. En cualquier caso expresan el estado de ánimo.
Cada quien expresa de una forma particular sus emociones, aunque existen
gestos comunes.
Interpretar apropiadamente los signos de cuerpo permite que haya una
comunicación más eficiente. El respeto, el cariño y la compresión depende
en una buena medida de la capacidad para aceptar los tonos y cambios
misionales.
Los tonos emocionales se refieren a la intensidad con que se expresa una
emoción. Los cambios a la capacidad para experimentar diferentes
emociones.
2. Responde
a. ¿Mediante que signos nuestro cuerpo puede hablar?
b. ¿Cómo podemos darnos cuenta que una persona se encuentra
inquieta?
c. ¿Cómo expresas los siguientes estados de ánimo: enojo, felicidad,
tristeza?
TRABAJO EN EQUIPO
1. Dibuja o pega una fotografía de las dimensiones del uso del cuerpo.
Deportiva: cuando de pone a prueba la capacidad física.
Erótica: cuando despierta la atracción física.
Artística: cuando se educa el cuerpo para que exprese todo tipo de
emociones y sentimientos.
Publicitaria. Cuando se emplea el cuerpo para anunciar productos y
servicios.
2. Responde.
a. ¿Cuál de estas dimensiones de uso del cuerpo te interesa más? ¿Por
qué?
b. ¿Qué necesitas para desarrollar tu cuerpo en este sentido?
c. El juego y la actividad, ¿Qué beneficios te traen?
TRABAJO INDIVIDUAL
No me da
pena………………………porque……………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..
TRABAJO EN GRUPO
TRABAJO EN EQUIPO
CASO 1
CAMILA no ha visto a su papá en mucho tiempo. Su mamá le
tiene prohibido hablar del tema. Camila se siente triste por que
sus hermanastros si tienen papá y ella no. Jorge el papá de
Camila ha tratado de hablar con ella, pero no ha podido, por que
no sabe donde vive. Una vez se encontró con Carolina la mamá
de Camila, y le dijo que quería ver a su hija, pero carolina le
respondió que Camila no quería verlo
CAUSAS………………………………………………………………
………………………………………………………………………….
CONSECUENCIAS……………………………………………………
…………………………………………………………………………..
RECOMENDACIONES………………………………………………
………………………………………………………………………….
PARA PREVENIR EL
PROBLEMA……………………………………………………………
…………………………………………………………………………
PARA SOLUCIONAR EL
PROBLEMA……………………………………………………………
…………………………………………………………………………...
CASO 2
John Alexánder de 10 años pasaba las tardes solo jugando en
el parque del barrio. Sus padres trabajaban todo el día y no
podían pagar una niñera para que lo cuidara. Un día cuando
llegaron del trabajo, no encontraron al niño en la casa. Lo
buscaron en el parque pero ya era de noche y ni había nadie
jugando. Los vecinos y las vecinas dijeron que lo habían visto al
medio día con el uniforme del colegio.
Causas…………………………………………………………………
………………………………………………………………………….
Consecuencias…………………………………………………………
…………………………………………………………………………...
Recomendaciones……………………………………………………
………………………………………………………………………….
Para prevenir el
problema………………………………………………………………
………………………………………………………………………….
Para solucionar el
problema………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
TRABAJO INDIVIDUAL
II
Rudy era una gata hermosa, suavecita, pequeñita y tímida,
que le tenía miedo a todos los gatos; cuando se le acercaban se
moría del susto. Iba a clase para aprender y ser el orgullo de su
papá. Se sentaba en el último rincón del salón, con la cabeza
siempre agachada y con los ojos cerrados. Ni si quiera
ronroneaba. No quería llamar la atención del maestro. Era lo
que se conoce como una alumna silenciosa. No jugaba durante
el descanso, ni se trepaba a los tejados. Se escondía con
frecuencia en los estantes de la biblioteca, detrás de las
enciclopedias, o se enrollaba como una pelota de tenis y se
escondía entre los implementos deportivos. Pero este no era el
problema. Lo grave era que todos los gatos del colegio la
perseguían por sus bigotes de seda.
Diferencias……………………………………………………………
…………………………………………………………………………
Semejanzas……………………………………………………………
………………………………………………………………………….
2. ¿Cuál de las dos historias te gusto más?¿por
qué?................................................................................................
........................................................................................................
ME
RELACIONO
GUIA 6
¿CUALES SON LOS DERECHOS Y
DEBERES DEL ESTUDIANTADO?
