Fase 5-Evaluación Final POA

Integrantes:

Diana Paulina Hurtado

Código: 53.064.845
Yair Duvahatt Carmona
Código: 1.069.475.002
Ofir De Jesús Iriarte.
Código: 80.57299
Ricardo Rensson Bernier
Código:17.871.052
Yeritza Elena Barliza
Código:1.124.511.600

Tutor
Haided Lised Arciniega
Curso: Matemática Básica
Grupo Colaborativo:
551107_30

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela en Ciencias de la Educación (ECEDU)

Licenciatura en Matemáticas

14-diciembre de 2020
 Introducción

La presente actividad es la evaluación final de la fase 5, la cual nos permite recontextualizar y

afianzar las temáticas propias del curso. Donde cada estudiante propuso y aplico diferentes estrategias

para el desarrollo de ejercicios prácticos en situaciones problemas asociados a un contexto matemático. A

través del desarrollo de esta actividad colaborativa pudimos aprender de manera individual y grupal,

demostrando cada una de nuestras habilidades y compromiso con el curso, afianzando competencias

básicas en el área que nos ayudaran como futuros docentes a desempeñar de forma idónea nuestra praxis

pedagógica.
 Enlace a la presentación en Prezi, como producto de las discusiones tenidas en el foro

Colaborativo tras los intercambios de opiniones que tuvieron lugar en el foro de aprendizaje

colaborativo, (son tres problemas, uno por cada fase)

Accede a: Método empírico para la solución de problemas matemáticos

COMPAÑEROS AQUÍ VAN LOS APORTES INDIVIDUALES DE

CADA QUIEN, HECHOS EN EL FORO
CON EL MÉTODO CON EL QUE LO MONTÓ EN EL FORO
INICIALMENTE.

Método empírico para la solución de problemas matemáticos.

Problema: Encontrar el rectángulo de área máxima que se puede encerrar por una cerca de
alambre que tiene 362m de largo.
Pasos para la Resolución de Problemas.
 Asimilar el problema
 Indagar estrategias.
 Propongo la estrategia de resolución.
 Desarrollo la estrategia.
 Comparo los resultados

Asimilación Estrategia Desarrollo la estrategia. Comparo

de resultados.
resolución.
Encontrar las Identifico los Empezamos solucionando por sustitución.
dimensiones datos que x . y= 34m 2 Optimización
de un tenemos 34
y= m2 x . y=34
rectángulo Base ¿ x x
cuya área es 2 x+2 y=24 m
34 m 2 y cuyo Altura = y
perímetro es
24 m. Definición 2x+2 ( 34x )=24 2 x 68
1
+ =24
x Y=
34
x
Definir área 2 x 2 +68
=24 2 x2 +68=24 x
x P=2 x +2 y=24
A=x . y 2 x 2 24 x 68 Ahora reemplazamos
− + =0
x . y=34 2 2 2 x= 4,585
Simplificando y=7,41
Definir Podemos comprobar
perímetro x 2-12x+34=0 cuadrática que aplicando las
p=2 x +2 y −b ± √b 2−4 ac dos formulas para
X1,2= a=1 b=-12 c=34
2a hallar tanto área
2 x+2 y=24 2 como perímetro
−(−12) ± √ (−12 ) −4(1)(34)
X1,2== = salen los resultados
2(1)
Reemplazar para
¿Definir comprobar
rectángulo obtenemos los
12+ √ 8 12 2 √ 2 resultados deseados.
x1= = + =6+ √2=¿
2 2 2
7.41
Y=?
12± √ 8
X1,2==
2
12−√ 8 12 2 √ 2
x2 = − =¿6√ 2=¿
2 2 2
4.585

Reemplazar x con y=34/x ( 4,586 )( 7.414 )=34

34=34
( 4,586 ) .2=9,172
( 7.414 ) .2=14.828
34 Sumamos
Hemos y1= =4,585
7,41 para obtener el perímetro
Planteado
=24
Las dos 34
y2= =7,4141 Y=4,586
ecuaciones 4,5858
donde X=7.414
incluimos el
dato que
tenemos, en
este caso nos
piden las
dimensiones
del
rectángulo
 para hallar
esto
necesitamos
conocer el
valor de los
lados para
que nos
coincida con
el área.

Sistema de
ecuaciones,
de dos
incógnitas.

Ejercicio #4

4. Un terreno rectangular se cercó y se dividió en dos partes iguales con una cerca paralela a uno
de sus lados. Si se emplearon 6000 metros de cerca, y sabiendo que con ellos se obtenía la mayor
superficie posible, encontrar las dimensiones del terreno.
Solución. Método empírico (análisis)
Tengo un rectángulo, esto me quiere decir que sus lados no son iguales. Este lo divido en dos
partes iguales, acá entonces ya sus lados son iguales. Tendríamos 8 lados iguales, pero estos
comparten un lado en común, entonces serian 7 lados. Se emplearon 6000 metros de cerca lo cual
se obtuvo la mayor superficie posible. Debemos encontrar las dimensiones del terreno.
Qué hacer.
En esta figura se muestra las proporciones del terreno, siendo x cada lado del terreno.
Y debo buscar el valor de x
Como encontrar el valor de x

Suponiendo que cada lado tiene medias x, y hay 7 lados, y se emplearon 6.000 metros de cerca,
de esto resulta la ecuación
7x=6000
x=6000/7
x=857.143m
Entonces de largo serian, 2x=
1,714.283 m y de ancho, x:
857.143
Las dimensiones
Serian
7 ( 857.143 )=6000
Donde
x=857.143 metros
Este sería el ancho del terreno,
Y el largo que es dos veces x
2 x=1714.283
Serían las dimensiones del terreno.
Ejercicio #5

área de un jardín.
El jardín de legumbres de Mary mide 20 pies por 30 pies, de modo que su área es de 20*30= 600
pies². Ella decide agrandarlo, como se ve en la figura, para que el área aumente a A= 20(30 + x).
¿Cuál propiedad de los números reales nos dice que la nueva área también se puede escribir como
A=600 + 20x?

Método empírico para la solución de problemas matemáticos.

Para empezar, el jardín de Mary mide 20 pies de ancho, y 30 pies de largo, estas medidas serían
de un rectángulo. El área del rectángulo es: A=b∗a donde “b” es la base y “h” la altura, esta
área seria de A=20∗30=600 pies x 2
Mary decide agrandar su jardín y esto hace que la base sea más grande, y aumentaría 30 pies+ x

30 pies + x

20 pies
Nos piden hallar que propiedad de los números reales usaremos para hallar la nueva área.
Estrategia.
La nueva área tendrá como ecuación A=20 pies(30+ x), donde “x” es la ampliación que hace
Mary a su jardín.
Para el desarrollo de la ecuación tenemos que tener en cuenta las propiedades de los números
reales. Y una de ellas es la propiedad distributiva. Donde dice:

 La Propiedad Distributiva: establece que, para todos los números reales X, Y, y Z.

X (Y + Z )=XY + XZ .
Con esta propiedad distributiva podemos reescribir la ecuación,

A=20(30+ x ), entonces A=600+20 x

A=20(30+ x )
Para verificar.
A=20∗30+ 20 x Donde A=600+20 x, entonces podemos decir que gracias a la propiedad
distributiva podemos escribir la nueva área del jardín como, A=600+20 x
 Conclusiones
Para concluir se puede decir que este curso de matemáticas básicas fue de grandes

aprendizajes para nosotros como estudiantes y futuros licenciados en esta área, este curso nos

permite desarrollar habilidades y destrezas tanto individuales como de forma grupal.

En esta actividad final cada uno pudo crear y proponer métodos de resolución de

problemas y poner en practica todos los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de cada

unidad.
 Referencias

I.E.S. Rosa Chacel. (s.f.). Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del
profesorado . Obtenido de
http://ficus.pntic.mec.es/fheb0005/Hojas_varias/Material_de_apoyo/Estrategias
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Soler, F., Rojas, L. & Rojas, L. (2012). Matemáticas. Conceptos previos al cálculo: aplicaciones a
ingeniería y ciencias económicas. Recuperado de  https://elibro-
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Cárdenas, J. (2017). Gráficas de funciones. [Archivo de video]. Recuperado de

http://hdl.handle.net/10596/11044

Robledo-Rella, F. (2014). Introducción a las matemáticas: ejercicios y problemas. Recuperado

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as_all=Introducci%C3%B3n__a__las__matem
%C3%A1ticas&as_all_op=unaccent__icontains&prev=as

Barnett, R., Ziegier, M. & Bylecn, K. (2000). Precálculo: funciones gráficas (4a. ed.).
Recuperado de  https://elibronet.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/73612?
as_all=Precalculo__-__Funciones&as_all_op=unaccent__icontains&prev=as