LOGROS:
Identifico los derechos y deberes del estudiante.
Cumplo con el manual de convivencia.
Respeto los derechos y los deberes de los
estudiantes.
TRABAJO INDIVIDUAL
1. Marca en el siguiente cuadro cuales son derechos y cuales son
deberes del estudiantado, usa color rojo si es un deber y color
verde si es un derecho.
Practicar un deporte.
Hacer tareas.
Participar en clase.
Jugar
GUIA 7
¿CÓMO PROTEGEMOS EL
AMBIENTE?
LOGROS:
Exploro la naturaleza
Reconozco y admiro la belleza e importancia
del medio que me rodea
Veo los efectos de la contaminación en nuestro
medio.
TRABAJO INDIVIDUAL
1. ¿Cuál de estos lugares te gustaría conservar para siempre?
¿Por qué?
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..
Parques naturales
Isaac Newton
TRABAJO EN EQUIPO
1. Programa con el grupo una visita a un parque o bosque
2. Lleva elementos necesarios para recolectar información y
muestras; como recipientes pequeños, cuaderno y lápiz.
3. Una vez en el parque o bosque, lleva a cabo las siguientes
actividades:
a. Recoge muestras de hojas secas, agua y tierra.
b. Toma nota sobre el clima del lugar: ¿es húmedo? ¿sopla el
viento? ¿Cuál es la temperatura promedio? ¿Cómo es el aire
que respiras?.
c. Enumera 5 clases de plantas y 5 especies de animales.
d. Observa si hay rastros de contaminación
TRABAJO INDIVIDUAL
1. Haz un recuento de las actividades que desarrollaste en el
parque o bosque: ¿a qué hora llegaste? ¿con quiénes fuiste?
¿Qué fue lo que más te gusto?
2. Describe las muestras que recogiste: ¿Qué características
tienen? ¿En qué se diferencian del agua, la tierra y la naturaleza
de tu vereda o finca?
Anaxímenes de Mileto
TRABAJO CON MI FAMILIA
La indiecita mapiripana
GUIA 8
¿CÓMO ENFRENTAMOS EL
MIEDO?
LOGROS:
supero mis miedos y temores
clasifico reacciones ante el miedo
Reconozco la importancia del miedo
TRABAJO INDIVIDUAL
LOS MIEDOS
TRABAJO INDIVIDUAL
GUIA 9
¿CÓMO TOMAR DESICIONES EN
GRUPO?
LOGROS:
Escucho a otras personas y expreso mi opinión
Identifico los tipos de grupos y sus rasgos
Sigo pasos para tomar decisiones.
TRABAJO EN EQUIPO
Primer caso
Papá quiere visitar a la abuela, que vive en el campo. Mamá
quiere ir a la costa a visitar a sus primas. La niña fue invitada
con toda su familia al club de un amigo. El niño no sabe a
dónde ir.
TRABAJO EN EQUIPOS
Entre los nueve y once años los niños y las niñas reparten su tiempo libre en dos
grupos: la familia y los amigos o las amigas. Para ellos y ellas tener un grupo de
amistades es bastante significativo. En su compañía, pueden realizar múltiples
actividades tales como: conversar, pasear, escuchar música, ver televisión, asistir
a fiestas y reuniones, practicar deportes, estudiar. Sin embargo, hay grupos que
emplean la violencia y fomentar en sus miembros actitudes negativas.
Tipos de grupos
Espontáneo: que se forma sin una intención expresa. Dura muy poco
(personas en un asensor).
Relaciones de grupo
Los grupos que persiguen un fin pueden ser más fuertes o más
débiles, según el motor que los une. Cuando hay liderazgo el
grupo depende de un líder por su carisma, capacidad y simpatía.
Sin líder, el grupo desaparece.
Cuando hay cooperación todos participan por igual, con ideas y
trabajo. Si falta un miembro lo suple otro. En la responsabilidad
solidaria cada miembro es insustituible, su labor es fundamental
para el logro de los fines. Cuando falla uno, falla el grupo
completo.
INGREDIENTES
PREPARACION.
GUIA 10
¿CÓMO FUNCIONA EL GOBIERNO
ESCOLAR EN MI COLEGIO?
LOGROS.
Trabajo individual.
El Gobierno Escolar
UNIDAD
23
ME
RELACIONO
GUIA 11
¿CÓMO ME VEO?
LOGROS:
Cuido mi imagen
Aprendo a vestirme de acuerdo con la ocasión
Aprecio a las personas por lo que son y no su
apariencia.
TRABAJO INDIVIDUAL
1. Analiza la presentación personal de las y los niños de las
siguientes situaciones
Una niña que lleva muy organizado su uniforme
Una niña que lleva muy desordenado su uniforme
Un niño que lleva muy organizado su uniforme
Un niño que lleva muy desordenado su uniforme.
a. ¿con cuál de las personas te identificas?
b. ¿Cuál personaje te parece más atractivo?
c. ¿Cuál de las personas te parece menos atractiva?
d. ¿Qué consejo le darías para que su aspecto fuera más
agradable?
2. Viste a una niña de manera que quede bien presentada
para ir a la playa; y a un niño, de tal manera que qued
bien presentado para escalar un nevado
a. Las prendas para la niña son:
b. Las prendas para el niño son:
c. De acuerdo con la ocasión, usamos el tipo de vestido.
¿Por qué?
TRABAJO EN EQUIPO
1. Compite con tus compañeros y compañeras en una de
estas tres modalidades:
a. La aguja de oro: cada participante debe traer, un retazo
de tela, un botón, una aguja y un hebra de hilo. Gana
quien cosa más rápido y mejor el botón. El jurado del
concurso tomará el tiempo de cada participante por
separado y no de manera simultánea.
b. Cepillo veloz: cada participante debe traer un cepillo de
embolar, una caja de betún del color de sus zapatos,
otro cepillo para brillar o un trozo de tela. Gana quien
embole mejor sus zapatos. El jurado dará a las y los
concursantes cinco minutos.
c. Manos de seda: cada participante debe traer un saco de
lana, una camisa, una camiseta y un par de medias.
Gana quien doble y organice mejor estas prendas sobre
su pupitre. Todas y todos tienen cinco minutos. El jurado
pedirá a los y las concursantes que elijan por votación el
ganadero o la ganadora.
2. La imagen que tienen tus familiares o amigos de ti, ¿coincidió con la que
tú tienes de ti misma o tu mismo?
GUIA 12
¿CÓMO EXPRESAR MI ENOJO?
LOGROS:
Averiguo sobre formas de expresiones amables y
respetuosas.
Distingo entre protestar e insultar
Expreso mi enojo y discuto sin recurrir a groserías e
insultos.
Trabajo individual.
1- Frente a cada descripción escribe tu opinión:
Un niño se encuentra viendo tv a las 9 de la noche y su
madre lo observa preocupada y decide apagárselo.
a- ¿Tiene razón la madre de este niño?
GUIA 13
¿COMO EXPRESAR MIS
OPINIONES?
LOGROS:
Discuto con el grupo la importancia y utilidad de
respetar las ideas de los y las demás.
Expreso sin miedo lo que pienso y siento.
Ayudo a construir un espacio público para expresar
libremente las ideas.
TRABAJO EN EQUIPOS.
1- Por votación elija la noticia más interesante del
periódico.
2- Discutan en grupo de tres personas el caso elegido,
teniendo en cuenta estas preguntas.
a- ¿qué sucedió?
b- ¿por qué sucedió?
c- ¿cómo actuaron los personajes?
d- ¿qué consecuencias trajo el hecho? ¿a quién perjudico?
¿a quién perjudico?
1- Con toda la clase arma un retablo gigante para el
corredor del colegio.
2- Dividan el costo de los materiales necesarios entre el
número total de los estudiantes.
3- Una vez armado el retablo cuélguenlo con la ayuda de
una persona adulta en el corredor del colegio o la
escuela.
GUIA 14
¿VALORO A LAS PERSONAS
DISCAPACITADAS?
LOGROS:
Valoro a todas las personas por igual
Me pongo en el lugar de personas con discapacidades.
Reconozco los triunfos de las personas discapacitadas.
TRABAJO EN EQUIPO
1. Jueguen al lazarillo y el ciego
a. Organícense por parejas
b. Una de las personas del juego lleva los ojos vendados,
hace el papel de ciego/ciega.
c. Otra persona guía y ayuda al ciego o a la ciega; hace el
papel de lazarillo
d. El lazarillo podrá llevar al ciego/ciega por donde quiera,
dentro del salón.
e. Después de cinco minutos, cambien de papeles.
2. Una vez terminado el juego, comenten con el curso en
una mesa redonda.
a. Cómo se sintieron mejor: ¿Cómo ciegos/ciegas o como
lazarillos?
b. ¿Qué desventajas tuvieron cuando hicieron el papel del
ciego o de la ciega?
c. Imaginen cómo es un día en la vida de una persona con
alguna discapacidad física.
TRABAJO INDIVIDUAL
UNIDAD
4
GUIA 15
¿CÓMO SON MI PADRE Y MI
MADRE?
LOGROS:
Analizo las funciones del padre y la madre
Amo y respeto a mi padre y a mi madre
Aprovecho el tiempo que comparto con mis seres
queridos.
TRABAJO INDIVIDUAL
FIGURAS DEL PADRE Y LA MADRE
El padre y la madre biológicos desempeñas un papel
fundamental en el desarrollo integral de los hijos y las hijas.
Son ellos los encargados de la alimentación, educación y
cuidados de sus retoños. La madre en sus primeros meses
de vida lacta a su bebé. Después de los seis meses el bebé
puede recibir otros alimentos (papillas, compotas, etc.) tanto
del padre como de la madre. Con el paso de los años el
menor se adapta a la dieta alimenticia de la familia.
La educación de los hijos e hijas se prolonga desde el
nacimiento hasta la muerte. Al principio el padre y la madre
presentan el mundo a sus hijos e hijas. Luego los estimulan
para que desarrollen sus capacidades y por último les
enseñan las normas y valores que se necesitan para vivir en
familia y en comunidad.
La alimentación y la educación tienen como fin la protección
de los hijos e hijas, pero son insuficientes cuando no se
proporciona el afecto necesario. Es por esto que algunas
veces las funciones del padre y de la madre pueden ser
desempeñadas por otras personas (abuelo, abuela, tío, tía,
padrastro, madrastra, hermano, hermana, amigos, amigas),
sobre todo cuando el padre y la madre no dedican el tiempo
suficiente para dialogar, estudiar, jugar y descansar con sus
hijos.
Sandra
El papá de Viviana es una madre. La mamá de
Viviana murió cuando ella tenía tres años y desde
entonces Antonio se dedicó al cuidado de su hija.
Viviana y Antonio se quieren mucho. Van a todas
partes, se divierten y se ayudan. En casa se reparten el
oficio y Antonio disfruta haciendo tareas con su hija.
Pero Viviana está un poco triste. :”Papá, me gustaría
tener una mamá”, le dice. Antonio no sabe qué hacer.
Abuelito:
Me haces mucha falta, sobre todo en las tardes cuando
estoy solo en casa. Ayer nadie me ayudó a hacer las
tareas. Como siempre mis padres llegaron muy tarde y
no me preguntaron nada. Hoy no tengo con quién jugar
y esta noche mi mamá está invitada a una fiesta.
Vuelve pronto, me faltan tus caricias y tus regaños.
Prometo portarme bien.
LOGROS:
Reconozco que entre padres, hijos e hijas hay
diferencias
Conozco las opiniones de mi padre y mi madre
Converso con mis padres sobre lo que me pasa.
TRABAJO EN EQUIPO
1. Prepara una entrevista para dos familiares
que sean padres o madres de familia.
El tema de la entrevista es “lo que nos
PREGUNTAS
a. Estoy de acuerdo
b. No estoy de acuerdo
SOLUCION
b. Carlos es un niño malcriado y se encuentra en su cuarto
destruyendo sus juguetes, su padre al ver la situación se
queda sorprendido y no sabe qué actitud tomar.
SOLUCION
LOGROS
Respeto a ancianos, ancianas, niños y niñas.
Trato con ternura a bebés, abuelitos y abuelitas
Aprendo a cuidar a un bebé, un anciano o una anciana.
TRABAJO EN GRUPO
1. Organicen dos grupos en el curso. Cada grupo escogerá
un tema de consulta:
a. La atención que requieren las personas mayores de 65
años.
b. La atención que requieren las personas menores de 7
años
2. Recopilen información sobre
a. Los cuidados especiales que necesitan
b. La alimentación apropiada
c. Las enfermedades más frecuentes que padecen y el
modo de prevenirlas.
d. El aprovechamiento del tiempo libre
e. Los períodos de sueño
3. Con el fin de recopilar la información, puedes llevar a
cabo las siguientes actividades.
a. Entrevistas a varias personas que sepan del tema
b. Consultar en libros, revistas, internet.
TRABAJO INDIVIDUAL
El Estado está obligado a proteger y cuidar con dedicación a los ancianos y menores, cuando las
familias no puedan hacerlo. En ancianatos, salacunas y jardines infantiles deben reinar el cariño y la
consideración.
3. Haz una lista de todas las palabras cariñosas que
puedan ser dirigidos a niños, niñas, ancianos y
ancianas.
TIERNAS PALABRAS
León Tolstoi
GUIA 18
MI FAMILIA ¿CÓMO APROVECHA
EL TIEMPO LIBRE?
LOGROS:
Disfruto en familia el tiempo libre.
Evalúo diferentes actitudes frente al ocio.
Detallo actitudes de tiempo libre.
TRABAJO INDIVIDUAL
1. Responde las siguientes preguntas
a. ¿Cuál es tu pasatiempo preferido?
b. ¿Cuántas horas a la semana dedicas a tu pasatiempo?
c. ¿Qué prefieres hacer en las vacaciones de diciembre?
d. ¿Cuántos libros lees al mes?
e. ¿Qué haces el domingo?
f. ¿Cuántas horas duermes al día?
g. ¿con quién planeas tus actividades recreativas?
h. ¿con quién prefieres divertirte?
i. ¿Cuántas horas al día ves televisión?
j. ¿Qué es lo más importante de una actividad recreativa?
TRABAJO EN EQUIPO
EQUIPO DEPERTIVO
Algunas familias que aman un deporte conforman su
propio equipo. Mamá en el arco, papá en la defensa, en
el medio el hermano mayor y en la delanteras las
chiquitinas escurridizas y los chiquitines escurridizos.
Familia que juega en conjunto, permanece unida.
CINE CLUB
Los cinéfilos y cinéfilas alquilan películas para verlas y
comentarlas en casa. Son las personas expertas en
terror, drama, comedia y acción. Cuando a alguien se le
escapa el nombre de una actriz, allí en la sala hay
alguien que se lo recuerde.
GRUPO MUSICAL
Son dos generaciones unidas por un solo gusto musical:
el rock. Les llaman la familia orquesta, pues mamá es la
vocalista, papá el baterista y la niña juega con las
cuerdas de la guitarra eléctrica.
IR DE COMPRAS
Toda la familia confecciona el menú de la semana.
Cuando escasea el mercado, corren al supermercado
con el carrito metálico y la lista en mano. En menos de
media hora compran lo estrictamente necesario.
TURISMO
Amigos y amigas de cocodrilos, mosquitos y chigüiros.
Sus hoteles preferidos son el pico del nevado, las grutas
y cavernas. Al salir de casa nunca olvidan el mapa, la
linterna, la carpa y la brújula.
BRIGADA DE ASEO
El día menos pensado se arman de escobas, traperos,
baldes, mangueras, jabón y uno que otro tarro de
pintura. Sus enemigos son la mugre y el mal olor.
TALLER
Poco se les ve en casa, pero por el ruido que hacen sus
martillos, serruchos y taladros, se deduce que fabrican
marionetas, veleros y aviones en miniaturas.
FIESTAS
Si no existe un motivo, se lo inventan, pero el fin de la
semana siempre habrá una fiesta. Quien no quiere
odiarles se hace su amiga o amigo y participa de la
rumba.
Querido Ángel:
Mis padres siempre me dicen:”Busca a otros niños y
niñas para que jueguen contigo, nosotros estamos
ocupados”. Quiero divertirme y estar contenta con su
compañía, pero no puedo. ¿Tú que me aconsejas?
Tu Camila.
TRABAJO INDIVIDUAL
1. Ilustra las siguientes situaciones.
a. Buenos días. ¿Podría ser tan gentil de comunicarme con
la señora Laura?
b. ¡Que pasen buena noche! Muchas gracias por todo,
hasta la próxima.
c. Papá. ¿me haces un favor?
d. ¿Me prestas tu cuaderno de tareas, por favor?
TRABAJO EN EQUIPO
EN EL AUTOBUS
ESTUDIANTA: Excúseme, ¿tiene vueltas de un billete de
cinco mil?
CONDUCTORA: Sí, señorita.
ESTUDIANTE: Ya le pago
SEÑOR: ¿niña, le llevo la maleta?
ESTUDIANTE: Muchas gracias.
JOVEN: Señora. ¿es tan amable y me deja en el paradero?
CONDUCTORA: Con muchísimo gusto.
ASÍ SALUDO YO
A QUIÉN CÓMO CUÁNDO
A mi abuelo con un beso en la frente siempre
4° Y 5°
ADAPTACIONES A GUIA DE ESCUELA NUEVA
JOSEFINA BODER Y LUZ ENIT TUBERQUIA